音乐教学设计讲座心得体会（共5篇）

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1、音乐教学设计讲座心得体会（共5篇） 第1篇：教学设计讲座心得体会教学设计讲座心得体会教学设计讲座心得体会郑老师又为我们做了一次讲座，这次郑老师讲的是教学设计。她开始的时候问我们教学设计和教案的区别是什么？我真的傻眼了，我从来没想过这个问题。郑老师进行了详细的讲解，教学设计指重在教学和设计的过程，教学设计比较理想化，通过这个设计可以达到一个理想状态，而教案偏重于实际应用。而两者都要对于课标有一个理解和借鉴。但是课标只提供了一个理论指导和教学的理想，就是说用什么作为自己的指导思想以及通过这节课老师想要达到一个什么样的目标，想要学生学到什么，它和教学设计其实异曲同工，都是对于课程的一个理想化。直到今

2、天我才知道的：原来两者基本就没有什么关联。并且教学设计是比教案更加宽泛的一个概念。一、教学设计。教学设计主要有四个的内容，他们分别是：教什么；学什么；为什么；怎么做。想要写好一个教学设计，首先不可避免要想到的是教学内容，教学内容主要就是描述章节以及本节设计的位置和前后的逻辑关系，比方说前几章是什么，讲了什么，后几章是什么，讲了什么，要讲的这节课起到什么作用，而且要注意每一章的第一节要注意对于整一个章节的导入。二、学情分析。（1）知识储备。（2）能力储备。就是对不同的学生进行抽样调查，从不同方面有目的的进行考察，从而了解不同学生的分析能力和理解能力的水平，通过对学生情况进行分析，并预设了学生可能

3、出现的问题后，确定需要破解的第一个难点是.、第二个难点是.以这方法来提高学生的能力，对症下药。（3）教学手段及教学方式。这次讲座讲了很多以前都没有想过、考虑过的知识，教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让学生清楚明白，这又是作为老师的功底和能力，对于现阶段刚刚接触到教师这一行业的我们，需要学_的东西还有很多，这次讲座告诉我们我们还欠缺很多东西，我们不应该把目光仅仅局限于上完这节课，我们应该把目标放长远，开阔我们的视野，多学_新的知识，丰富我们的知识水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和发展自己，为将来正式成为一名合格的教师做好准备，打下坚实的基础

4、。三、教学反思（1）特点一定要突出特色。（2）反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中不匹配原因的思考。郑涛老师来到良乡五中为我们进行了一堂精彩的讲座，我们每一个人都受益匪浅。听过郑老师的“手把手”教的教学设计讲座，感到很是受用，不光是从表面的结构还是深层内容的挖掘，都将成为我今后教学过程中的坚实基础。世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。第2篇：教学设计讲座心得体会 郑老师为我们做一个讲座，老师在谈论教学设计。她什么时候开始问我们教学设计和课程计划之间有什么区别？我真的很蠢，我从来没有想过。郑老师进行了详细的解释，教学设计指的是重视教学和设计过程，教学设计更加理想化，通过这种设计可以

5、实现理想的状态，并且课程计划重点放在实际应用上。两者都有一个教训的理解和参考。但是课程只提供理论指导和教学的理想，也就是说什么作为自己的指导思想，通过这个班老师想实现什么样的目标，想学_什么样的学生，它和教学设计均质，一个理想的课程。直到今天我知道：原来两个基本上没有相关性。教学设计是比课程计划更广泛的概念。 一，教学设计。教学设计有四个主要内容，他们是：教什么;学_什么;为什么;怎么做。想要写一个教学设计，首先不可避免的要想到教学内容，教学内容主要是在本节的章节和设计中描述的，前后的逻辑关系，例如前面的章节是什么， 说什么，下一章是什么，说什么，谈谈什么作用这个课，还要注意每一章的第一节，要

