实验心理学.10.7辅修课件

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1、实验心理学.10.7辅修实验心理学.10.7辅修多自变量实验多自变量实验比单一自变量实验效率更高比单一自变量实验效率更高实验控制较好实验控制较好实验结果更有价值（能够对变量交互作实验结果更有价值（能够对变量交互作用进行分析，提供更多信息）用进行分析，提供更多信息）交互作用交互作用当一个自变量的效应随着另当一个自变量的效应随着另一个自变量的水平变化而有不同时，这一个自变量的水平变化而有不同时，这两个自变量就存在交互作用两个自变量就存在交互作用实验心理学.10.7辅修多因素实验设计多因素实验设计基本模式描述为：基本模式描述为：a b c乘号相连的项数代表了自变量数乘号相连的项数代表了自变量数具体数

2、值代表了相应自变量的水平数具体数值代表了相应自变量的水平数例如：例如：2 3 2设计设计有三个自变量有三个自变量它们的水平数分别为它们的水平数分别为2、3、2实验心理学.10.7辅修混合设计混合设计在多自变量实验中同时采用两种基本设计，就构成混在多自变量实验中同时采用两种基本设计，就构成混合设计合设计例如：一个自变量例如：一个自变量A上为被试内设计，另一个自变量上为被试内设计，另一个自变量B上为被试间设计，被试分配示意图如下：上为被试间设计，被试分配示意图如下：处理A1A2A3B11、2、31、2、31、2、3B24、5、64、5、64、5、6B37、8、97、8、97、8、9实验心理学.10

3、.7辅修上例中各个被试接受上例中各个被试接受A变量三个水平处理变量三个水平处理的顺序可以如下安排：的顺序可以如下安排：混合设计混合设计实验心理学.10.7辅修拉丁方设计拉丁方设计实验心理学.10.7辅修拉丁方设计的步骤和局限拉丁方设计的步骤和局限初始拉丁方格初始拉丁方格行随机化行随机化列随机化列随机化只能同时平衡两个变量，且变量的水平数只能同时平衡两个变量，且变量的水平数必须相等必须相等实验心理学.10.7辅修统计图表的使用统计图表的使用单变量的说明单变量的说明多个变量间的关系多个变量间的关系间断间断连续连续坐标尺度上的误导坐标尺度上的误导实验心理学.10.7辅修误差误差偶然误差（偶然误差（c

4、hance error）e的数学期望（均值）为的数学期望（均值）为0，因此对真值得，因此对真值得影响没有方向性影响没有方向性系统误差（系统误差（systematic error）e的数学期望不为的数学期望不为0，因此对真值的影响存，因此对真值的影响存在方向性在方向性实验心理学.10.7辅修是否一个多 个22t检 验单 因素方 差 分 析自 变 量 水 平？多 因素方 差 分 析几 个 自变 量？卡 方 检 验 或 其他非 参 数 检 验因 变 量 是 连 续 变 量 吗？实验心理学.10.7辅修实验心理学基础部分总结实验心理学基础部分总结什么是实验？为什么要做实验？实验类型的划分？单变量实验和

5、多变量实验被试内设计、被试间设计、混合设计因素型实验、函数型实验实验心理学简史冯特前的阶段冯特及此后的阶段实验心理学.10.7辅修基础部分总结（基础部分总结（2）什么是变量？常用自变量，选择标准？怎样选择好的因变量？控制（干扰）变量的常用控制手段实验假设的两种类型内部效度和外部效度分别是什么？如何保证？实验心理学.10.7辅修基础部分总结（基础部分总结（3）操作定义？为什么需要操作定义？心理学实验的重要干扰变量安慰剂效应要求特征和实验者效应反应性回归假象实验报告的结构数据统计方法实验心理学.10.7辅修实验心理学.10.7辅修反应时的概念、起源、地位反应时的概念、起源、地位简单反应时和选择反应

6、时简单反应时和选择反应时反应时实验的操作要点反应时实验的操作要点反应时指标的速度反应时指标的速度-准确性权衡准确性权衡影响反应时的因素影响反应时的因素减法反应时和加法反应时减法反应时和加法反应时实验心理学.10.7辅修又称反应时间（reaction time）指传统上认为反应时包括了以下部分：传统上认为反应时包括了以下部分：实验心理学.10.7辅修人差方程式（人差方程式（1823）表明不同个体对同一刺激做出的反应，表明不同个体对同一刺激做出的反应，存在快慢区别存在快慢区别神经传导速度测定（神经传导速度测定（1850）神经传导过程占用时间很短，意味着有神经传导过程占用时间很短，意味着有其他因素导

