2011至2012学年第一学期小学二年级英语教材教法培训

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1、主讲：闫丽华主讲：闫丽华 单位：房山进校单位：房山进校 地点：北璐园学校地点：北璐园学校 时间：时间：2021.9.二年级教学目的是培养学生对英语的二年级教学目的是培养学生对英语的持续学习兴趣，为下阶段的学习奠定根持续学习兴趣，为下阶段的学习奠定根底。能根据老师的指令做游戏、做动作、底。能根据老师的指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线等。能做简做事情如涂颜色、连线等。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣，能交流简单的个能说简单的英语歌谣，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。人信息，表达简单的情感和感觉。l听做听做l1.能根据听

2、到的词语识别或指认图片或事能根据听到的词语识别或指认图片或事物；物；l2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反能听懂课堂简短的指令并作出相应的反响；响；l3.能根据指令做事情；能根据指令做事情；l4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反响。故事并做出反响。l说唱说唱l1.能根据录音模仿说英语；能根据录音模仿说英语；l2.能相互致以简单的问候；能相互致以简单的问候；l3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄、能做什么等；能做什么等；l4.能表达简单的情感和感觉，如：祝福和感谢；能表达简单的情感和感觉，如：祝福

3、和感谢；l5.能根据表演猜测意思、说词语；能根据表演猜测意思、说词语；l6.能唱英语儿童歌曲能唱英语儿童歌曲5首，说歌谣首，说歌谣5首；首；l7.能根据图文说出单词或短语。能根据图文说出单词或短语。l玩演玩演1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；简单的交际；2.能做简单的角色表演；能做简单的角色表演；3.能表演简单的英文歌曲、歌谣、能表演简单的英文歌曲、歌谣、对话对话等；等；l读写读写1.能看图识字；能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片帮助下读懂简单的小故事；能在图片帮助下读懂简单的小故事

4、；4.能正确书写字母和单词。能正确书写字母和单词。l视听视听l1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教育类节目与攀登英语有机整当的教育类节目与攀登英语有机整合；合；l2.视听说时间每学天不少于视听说时间每学天不少于15分钟以上分钟以上与攀登英语有机整合。与攀登英语有机整合。l语音：语音：1.知道错误的发音会影响交际；知道错误的发音会影响交际；2.知道字母名称的读音；知道字母名称的读音；3.了解简单的拼读规律；了解简单的拼读规律；4.了解单词有重音；了解单词有重音；5.语音清楚，语调自然。语音清楚，语调自然。l词汇：词汇：1.了解单词是由字母构成的；了解单词

5、是由字母构成的；2.学习有关本册话题范围的单词和习惯用学习有关本册话题范围的单词和习惯用语。语。l语法：不作要求语法：不作要求l功能：功能：l 了解问候、辞别、感谢、介绍等交际功了解问候、辞别、感谢、介绍等交际功能的根本表达形式。能的根本表达形式。l话题：话题：l 能了解和表达有关以下话题的简单信能了解和表达有关以下话题的简单信息：息：l 个人情况、家人和朋友。个人情况、家人和朋友。1.能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极与他人合作，共同完成学习任务；2.对所学内容能主动练习和实践；对所学内容能主动练习和实践；3.在词语与相应事物之间建立起联想；在词语与相应事物之间建立起联想；4.在学习

6、中集中注意力；在学习中集中注意力；5.积极运用所学英语进行表达和交流；积极运用所学英语进行表达和交流；6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。注意观察生活或媒体中使用的简单英语。1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；曲、做游戏等；2.乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。请教。1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和知道英语中最简单的称谓语、问候语和辞别语；辞别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反响。对一般的赞扬、请求等做出适当的反响。全册书共全册书共6 6个单元，其中第个单元，其中第6 6单元为复习单元；单