6、注意整章的介绍。 二，学_情况分析。 （1）知识储备。 （2）能力储备。是对不同学生进行抽样调查，从不同方面有针对性地学_，了解不同学生的分析能力和理解能力水平，通过分析学生情况，默认可能出现后学生确定需要破解的第一个困难是.，第二个困难是.这种方法提高学生的能力，正确的药。 （3）教学方法和教学方法。这个讲座讲了很多以前没有想过的事情，知识，教学设计和课程计划已经检查了老师对知识和理解的理解，如何表达他们的理解，使学生清楚地理解，一个老师的基础和能力，为舞台刚刚接触了这个行业的老师，我们需要学_很多东西，这个讲座告诉我们，我们仍然缺乏很多东西，我们不应该局限于眼睛结束本课，我们应该把目标延长

7、，拓宽我们的视野，学_更多新的 知识，丰富我们的知识和教学技能，从各个方面丰富，改进和发展自己，为未来成为一名合格的老师准备，打下坚实的基础。 三，教学反思（1）特点必须突出特点。 （2）反思是教学结束后自己的类设计和真实链接不符的原因。 郑涛老师来到梁翔五人为我们做了精彩的讲座，我们每个人都受益。郑正老师的手教教学设计讲座，感觉非常有用，不仅从表面结构或深层内容的挖掘，将会是我未来的教学过程中的坚实基础。 世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。 第3篇：听音乐讲座心得体会听音乐讲座心得体会1.听音乐课的心得体会2.听音乐讲座的心得体会3.听音乐专家讲座心得4.听许卓娅教授音乐讲座心得体会9

8、月26日，在局、进修校的组织下，1听音乐课的心得体会全县部分小学音乐教师在四中小学部观摩听了党老师和宋老师两节“不同风格”的音乐教学优质课。这次活动使我感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。1纵观两位老师的课堂教学，从整体看来都具有“设计精巧，语言简练”的特点，都具备了新课程标准所倡导的“双基”要求，在教学中都体现了“让学生在音乐中感受美”的先进理念。同时，又各有千秋，各有亮点党老师的课堂教学让我耳目一新，她的声音甜美，思路清晰，感染力无限！从她的身上我学会了怎样转换自己的角色，怎样融入孩子中间，共同参与活动。宋老师在课堂教学中，能够就近取材用家里的茶杯，矿泉水瓶，筷子等来当音乐教具

9、，这些随处可见的小东西一下子发挥了作用还真了不起，不仅调动了学生的积极性，而且让学生把音乐和生活紧密相连，在音乐中感受生活的美好。 此外，我有点不同观点：我感觉两位老师在课堂教学中，一直用“好不好？”“愿意不愿意？”来衔接各个环节，教师语言显得太单调，如果语言能再丰富些就会更好了。总之，听了这两节课,收获很多。从中看到自己课堂教学方面不足的地方,在今后教学中，我会汲取他人先进理念,不断摸索前进，不断提升自己的教学水平。2听音乐讲座的心得体会2前几天有幸听了一次中央音乐学院副校长、博士生导师，周海宏教授的讲座，受益匪浅，今天有空把一些心得感受记录下来，希望大家看了也有点收获。一直以来，对高雅音乐

10、总是有种很神圣的感觉，就像很久很久以前花了三个月的生活费买了一双耐克，小心翼翼的捧在手里，左打量右端详，不放过任何一个针孔与针孔的距离，根本就不敢去想象这样的耐克即将会穿在自己的脚上。后来参加工作后，听了两次音乐会，总是硬着头皮进去，偷偷摸摸的出来，人家各种乐器各种音乐家各种交响乐如数家珍，而我是坐得忐忐忑忑，惶惶不安，生怕被哪个熟入遇见，一聊全部露馅，到时候说不懂还要来装高雅，打肿脸充胖子。我真的不懂，音乐家在前面挥舞着指挥棒，我感觉教鞭即将落下；命运快开始敲门，我感觉鬼子即将进村；月光下流露出一地的浪漫相思，我感觉生活无望，前途渺茫。从此，我决心远离阳春白雪，走自己的路，曲高本来就和寡，我