7、致相对较长的反应时其他因素导致相对较长的反应时实验心理学.10.7辅修是心理学研究最重要的反应变量是心理学研究最重要的反应变量在现代认知心理学研究中，反应时技术在现代认知心理学研究中，反应时技术普遍运用于各个领域普遍运用于各个领域测量指标客观、量值连续、操作性强、测量指标客观、量值连续、操作性强、配合良好的实验设计可以揭示大量信息配合良好的实验设计可以揭示大量信息实验心理学.10.7辅修简单反应时（简单反应时（simple reaction time）选择反应时（选择反应时（choice reaction time）实验心理学.10.7辅修反应时可以通过练习降低并稳定在某个反应时可以通过练习降

8、低并稳定在某个水平上水平上不同感觉通道的简单反应时数值不同不同感觉通道的简单反应时数值不同选择反应时随着不同刺激个数增加而增选择反应时随着不同刺激个数增加而增加：加：实验心理学.10.7辅修防止被试可能的反应防止被试可能的反应“抢步抢步”防止被试对固定时距形成反应防止被试对固定时距形成反应避免选择反应时任务和简单反应时混同避免选择反应时任务和简单反应时混同实验心理学.10.7辅修反应时实验两个基本因变量反应时实验两个基本因变量两者之间一般存在相互消长的两者之间一般存在相互消长的实验心理学.10.7辅修Theios（1975）被试要对某个特定数字作出反应自变量该目标出现概率（0.20.8）因变量

9、仅考虑反应时刺激出现概率不影响反应时考虑准确性刺激出现概率越高，反应准确率越高实验心理学.10.7辅修Pachella（1974）如果对0.2概率的刺激，要达到2%错误率则反应时要增加100msKnight&Kantowitz（1974）自变量：两个刺激之间的间隔时间因变量：反应时、错误率实验心理学.10.7辅修感觉通道感觉通道刺激强度刺激强度刺激复杂度刺激复杂度（刺激数量（刺激数量/相似程相似程度）度）刺激呈现方式刺激呈现方式适应水平适应水平准备状态准备状态练习练习动机动机年龄和个体差异年龄和个体差异药物作用等药物作用等实验心理学.10.7辅修反应时从简单描述到揭示内部信息加工过程减法反应时

10、加法反应时开窗法实验心理学.10.7辅修唐德斯（唐德斯（Donders）开创）开创反应时研究第一阶段反应时研究第一阶段用不同条件的反应时相减，将反应时分用不同条件的反应时相减，将反应时分解为不同成分解为不同成分主要假设：主要假设：反应时代表了反应时代表了顺序顺序的心理加的心理加工，不同的心理过程是连续的，占用的工，不同的心理过程是连续的，占用的时间相加即总的反应时时间相加即总的反应时实验心理学.10.7辅修A反应反应SR简单反应时简单反应时B反应反应S1R1 选选择反应择反应S2R2C反应反应S1R辨别反应辨别反应S2X实验心理学.10.7辅修简单反应时（简单反应时（tA）+刺激辨别刺激辨别+

11、反应选择反应选择=辨别反应用时（辨别反应用时（tB）简单反应时（简单反应时（tA）+刺激辨别刺激辨别=选择反应用选择反应用时（时（tC）类型类型简单反应成分简单反应成分刺激辨别成分刺激辨别成分反应选择成分反应选择成分A反应反应 B反应反应 C反应反应 实验心理学.10.7辅修基本成分基本成分=tA刺激辨别成分刺激辨别成分=tC-tA反应选择成分反应选择成分=tB-tC实验心理学.10.7辅修心理旋转速度的测定心理旋转速度的测定句子句子-图画匹配过程的参数估计图画匹配过程的参数估计短时记忆的双重编码短时记忆的双重编码长时记忆表征的语义网络模型长时记忆表征的语义网络模型实验心理学.10.7辅修Cl

12、ark&Chase(1972)被试任务：尽快判断所呈现的句子是否真实说明了此后呈现的图画例如：星形在十字之上星形不在十字之下实验心理学.10.7辅修自变量：主语：“星形”、“十字”介词：“之上”、“之下”陈述：肯定（“在”）、否定（“不在”）因变量反应时实验心理学.10.7辅修阶段A：句子命题表征参数a：介词差别参数b：肯定否定差别阶段B：图画命题表征阶段C：比较两个命题的主语是否相同？（参数c）是否有任意命题含有否定？（参数d）阶段D：反应（参数t）实验心理学.10.7辅修星形在十字之上星形不在十字之下十字在星形之下十字不在星形之上星形在十字之下星形不在十字之上十字在星形之上十字不在星形之下