7、元为复习单元；每单元每单元1212页，大约需要页，大约需要6 6课时，每课时完成课时，每课时完成2 2页页的内容；可结合具体内容进行相关板块的整的内容；可结合具体内容进行相关板块的整合合全套教材的组成局部有：学生用书、教师用书、全套教材的组成局部有：学生用书、教师用书、学习卡片、教学卡片、寒假生活、录音磁带、学习卡片、教学卡片、寒假生活、录音磁带、教学挂图、多媒体课件、练习册、评价手册。教学挂图、多媒体课件、练习册、评价手册。局部局部教材最后配有听力、阅读和语音及字母测验。教材最后配有听力、阅读和语音及字母测验。lStorylLearn to saylListen to thislLets s

8、ing(U1,U3,U5,U6两首)Play a game(U2,U4)lTalk togetherlListen and numberlSounds and letterslColor Aa,Bb,Cc and DdlTrace and copylListen forlTouch and saylUncle Bookys blackboardlMatch各单元表述不一样各单元表述不一样lLets Chant(U1,2,U3,U4,U5)lUncle Bookys storytimelSelf-assessmentlStoryl该板块的主要目的是使学生在相对真实、该板块的主要目的是使学生在相对

9、真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；完整的语境中接触、体验、理解语言；l教学重点是理解；教学重点是理解；l引导学生观察故事中的人、物、环境；引导学生观察故事中的人、物、环境；l注意课堂话语的真实性和交际性；注意课堂话语的真实性和交际性；l以指读方式适度关注故事中的文字；以指读方式适度关注故事中的文字；l语音、词汇和语法不是该版块的重点。语音、词汇和语法不是该版块的重点。l该板块重点学习故事中出现的重点词汇该板块重点学习故事中出现的重点词汇既核心词汇；既核心词汇；l要注意联系语境进行词汇教学；要注意联系语境进行词汇教学；l要从课本走向学生的生活实际；要从课本走向学生的生活实际；l把握好教学要

10、求，特别是拼写要求不能把握好教学要求，特别是拼写要求不能太高灵活。太高灵活。l教学重点是听；教学重点是听；l听与读相结合，边听边读边观察；听与读相结合，边听边读边观察；l注意培养听的策略；注意培养听的策略；l引导学生进行观察。引导学生进行观察。l以听为主，要培养学生边听边观察的能以听为主，要培养学生边听边观察的能力；力；l可以在听的根底上进行说的练习；顺带可以在听的根底上进行说的练习；顺带复习词汇。复习词汇。l本局部将听力、书写和词汇学习三项内本局部将听力、书写和词汇学习三项内容结合起来，但重点是听音、写字母。容结合起来，但重点是听音、写字母。l注意，做本局部时，即使学生不听也可注意，做本局部

11、时，即使学生不听也可能根据图画的提示和已给出的字母填写能根据图画的提示和已给出的字母填写出所缺字母，但教学时还是要引导学生出所缺字母，但教学时还是要引导学生在听的根底上填写。在听的根底上填写。l营造轻松的课堂气氛；营造轻松的课堂气氛；l真正做到真正做到“在乐中学；在乐中学；l做游戏时尽可能创造信息差。做游戏时尽可能创造信息差。该板块的目的是使学生在话轮较多的语境该板块的目的是使学生在话轮较多的语境中稳固所学重点句型；中稳固所学重点句型；要熟悉情景：教师引导学生观察插图中的要熟悉情景：教师引导学生观察插图中的人和物，尽可能说出人物的姓名以及其人和物，尽可能说出人物的姓名以及其他物品的名称，特别是