11、干嘛强附欢颜？听了周海宏教授的讲课，我豁然开朗。3原来，古时候的高山流水根本就是一场骗局，俞伯牙弹琴，钟子期立刻领悟到俞伯牙所想，只是后人为了诠释真正的“知己”，给这两个字加上的一段美丽传说。音乐只是一种抽象的符号，它不能反射到任何具体事物，“桌子”可以表示桌子，那么音乐可以表示桌子吗？显然不可能。就像现在很多音乐解说词都冠冕堂皇的打出“本作品表现了什么什么”的口号，貌似很权威的样子，其实也就是一些营销家门为了迎合市场，请一些所谓的音乐专业人士做的解说，周海宏教授说他读大学的时候也做过这样的事。可见，这些想象全部出自于个人的观点，那我自己的想法又何曾有错？所以，音乐家饭后散步走进一片森林，踏着

12、树叶缝隙中洒落来的月光，迎着缕缕微风，成就了世界著名的“月光独奏曲”，就极可能是一个故事，因为，人们喜欢把音乐导入文字，好让这种记忆永恒。人们总是希望音乐具有一种涵义，这种涵义越具体，他们就越喜爱它。可是音乐的特长不在于描述，也不在于叙事，而在于抒情。忘记了哪个著名音乐家说过，“如果文字能够表达，我干嘛还创作音乐？”。4“三月不知肉味”，孔子的情绪被扩张到极致，也没听孔子说他听出“韶乐”表现了什么，音乐的张力主要表现在这种旋律下可以让自己的很多生活经历得到共鸣，他一天换一种，当然可以持续到三个月。如果音乐被固定成了具体的“桌子”，相信没有一个人可以每天听桌子、读桌子、想桌子坚持三个月的。所以周

13、海宏教授说得好，音乐何需懂？就像你面前摆了一盘东坡肘子，你也不会在品尝前冥思苦想要求自己，吃这盘肘子一定要吃出点什么深刻内涵来，听觉其实就和味觉一样，都是人体最直接的感官，苛求无益，听出什么东西就是什么东西，大胆的听就好了，听不出来，代表作曲家太烂，而不是你没有经历。每个人的经历不一样，每个人喜怒哀乐的情节都不一样，所以每个人听出的东西也不一样，没必要去附和别人的观点，情绪得到发泄，身心变得放松，自得其乐，曲音融融就好。3听音乐专家讲座心得5上周五，笔者赴苏州吴中区听了一场权威的讲座，专家的讲座给本人最深刻的印象是：1、普通话很标准，2、思路很清晰，3、立场比较坚定，4、观点具有强烈的挑衅性，

14、5、似懂非懂。下面具体地谈谈那天的见闻和这位专家的讲座，以及笔者个人的心得体会。为了党的事业，为了向人民交上一份满意的答案，故此，为了切实的把音乐工作做实、做细、最精、最强，本人破例起早，远道而来到听讲地点。作为一名教师应该诚实守信，必须不能迟到，因此到了苏州东环路赶紧下车打的，当我到了目的地时，正遇几位打扮得体、气质尚佳的女老师，想必也是来听讲座的吧，本人还未下车正等待司机找零，她们已坐上了后排的座位，大概也难得来古老的苏州城，借此机会逛个街，买件新款的夏装啥的吧。此情可以理解，在理解的背后我洞察到，她们之所以如此做法，大概与先前来听讲座的效果有直接的关系：可能因为先前的讲座沉闷、乏味，无聊

15、头顶，到不如出来呼吸新鲜空气，但也不排除这些老师不务正业，趁机开溜。进了大门，便看到许多长头发、飘逸裙、九颜十色的在一窝蜂的排队。本人走近一张望，哦，原来是在争先恐后的交费听讲座得付钱的，没有白听的。6每人80￥，比看场美国大片还贵一点，但是，值得啊！是来听学术讲座的，看电影只是娱乐，彼此不可等价比拟。本人时刻自己是一名从事造福子孙功在千秋工作的的人民教师，在任何场合都要身正为范，学高为师，尤其是在公共场合更应注意自身的光辉形象，不能在一窝蜂的队伍前后插来插去的，何况都是女老师，绝对不能乱插，所以，更要保持一种绅士教师的风度，因此就十分耐心又隐藏着七分烦躁地在其身后默默排队。终于轮到我交钱了，