13、5B-1Ya7Y-1Yc2Y-1Ya+b+d+c2B-5Bb+d实验心理学.10.7辅修或称加因素法（或称加因素法（additive factors method），），60年代年代Sternberg对减法反对减法反应时范式改进后开创应时范式改进后开创如果两个因素的效应相互制约，即一个因如果两个因素的效应相互制约，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段段如果两个因素的作用相互独立，那么这两如果两个因素的作用相互独立，那么这两个因素各自作用于不同的信息加工阶段个因素各自作用于不同的

14、信息加工阶段实验心理学.10.7辅修加工阶段1加工阶段2加工阶段3因素A因素B+因素C因素D反应时实验心理学.10.7辅修试图直接测量每个加工阶段所需时间Trail for example呈现（EKBO+3）呈现（E）被试出声转换（FGH）被试按键呈现（K）出声转换（LMN）按键实验心理学.10.7辅修几种认知加工是平行的，还是顺序的？某项认知加工是自动的，还是受控制的？用反应时来回答：如果反应时不因为加工更复杂（如：更多的干扰项）而变长，则对应的加工是平行的、自动的实验心理学.10.7辅修Treisman&Gelade（1980）自变量1：两种搜索任务（特征 vs.客体）自变量2：项目的数量

15、to find a blue letter or an Sto find a green T实验心理学.10.7辅修实验结果 特征搜索条件下：项目数量不会影响反应时客体搜索条件下：随着项目数量增加，反应时变长parallel processingserial processing实验心理学.10.7辅修用序列反应时研究内隐学习符合某种内在规则的刺激序列选择反应时任务学习效应：反应时随练习而下降排除动作练习：换成随机序列，反应时上升学习的无意识性：序列生成任务的表现为猜测水平实验心理学.10.7辅修两种类别（如：我&非我）我，自己，本人别人，他人，陌生人两类属性词积极：勤劳、聪明、善良、友好消极

16、：懒惰、迟钝、自私、敌意两种反应时任务我-积极 vs.非我-消极我-消极 vs.非我-积极实验心理学.10.7辅修实验心理学.10.7辅修以费希纳（Fechner）1860年出版心理物理学纲要为创立标志始于20世纪50年代对传统阈限概念的反驳实验心理学.10.7辅修阈限测定实验特点 ：选择刺激系列和反应系列尽量简化被试对刺激的反应测定次数一般较多实验心理学.10.7辅修操作定义对一个心理现象按照其测定程序而下的定义，叫做操作定义一个心理现象可能随不同测定方法而有不同的操作定义实验心理学.10.7辅修传统心理物理学对阈限的理解在刺激强度连续体上，存在某个固定标准，划分出两个心理状态：“有感觉”和

17、“无感觉”测定阈限的三种基本方法极限法（limit method）平均差误法（method of average error）恒定刺激法（method of constant stimulus）实验心理学.10.7辅修刺激系列按照递增或递减方式，每次以微小间隔变化被试反应“有”或“无”每次试验都得到被试反应的瞬时转换点例子，参考书p232表格实验心理学.10.7辅修刺激系列和变化方式同绝对阈限测定被试反应为“+”、“=”、“-”或“?”所有递减系列的反应转折点平均数为；所有递增系列的反应转折点平均数为实验心理学.10.7辅修习惯误差和期望误差练习误差和疲劳误差解决方案多层次抵消平衡（ABBA）

18、法p.235实验心理学.10.7辅修要求被试调整比较刺激使之与标准刺激相等测定绝对阈限时，标准刺激为零实验心理学.10.7辅修动作误差空间误差/时间误差多层次ABBA法控制：标准刺激与比较刺激的相对位置比较刺激调整方向随机化比较刺激起点实验心理学.10.7辅修确定基本无法引起感觉到基本都能引起感觉的刺激强度范围在此范围内选择几个恒定的刺激（57个）向被试随机呈现刺激，每种刺激都要求呈现较多次数每次呈现要求被试报告“有”或“无”根据反应频数分布推断50%“有”反应对应的刺激强度实验心理学.10.7辅修在标准刺激上下，基本能分辨到基本不能分辨的范围内，选择57个恒定的比较刺激每个比较刺激随机呈现多

19、次（至少100）被试每次报告：1、“+”、“-”或“=”（三类反应）2、“+”或“-”（二类反应）得到各类反应的频数分布实验心理学.10.7辅修实验心理学.10.7辅修实验心理学.10.7辅修阈限含义是否符合最初的操作定义（50%次数能感觉到/辨别出）？被试是否容易疲劳厌倦？误差来源和控制测定程序的效率如何？实验心理学.10.7辅修思路：可以通过测量被试对此色光的感觉阈限来加以回答实验心理学.10.7辅修控制光强度以微小步子变化暗亮被试反应：无无有有亮暗被试反应：有有无无每次试验刺激系列起点随机变化每次试验变化方向ABBA控制随机变化每次记录被试反应变化的光强度X求所有X的平均数实验心理学.1