12、已经学过的单词；他物品的名称，特别是已经学过的单词；练习时不要逐句模仿，鼓励学生进行自然练习时不要逐句模仿，鼓励学生进行自然的表达。的表达。l该板块的学习重点是字母及发音；该板块的学习重点是字母及发音；l注意字母读音与字母在单词中的读音的注意字母读音与字母在单词中的读音的区别；但是，教学重点是字母在单词中区别；但是，教学重点是字母在单词中的发音，而不是字母本身的发音的发音，而不是字母本身的发音;l本局部的词汇为语音词汇，以听、说为本局部的词汇为语音词汇，以听、说为主，不要求拼写灵活，整体把握。主，不要求拼写灵活，整体把握。l本局部的学习重点是学习书写单词；本局部的学习重点是学习书写单词；l要让

13、学生认真观察教师的书写动作，教要让学生认真观察教师的书写动作，教师要保证学生都能看到自己的动作；师要保证学生都能看到自己的动作；l注意单词的字母间距、大小。注意单词的字母间距、大小。l*注意教师的示范性忌讳太随意。注意教师的示范性忌讳太随意。l首先引导学生观察图画并说出单词；首先引导学生观察图画并说出单词；l在字谜板上找出单词；在字谜板上找出单词；l注意培养学生的观察能力。注意培养学生的观察能力。l本局部以说为主，通过说来复习和稳固本局部以说为主，通过说来复习和稳固本单元重点词汇和句型；本单元重点词汇和句型；l要注意防止游戏的机械化和简单化，尽要注意防止游戏的机械化和简单化，尽可能使游戏有意思

14、、有挑战性和趣味性；可能使游戏有意思、有挑战性和趣味性；l根据学生实际情况调整游戏的复杂程度根据学生实际情况调整游戏的复杂程度和难度。和难度。l本局部的目的是复习句型；本局部的目的是复习句型；l方式可以灵活多样，如：可以使用句型方式可以灵活多样，如：可以使用句型卡片；卡片；l注：句型背写不是重点，不要提过高要注：句型背写不是重点，不要提过高要求求l该局部的学习重点是认读阅读，既该局部的学习重点是认读阅读，既要读图也要读文字；要读图也要读文字；l以理解为主；以理解为主；l引导学生独立完成；引导学生独立完成；l在读的根底上练习口头表达。在读的根底上练习口头表达。l一定要强调节奏感和韵律；一定要强调

15、节奏感和韵律；l注重表演唱利用我们的肢体语言、表情和动作注重表演唱利用我们的肢体语言、表情和动作等，创设真实或较为真实的情境，增强学生对等，创设真实或较为真实的情境，增强学生对歌曲语言的理解；歌曲语言的理解；l不要求歌谣中的每一个词，每一个句子学生唱的不要求歌谣中的每一个词，每一个句子学生唱的都准确无误；在不断复现中稳固都准确无误；在不断复现中稳固l利用小组表演唱、轮唱、接唱、对唱、个人表演利用小组表演唱、轮唱、接唱、对唱、个人表演唱等多种形式，鼓励学生大胆展示。唱等多种形式，鼓励学生大胆展示。l可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型，可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型，但这些不是学习

16、重点不同要求；但这些不是学习重点不同要求；l歌谣中的其他生词和句型不要求理解不同要歌谣中的其他生词和句型不要求理解不同要求求 。l以理解故事为主要目的；以理解故事为主要目的；l注意培养学生观察能力；注意培养学生观察能力；l适当进行认读指读练习；适当进行认读指读练习；l渗透情感态度的教育。渗透情感态度的教育。l*该局部灵活处理，不作统一要求。该局部灵活处理，不作统一要求。要真正表达要真正表达“自我评价的特征自我评价的特征要引导学生逐步形成自我评价的习惯和自我评价要引导学生逐步形成自我评价的习惯和自我评价意识；意识；要使学生有成就感，同时也让学生了解自己哪些要使学生有成就感，同时也让学生了解自己哪些方面还有待提到；教师要帮助学生诊断方面还有待提到；教师要帮助学生诊断教师要做到教师要做到“心中有数，给学生以及时的帮助，心中有数，给学生以及时的帮助，必要时与家长取得联系，做好家校协同。必要时与家长取得联系，做好家校协同。