16、好象有这么一个潜规则：听讲座交费是不给发票的。凭那个收据就可以报销，然后本人准时进入会场，由于前来听讲的老师很多，会场的凳子坐满了，本人只好有些不雅的坐在最后排的空置桌子上，聚聚精会会神，翻开组织者发的笔记本，握起笔，激发全身上下所有的感觉细胞聆听专家的音乐讲座，此时大概是上午9点。专家开讲前一般都会先谦虚一下的，这次来的专家也不例外。他说他讲座没什么章法，想到哪儿说到哪，当笔者听了才知道他真的是在谦虚耶！讲得不要太有章法哦。专家的第一问题是：音乐是什么？音乐有内容吗？这个问题看似很简单，其实他给了在场的大部分老师当头一棒。很多老师在思考她们好象从未想过的问题，自己就是搞7音乐的，这个问题还要

17、去思考吗？可正当自己去思考时，却发现很难回答。会场内，唧唧呱呱的有人在表达自己的想法。关于“音乐是什么？”这个设问，我们的专家没有及时给予回答。那么“音乐有内容吗？”这个问题，他举了一个梁祝的例子，问该曲的音乐内容是什么？有个把女老师高高的举起了右臂，回答：“我认为该曲的内容是情感，情感就是爱，同时这也是个仁者见仁，智者见智的问题。”笔者认为她的回答还是把问题交给了专家了。在场的还有部分老师说，内容是情感。专家接着又问：“情感是音乐的主要内容吗？”这下又为难在场的了。对于这个问题，目前尚无定论，这是音乐美学要解决的问题，国内的专家直接或间接的从国外的美学著作里找到一些线索，但是依然是众说纷纭，

18、大概对于这个问题有两种解释。1、音乐本身没有情感，人们感受到的情感是音乐唤起了人的情感，2、音乐没有情感然后专家先生不知怎么回事说到了音乐的美了，说音乐的美是音乐织体的形式美，他总是说：“我们支持这个观点”他没有提出自己的观点。前前后后，他支持了好几个对同一问题争论的观点。这也对，凡是说得有道理的，我们都应该支持，所谓百家争鸣嘛，这才突出我们社会主义文化的繁荣昌盛。从音乐是什么到音乐的内容是什么，说到了课程改革中出现8的问题以及有待解决的办法。专家的意思是，我们很多音乐老师尚不知音乐是什么，音乐的内容是什么，那怎么教学生，在音乐课上教学生怎样的音乐内容呢？专家提纲挈领，高瞻远瞩，从问题的源头说

19、起，从问题的关键处着手。笔者拍手称赞！其实这样问题也一直让笔者不断的反思，不断地追问。目前，确实有众多的音乐老师，自己没搞清楚音乐是什么？音乐的内容是什么？因此教学生也只是忽悠，是种认真的且无意识的忽悠，甚至他们还不知道是在忽悠，这也怪不得他们，因为要走进音乐是要有天赋的，是要智慧的，不是说从音乐学校毕业出来就是懂音乐的人了。其实即使这些忽悠者去上中学的音乐课也不影响大局，所谓的大局就是冠其名曰“素质”幌子下的功利。本次讲座的关键在于传递了这样一个信息：苏州地区从艺术课教学分别转到音乐课教学和美术课教学上来。专家如此转折的根据是：艺术课削弱了音乐和美术的学科特点与个性，不能从根本上提高学生的审

20、美能力。那么这位专家颠覆了北师大杨立梅教授所一直苦心经营的艺术课教学。苏州起初是艺术的试点，举起了在中学阶段进行艺术课教学的大旗，该地区老师在云里雾里劳作了6年，最终以失败告终。当笔者沉静深思后才感到问题的严重性。严重性主要体现在：课程改革，并未从根本上解决问题，而是在同一个垃圾9堆里绕圈子，绕来绕去，坑了几代学生，摧残了老师的几年光阴。最后，这位专家明确地指出：音乐教学不要搞花里胡哨的的课件以及相关的其它地理、历史、文学知识，应该紧紧围绕音乐的重点，别忘了自己的身份音乐老师，只教音乐。他说，之前听艺术课，感觉音乐老师变成地理老师了，地理讲得比专业地理老师讲得好，这是艺术课程所带来的负面影响。