20、0.7辅修被试调整红光刺激的强度：暗亮看到光刺激停止看到光刺激停止亮暗看不到光刺激停止看不到光刺激停止每次试验刺激起点随机变化每次试验变化方向ABBA控制随机变化每次记录被试停止时的光强度X求所有X的平均数实验心理学.10.7辅修选定固定的光刺激强度：X1、X2、X3、X4、X5以上刺激每次随机出现一个被试判断看见看见/看不见看不见大量试验后，得到对应每个刺激的看见看见比率估计50%比率对应的光强度，例：X3 46%X4 53.5%阈限阈限=X3+(50-46)(X4-X3)/(53.5-46)实验心理学.10.7辅修若实验包含空白试验（光强度=0）设定1：告知被试，如果在空白试验中报告看见看

21、见，将受到惩罚设定2：告知被试，在空白试验中报告看见看见，也不会受任何惩罚 设定3：告知被试，空白试验出现的概率为10%设定4：告知被试空白试验出现的概率为80%实验心理学.10.7辅修设定1：回避惩罚倾向保守阈限较高设定2：没有惩罚阈限较低设定3：空白试验概率小倾向于“看见”阈限较低设定4：空白试验概率大倾向于“看不见”阈限较高传统心理物理法测定阈限仍然不稳定，受传统心理物理法测定阈限仍然不稳定，受反应倾向的干扰反应倾向的干扰实验心理学.10.7辅修感觉反应确实是“全或无”的吗？非感觉变量对被试反应倾向的干扰：刺激出现的先定概率正确和错误反应的代价实验心理学.10.7辅修复习：量表等级称名量

22、表（nominal scale）顺序量表（ordinal scale）等距量表（interval scale）比例量表（ratio scale）心理量表法的目标是从顺序量表开始的三种量表实验心理学.10.7辅修目标：将事物按照心理量值排列名次等级排列法被试直接给出几个刺激的名次计算平均等级，以此建立最终顺序量表对偶比较法将刺激成对比较，如果总共有n个刺激，则要比较n(n-1)次按照获胜次数建立顺序量表实验心理学.10.7辅修目标：获得心理量值的相等单位感觉等距法要求被试找到几个刺激强度，能将两个给定刺激间的心理距离均分差别阈限法假设：所有差别阈限在心理上是相等的以最小可觉差为单位实验心理学.1

23、0.7辅修要求被试找到和标准刺激在心理量上成一定比例的刺激值给定某个标准刺激的心理量值，要求被试直接估计出一系列刺激的主观心理量值，通常使用实验心理学.10.7辅修生活事件量表（Holmes&Rahe,1967）43种生活事件的心理影响强度如：轻微违纪11分，退休45分，度假13分，配偶死亡100分相加得到总分值可以预测高危人群的心脏病概率有关刑法惩罚力度的研究，see p.274实验心理学.10.7辅修1.配偶死亡1002.离婚733.夫妇分居654.坐牢635.亲密家庭成员死亡636.个人受伤或患病537.结婚508.被解雇479.复婚4510.退休4511.家庭成员健康变化4412.怀孕

24、4013.性功能障碍3914.增加新的家庭成员(如出生、过继、老人迁入）3915.单位业务调整（比如兼并、破产等）3916.经济状态的变化3817.好友丧亡3718.职业改变3619.夫妻争吵次数显著改变3520.中等负债或典当抵押3121.赎回抵押品或还清债务3022.所担负工作职责发生变化2923.子女长大离家2924.姻亲纠纷2925.个人取得显著成就2826.配偶参加或停止工作2627.开始或结束正式学校教育2628.生活条件变化25实验心理学.10.7辅修29.个人习惯的改变(如衣着、习俗、交际等)2430.与上级矛盾2331.工作时间或条件的变化2032.迁居2033.转学2034.消遣娱乐的变化1935.宗教活动的变化(远多于或少于正常)1936.社会活动的变化1837.少量负债1738.睡眠习惯变异1639.生活在一起的家庭人数变化1540.饮食习惯变异1541.休假1342.重大节日1243.微小的违法行为(如被开罚单）11在过去两年内，你经历过以上列表中的哪些？将所有经历过的事件所对应的分数累计，其总和是？150分以内150分300分300分以上