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1、高品质文档2023年中学“三勤四环节”研究计划 一、指导思想 坚持“以研立校、科研兴教”的指导思想，进一步突出训练教学工作的中心地位，以训练科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强训练教学讨论，不断深化训练教学改革，走出了一条独具特色的内涵式进展新路子，通过“定向?诱导”、“自学?探究”、争论?解疑“、反馈?总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学习方式和学习行为，提升学生的学习力量，促进学生的全面进展。 二、工作目标 1、经过3年的实践探究，我们方案在全校范围内，使我们的全部老师都经过“三勤四环节”课题讨论这一历练，本着“问题课题化、教学
2、科研化、成果效益化”的目标奋斗，让老师在讨论中成长、在合作中成长、在积累中成长、在反思中成长。 2、引导学生转变学习方式、提高学习爱好；促进身心和谐进展、养成良好道德品质；张扬共性、体现自我。 3、大面积提高训练教学质量。 三、活动步骤 1、起步阶段，动员、督促、指导。（2021年4月2021年6月） （1）、召开动员会 试验伊始，学校要求老师参加讨论的课题，要依据班级学科特点、老师个人状况，本着解决训练教学工作中实际问题的指导思想，动员老师乐观学习试验。学校要求每个教研组都要围绕“三勤四环节”选择课题，人人参加课题讨论。 （2）做好宣扬 充分利用学校例会和业务学习会做好“三勤四环节”试验优越
3、性的宣扬工作，让课改理念深化人心，让人人思动，布满试验的热忱和激情，为“三勤四环节”试验的顺当开展打下坚实的基础。 （3）做好培训工作 利用业务学习时间对全体老师进行“三勤四环节”试验课题讨论的目的意义、背景基础、依据内容、方法手段、基础理论和推广的阅历进行培训学习。 2、进展阶段，制度化、规范化、科学化。（2021年7月2021年7月） （1）制定“三勤四环节”试验三年课题规划、关于在课堂教学实践中开展“三勤四环节”试验课题讨论的意见 （2）固定“三勤四环节”试验反思沟通活动的时间、地点、人员、主题。 （3）、加强课堂教学指导和反馈，人人娴熟把握“三勤四环节”教学模式。 3、提高阶段，成果化
4、、效益化、推广化。（2021年8月2021年12月） （1）每位老师要依据自己参与试验的状况，仔细撰写试验报告和试验论文。 （2）教学思想更加活跃，教学模式进一步完善，教学成果进一步提高。 （3）评比试验优秀老师、评比试验优秀论文。 四、活动方法： 1、面对全体老师，扎实、有效地开展学习“三勤四环节”教学法活动。首先将“三勤四环节”教学法的有关内容复制打印，保证全乡老师人手一份，使其学习实践有依据有内容，培育老师的教改意识，使老师在训练理念、业务素养等方面得到进一步提高。 2、坚持集中学习和分散学习的相结合方法，要求人人写出学习心得笔记，并要理论与实践相结合，将“三勤四环节”教学法逐步应用到自
5、己的教学之中。 3、以教研活动为载体，全面推动学校校本教研活动。校本教研是老师在自身实践阅历基础上不断构建自身专业学问与力量的过程，是促进老师专业进展的有效途径。学校各教研组结合自身详细状况，制定出切实可行的校本讨论方案。在学习实践“三勤四环节”教学法过程中，通过课案研讨、专题讨论、训练叙事、同伴互助、对话沟通等多种形式，围绕学习实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题，准时总结阅历教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效。 4、落实老师集体备课制度。乐观开展以学习“三勤四环节”教学法为单位的同一学科老师集体备课制度。集体备课由学区教研组长负责。备课时间依据状况而定，一般分为单元或教学周进行。