21、笔者认为，推行艺术课的专家的初衷是好的，希望综合艺术的知识，让学生有种综合文化艺术能力，但是鉴于目前的中学生，还不具有理解人文知识的水平，也许在大学里开设艺术课相对合适。不知是哪位高人提出：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，对于这样的论调，笔者表示强烈的反对和愤慨。他不了解实情，当下的社会是个怎样的社会？在如此的社会下成长的学生是这样的学生？笔者奋战在教学第一线已经4年多了，现在的中学生品德低下，不把学_当回事，主科都不学了，何况音乐课，他们上音乐是为了来聊天、玩耍，无论教师在讲台上如何强调他们都当耳边风，甚至连放屁都不如，倘若不小心放个响屁，必定会引起一阵的哄笑。在满载闲聊、耍玩的课

22、堂上课，对负责任的老师来说是种身心的摧10残，师格的侮辱。通常情况下，教师在课堂上充当一个“保安”的角色维持纪律，如果在45分钟内，有10分钟甚至20分钟的时间教师不断重复：“不许讲话、请安静、安静！”笔者相信这位老师是没有心情上课了，因为面对的是一群不听管教的学生。为什么现在的学生会成这样？这是我们主管部分深刻思考的问题，这个问题不解决，谈任何先进教学理念都是白谈，都是作秀，都是忽悠！一个学生良好学_惯和品德的初步形成，不是学校能解决的事，而是社会、家庭的责任。听这位专家的讲座到最后，我依然没听到他向我们解释“音乐是什么？”、“音乐内容是什么？”这直接造成了我的“似懂非懂”，于是有种童年时期

23、受骗的感觉。客观来讲，专家对音乐课的上法，提出了一点建议，笔者觉得还是可取的。80￥交得有点多了，这样的讲座交个50￥差不多了，包括中午吃饭的钱。开玩笑了，钱是小事，关键是讲座要讲得切合实际，从根本上解决问题，泛泛而谈，绕圈子是没有意义的，1、浪费时间，2、浪费资源。114听许卓娅教授音乐讲座心得体会近日有幸与幼教同行们相聚在杭州幼儿师范学院，聆听了南京师范大学科学院博士生导师许卓娅教授游戏精神与幼儿园音乐游戏研究的专题讲座，感受颇深。感受一：敬佩许卓娅教授独特的人格魅力见到许教授，着实让我有些吃惊，这哪像一个全国闻名的音乐教授？分明是一个在人群里最不起眼的老太太。但是许老师一开口，就显示了她

24、的魅力，她的声音清亮悦耳，语言表达清晰流畅，她的舞蹈动作活泼可爱，没有拘谨与做作，极具感染力。她一会儿带着大家倾听音乐，一会儿带着我们做游戏，一会儿三个小时的讲座，许老师一直站着做报告，真的让人敬佩。感受二：感受音乐之美，体验游戏之快乐“追求的是结果促进儿童的全面发展，游戏注重的是过程是快乐、积极的参与、是不断的体验与感受”许教授开场的一段话给我留下了极深的印象。新纲要颁布实施以来我们一直在强调要重视过程，可是在日常教学中我们还是过多的追求的结果而忽视学_的过程、游戏的过程。紧接着许教授与在场教师互动进行打鼓对舞、木头人、喜洋洋与灰太郎等有趣的音乐游戏。她循序渐进的教授，12从倾听音乐学_动作

25、表演，到边听音乐边做动作表演，再到会听音乐创编动作表演，不断增加音乐游戏的难度。让我们在玩音乐游戏的过程中，体验安静倾听音乐的重要；明白只有培养良好的学_态度，才能有好的学_能力；领悟动作是幼儿认识音乐的工具；懂得一个作品要让孩子易接受，必须在愉快的情景中设置阶梯一点一点让孩子学会，不断反复，不断提升。欢乐的音乐声中，大家听听、玩玩，整个会场笑声不断。她还用自己夸张的肢体动作不断启发我们去创编表演，挑战自我是发展的需要；用突如其来的点名发言让我们感受孩子突然被迫回答的尴尬感受，只有自在安全的氛围才能促进孩子好好学_，所以我们要让孩子知道“我们在干什么”“准备干什么”。她不断的启发我们如何在音乐

