教师课题选题的策略与技巧课件

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1、教师课题选题的策略教师课题选题的策略与技巧与技巧赣州中学赣州中学 陈鹤陈鹤 20122012年年4 4月月2626日日 选题，顾名思义，是指经过选择来选题，顾名思义，是指经过选择来确定所要研究的问题。任何科学研究都确定所要研究的问题。任何科学研究都始于问题，爱因斯坦曾有一个著名的论始于问题，爱因斯坦曾有一个著名的论断：提出一个问题往往比解决一个问题断：提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难，因为解决一个问题也更重要、更困难，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而许仅是一个数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看

2、待旧的问题，都需要有创新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。进步。一、教育科学研究的选题一、教育科学研究的选题 1.1.题好一半文题好一半文 同样道理，在教育工作中发现并提同样道理，在教育工作中发现并提出有意义的问题是教育科学研究的起点，出有意义的问题是教育科学研究的起点，因为它不仅决定了研究者的主攻方向、因为它不仅决定了研究者的主攻方向、目标和内容，而且在一定程度上规定了目标和内容，而且在一定程度上规定了研究应采取的方法和途径。开展教育科研究应采取的方法和途径。开展教育科学研究是否遇着问题即定为研究课题？学研究是否遇着问题

3、即定为研究课题？如何才能发现、选定有价值、有意义，如何才能发现、选定有价值、有意义，甚至是牵一发而动全身的课题？从哪些甚至是牵一发而动全身的课题？从哪些领域去寻找课题？这是我们要讨论的重领域去寻找课题？这是我们要讨论的重点。点。2.2.避免选题不当避免选题不当 对于经常出现的选题不当现象，裴对于经常出现的选题不当现象，裴娣娜教授娣娜教授教育研究方法导论教育研究方法导论中作了中作了概括：概括：一是范围太大，无从下手；一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不清楚；二是主攻目标不清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有的条件下缺乏资料，研究困四是在现有的条件

4、下缺乏资料，研究困难；难；五是经验感想之谈，不是科研题目。五是经验感想之谈，不是科研题目。3.3.课题的来源课题的来源 课题从哪里来？这是老师们经常课题从哪里来？这是老师们经常议论的一个问题。其实课题就在身议论的一个问题。其实课题就在身边。只要我们做个有心人，还是能边。只要我们做个有心人，还是能够找到一个符合自己特点的课题的。够找到一个符合自己特点的课题的。一般来说，我们可从以下四个方面一般来说，我们可从以下四个方面去寻找课题。去寻找课题。（1）从教育教学实践中寻找课题）从教育教学实践中寻找课题教育科研最迫切的任务之一，就是要解教育科研最迫切的任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别

5、是决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍的关键性珠问题，而这些问题相当普遍的关键性珠问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过究，如何解决城镇中小学生课业负担过重的问题研究，关于加强中小学生学法重的问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等。指导问题研究等等。（2）从理论文献中寻找课题）从理论文献中寻找课题从现有的中外教育理论体系中去发掘和从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观

6、点和流派的相互争议中寻找答案；着力点和流派的相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发同一中找出差异，推动教育科学不断发展。展。（3）从成败经验中寻找课题）从成败经验中寻找课题努力学习和研究古今中外的教育经验，努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山提高自己，古为今用，洋为中用，它山

7、之石，可以攻玉，从成败经验中提出研之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。之间有无必然联系。(4）从教育改革和发展中出现的理）从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题论及政策问题中寻找课题教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问题，

8、研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立题，研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前，具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。例如：研究新时有许多重大课题急需研究解决。例如：研究新时期德育地位、目标与内容、队伍建设，提高德育期德育地位、目标与内容、队伍建设，提高德育实效性研究；研究教育与人的发展研究；研究由实效性研究；研究教育与人的发展研究；研究由应试教育向素质教育转轨问题；研究教育现代化应试教育向素质教育转轨问题；研究教育现代化工程问题；研究中小学生心理健康教育问题；研工程问题；研究中小学生心理健康教育问题；研究教育管理体制改