6、学习“三勤四环节”集体备课要形成制度，长期坚持。 5、组织开展学习“三勤四环节”优质课评比活动。在全乡开展学习“三勤四环节”教学法优质课展现评比活动，努力改进教学方式和学习方式，提高课堂教学水平，提高学科老师的专业水平。 6、加强老师队伍建设，大练教学基本功。有组织、有方案的落实开展教学大练兵活动，以赛代培，以赛促教，使老师熟悉到优秀课堂就在我们身边，优秀老师就在我们身边，树典型、立标兵，激励和促进广阔老师乐观投身于课程改革。 五、三勤四环节实施中应留意到的问题 第一，“三勤”、“四环节”不是孤立的，而是彼此相连，相互交融、相互促进。学生通过“三勤”推动“四环节”的完成；反过来，学生通过“四环
7、节”的完成，又可以促进“三勤”习惯的养成。特殊是“四环节”，既是层层推动，实现由感性熟悉到理性熟悉，又能体现学生学问力量觉悟的内在需要和身心进展的规律。但在实际运用中，这四个环节很难面面俱到，不同环节的时间划分，应依据教学内容和不同年龄学生的心理特点和学生基础的好坏来确定。四个环节之间是相互交融的，自学、精讲、实践都离不开争论，在争论中自学，精讲争论都是必要的。争论体现了民主的教学氛围和新型的师生关系，它像一条线贯穿在整个教学环节之中，把四个环节连成一体。争论是师生关系的“润滑剂”，是发挥学生主体作用和老师主导作用的桥梁和纽带。 第二，正确处理教学内容与“三勤四环节教学法”之间的关系。首先，课
8、堂教学的内容要求培育学生的创新精神和实践力量，打算了学生主体作用和老师主导作用在教学中是互动的、协调的。其次，“三勤四环节教学法”作为一种教学模式的消失，不能代替教学内容，而只是实现教学内容的手段，实际运用中，要防止过分地强调这个形式，变成形式化、教条化，忽视教学内容的打算作用。所以在教学中既要发挥它对教学内容的乐观影响，又要克服不顾教学内容和学生实际生搬硬套。 第三，学习小组的组建与激励机制并重。制定小组争论纪律，发挥小组成员间的监督作用是非常必要的。老师应调动小组长的乐观性、制造性，树立小组长的威信。老师要准时了解小组争论中遇到的问题与困难，准时赐予订正或确定，寻求改进方法。 第四，预习提
9、纲、课堂练习、课后练习的布置肯定要适度。预习提纲应有利于学生钻研教材，课堂练习应侧重于突出重点，课后练习应侧重于巩固学问，把课堂学问运用于实际生活中，三者都是发挥学生主体作用的关键因素，是对学生自觉性和自律力量的考验。 第五，正确处理优生和差生的关系。教学过程中要始终兼顾优生和差生，自学提纲要难易适度，争论时要充分发扬民主，鼓舞学生大胆发言。一般来说，优生较大胆，差生不太主动。对差生应提较简单的问题，进行必要的鼓舞，调动他们参加教学的乐观性，课后应多接触差生，了解他们的想法，订正错误观点，消退差生对老师提问的恐惊心理，增加自信念。 第六，正确处理老师与学生之间的关系。新的教学方法，需要新的师生
10、关系，“感人心者莫先乎于情”。这就要求老师转变观念，放下架子，深化了解学生，做学生的知心伴侣，在教学中留意把培育乐观学习的情感放在重要地位，通过与学生公平、亲切、无拘束地沟通，使课堂气氛温馨宜人，热忱乐观，学生才能“亲其师，信其道”。 六、学校措施 1、讲学习，重培训。鼓舞老师外地学习观摩，邀请专家到校指导培训。 2、搭平台，促沟通。以备课组（同一办公室）为单位的课题讨论小组，便利老师随时随地绽开科研。开题报告会、中期汇报会，试验反思会、结题评审会等为老师展现沟通架梯搭桥，起到了共同学习、进展提高的作用。 3、领导带头，骨干引领，全员参加。课题讨论中，领导要转变角色，变旁观者、指导者为直接的组织者、参加者，准时发觉问题并提出整改措施，使课题讨论朝着良性健康的方向进展。 4、整章建制，赏罚并举，有效激励。成立课题领导小组，负责组织管理讨论队伍，并对讨论方案的实施进行调控，准时总结讨论成果，确保课题讨论正确、有效地开展；以新课程理念为指导，不断提高老师的课题讨论水平；加大经费投入，有方案、有步骤地培训课题组老师； 5、准时总结阅历成果，撰写论文和教学反思；围绕课题开展丰富多彩的活动，使教研科研不分家，使课题与课堂教学紧密结合，使课题讨论更好地为课堂教学服务；采纳激励机制提高了老师参加讨论的乐观性。 优质文档6
2023年中学“三勤四环节”研究计划