26、活动中去教孩子，少一些理性的分析，多一些感性的体验，少一些尴尬的提问，多一些快乐的游戏。在她的身上我感受到了游戏的精神。许卓娅教授的讲座听来如沐甘霖、激动人心，丝毫没有厌倦与疲惫，是听觉与心灵的享受，她对音乐的热情与投入深深地感染着现场400多位幼儿教师，她让我们感受了音乐之美，体验了游戏的快乐。我们将好好学_，和孩子们一起天天向上。1314第4篇：有效教学设计讲座心得体会专题有效教学设计讲座心得体会 通过观看国培计划有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学_，在知识掌握、学_能力的培养和终

27、身可持续发展上有无进步。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下的教学。 要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念：1)“讲”得越多越有效有些教师觉得：上课时老师多 “讲”一些，就可以帮助其掌握好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学_效果。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师尽心尽力，但往往向学生：“灌”得越多，他们的依赖

28、性也就越强，自主学_的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得其反。2)片面追求“时尚”的教学方式在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为：学生普遍存在着“读中职是接受下等”、“上中职没出息”的错误偏见，缺乏理想信念，学_目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心，养成良好的学_惯和学_能力的情况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学_、小组合作学_等等都不能取得好的教学效果。 那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师

29、说的好；要先学后教，多学少教。对此我深有同感，也很赞成。 1）在对学生进行思想的同时，着重要指导学生如何学_，培养学生的学_能力。一定要养成学生的预_惯，尽管老师会在上课时告诉学生今天课的重点和学_任务是什么，但是学生很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导学生进行课前预学，发挥其主观能动性。学生只有通过预_，才能知道在课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学_，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而学生却不知所云。那么如何预_呢？预_通常分为三个阶段。 第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。 第二阶段：研究课本

30、后的问题或_题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。 第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预_。能做到这一步，不仅预_的兴趣会迅速增加，而且预_的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。 少讲多学，讲学结合2）记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有按照教案直接上课，而是询问学生通过预_已经掌握了那些知识，还有那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。 结合情境教学总之，要想提高课堂教学效果，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问

31、题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。第5篇：音乐教学心得体会教师在教书育人的时候，要作出自己对工作的心得和体会，才能认识自我，提升自我。下面是整理的音乐教学心得体会，希望对你有帮助！音乐教学心得体会刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开始感到有些茫然不知所措，凭着自己在大学所学的乐理知识和自己对

32、音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上及时了解学生心理与知识储备，调节课堂教学。在这期间，有下列一些心得体会。一、创设情境，激发学生学音乐的兴趣。对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的热情高涨，慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教

33、了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学_音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学_之余可调节情绪，有利于其他课的学_。二、结合教材，培养他们良好的品德。通过学_和研究教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的国歌等歌曲对学生进行爱国主义。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐知识储备的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了一定效果，向他们分别传授了天路、同一首歌、小草等优秀歌曲。三、调动学生情感。小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感

34、化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。四、培养学生的丰富的想像力。用肢体语言的方式参与到欣赏音乐的活动中，我们要尽量创造条件，激发学生动手参与。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用小学生活泼好动的特点，让其主动参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都

35、可以进行创作性的表演，这样不仅给学生提供了表现自己特长的机会，而且锻炼了大胆、勇敢、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受。每一门学科都有它自身的奥秘等待我们去探索去发现，在音乐课堂中还需要不断的学_。音乐教学心得体会音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学_和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得体会。第一，贯彻因材施教，分类施教。素质要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学_，以注重培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班

36、之间，同一个班级的各学生之间在学_音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学_要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学_策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学_，能够将课本中最简单的音乐知识学会就

37、可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学_之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活

38、动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学_热情。第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学_内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学_的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐

39、教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，教师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学_目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学_、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学

40、生记忆在心，并能在今后的学_中得到提高。总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。音乐教学心得体会小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无

41、条件的完成任务。总之，音乐不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的功能。音乐对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、

42、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练_音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。1

43、、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学_的积极性。2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学_过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高学生对音乐学_的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学_音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的

44、教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学_，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的心得体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱热爱音乐。教学设计讲座心得体会（共5篇）教学设计技巧 讲座心得体会如何进行音乐教学设计心得体会（共5篇）小学课程教学设计讲座心得体会5 6年级音乐教学心得体会