9、革的若干理论与实践问题；研究教育管理体制改革的若干理论与实践问题；研究课堂教学理论与实践问题；研究创建特色学校究课堂教学理论与实践问题；研究创建特色学校问题；研究跨世纪教职工队伍培养、培训问题；问题；研究跨世纪教职工队伍培养、培训问题；研究中小学教育评价问题；研究教育立法问题等研究中小学教育评价问题；研究教育立法问题等等。这些课题研究对教育改革与发展有极强的导等。这些课题研究对教育改革与发展有极强的导向性。向性。二二、掌握选题的操作技术、掌握选题的操作技术 学科性学科性：符合自己专业发展的大方向。符合自己专业发展的大方向。针对性针对性：关注课堂，关注课改，微观入关注课堂，关注课改，微观入手，细

10、节做起，不妨手，细节做起，不妨“小题大做小题大做”。实践性实践性：从教育教学层面上提炼出操作从教育教学层面上提炼出操作性较强的做法。性较强的做法。创新性创新性：寻求新的角度、运用新理论新寻求新的角度、运用新理论新思维解决老问题，进行创造性实践。思维解决老问题，进行创造性实践。三三、确定一个好的课题名称、确定一个好的课题名称 -独特、新颖、真实的题目独特、新颖、真实的题目1.1.课题名称不能用口号式、结论式、疑课题名称不能用口号式、结论式、疑问式句型，应以陈述式句型表述；问式句型，应以陈述式句型表述；2.2.课题名称表述不能含糊笼统，应尽可课题名称表述不能含糊笼统，应尽可能突出课题的研究内容、研

11、究对象、核能突出课题的研究内容、研究对象、核心概念；心概念；3.3.课题名称不能太长，不能出现并列式、课题名称不能太长，不能出现并列式、对仗式词组，能不要的字尽量不要。对仗式词组，能不要的字尽量不要。4.4.教师教师上报的课题，存在问题上报的课题，存在问题（1 1）课题大、空、泛，不会选题；课题大、空、泛，不会选题；（2 2）即使选好了研究方向，不会确即使选好了研究方向，不会确定课题名称；定课题名称；（3 3）课题名称混同于论文题目，不课题名称混同于论文题目，不会规范表述。会规范表述。课题名称课题名称:课题名称就是课题的名字。这课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写看起来

12、是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的是平常人们所说的“只会生孩子，不会只会生孩子，不会起名字起名字”。那么，如何给课题起名称呢？。那么，如何给课题起名称呢？准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如课题名称叫“赣州市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是赣州市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的

13、心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是说中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。第一，名称要准确、规范。第一，名称要准确、规范。规范规范就是所用的词语、句型要规范、科学，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学

14、研究，句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫想和观点。这里有一个课题名称叫“培养培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。正开始研究，不能有结论

15、性的口气。第一，名称要准确、规范。第一，名称要准确、规范。不管是论文或者课题，名称都不能太长，不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。个字。第二，名称要简洁，不能太长。第二，名称要简洁，不能太长。5.5.课题标题基本结构：课题标题基本结构：研究范围研究范围+研究途径研究途径+研究结果（状态研究结果（状态)+)+研究研究如：如：高中语文高中语文 课外阅读课外阅读 摘抄习惯摘抄习惯 的培养的培养 研究研究 高中生物高中生物 课堂提问课堂提问 有效性有效性 研究研究 （其变式（其变式“初中初中化化学课堂有效性提问研究学课堂有效性提问研究”）学生学生 午休午休 效率提高效率提高 研究研究 （其变式（其变式“提高学生午休效率研究提高学生午休效率研究”）6.6.拟题要注意的三点：拟题要注意的三点：（1 1）形式上以形式上以“研究研究”等字眼为特征；等字眼为特征；（2 2）内容上要包含研究范围、研究途径、内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内研究结果、研究状态等，或其中部分内容；容；（3 3）用词上要要讲究科学严谨。不用感用词上要要讲究科学严谨。不用感性的不确定词语。性的不确定词语。谢谢大家！谢谢大家！