优秀说课稿(15篇)

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1、优秀说课稿(15篇) 优秀说课稿1（4000字）一、说教材自选商场是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册识字二第2课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学习，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和习惯。本课共分两课时完成。二、教学目标（一）、知识与技能1、认识12个生字，认识两个偏旁“女字旁”、“竹字头”。2、会写4个字。3、正确、流利地朗读课文。4、渗透中华人民共和国消费者权益保护法（二）、过程与方法1、实践体验，联系生活，认识物品，了解自选商场。2、运用多种方法，读词记字，开展

2、游戏，理解并加以识记。（三）、情感、态度与价值观快乐地学习，培养学生在生活中主动学习语文的意识。三、本课时的教学重难点语文课程标准对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固和会写4个字。四、学情分析通过多半学期的学习生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学习有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学习活动。五、说教法一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此

3、在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学习新课的兴趣，采用“和生字宝宝交朋友”“摘苹果”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学习兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。六、说学法遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学习的过程中结合合作

4、、探究的学习方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法等。七、说教学程序语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学习的主人。教师要培养学生的学习兴趣，积极调动学生自主参与语文学习，成为学习和发展的主体。教师则是学习活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣一开始上课，我就向学生

5、提出这样的话题：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？相信每个小朋友都有这种寻宝的激情和好奇心，他们的兴趣一下子就被提了上来。虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和方法，跟老师一起去学习。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。（二）、认识物品，认读词语1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的

6、汉字读一读。教师提问：谁来说自选商场里都有什么？你认识这些商品吗？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？让学生自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学习活动。2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学习状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学习的能力。3、教师展示实物，学生快速说出其名称。实物对词这一设计既活跃了课堂学习气氛，又培养学生在日常生活中学习语文的兴趣和习惯。4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。5、学习句子

7、里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。6、自选商场里有这么多的东西，老师把它们分别放在了三座房子里，你知道老师为什么这样做吗？小朋友真是爱动脑筋，一下子就给这些东西分好了类。分别读一读食品、生活用品、学习用品。（三）、自主探究，合作讨论，识记字形1、看小朋友们玩得这么开心，淘气的生字宝宝也跑出来了，你们还认识他们吗？和字宝宝打个招呼吧！2、教师展示生字星星，以男女生为小组进行识字竞赛

8、。新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学习方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训练。3、你想和哪个字宝宝交朋友，就举手说说，比比谁是记字大王。反馈：（根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。）4、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫摘苹果：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？总结：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。（？，女）（四）、课堂小结今天这节课我们去了自选

9、商场，小朋友高兴吗？小朋友不仅玩得高兴，还认识了很多字，其实在生活中处处有语文，留心看，你会发现许多有趣的事，认识很多字。第二课时（一）复习导入上节课我们认识了许多生字宝宝，也认识了很多商品，这节课我们还要自己去自选商场看一看，为什么自选商场这么方便呢。（二）巩固生字、生词上课之前我们还要跟我们的生字宝宝再打个招呼，不要把他们忘记了哦。（齐读、小组读）（三）朗读课文，了解意思1、小组合作：小朋友们个个都很棒，那么你们能不能与同桌共同一起把课文读熟呢？不会读的与同桌共同解决。（你读我听）2、请个别同学读，读得好就请他当小老师。3、齐读课文。4、老师强调读长句子：收款的阿姨/用电脑/很快算出了/要

10、付的钱。5、那很多同学都读得非常棒，我们现在一起来比比哪组同学读得最棒！6、法制渗透：小朋友们，现在老师想要考考你们：假如你在商场买东西，买到质量有问题的商品怎么办？师：我们国家有对我们消费者权益保护的法律（中华人民共和国消费者权益保护法），如果我们买到质量有问题的商品，我们是可以要求更换商品或者退货的。小朋友们要从小学会保护自己。（四）我会写出示：巾、牙、尺、毛1、找一找，找出每个字的关键笔画。有什么想提醒小朋友要注意的？2、看一看，每个字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？3、想一想每个字的笔顺，再书空。4、写一写：教师范写。生书空。学生描红，临写。师巡视随机点评。写字是低年级语

11、文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。（五）课堂总结小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！优秀说课稿2（4493字）尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好!我今天说课的题目是李清照词两首，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。第一部分教材分析李清照词两首是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标

12、实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词醉花阴声声慢放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。醉花阴是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，声声慢是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。第二部分学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所

13、掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标：背诵这两首词，因为语文课程标准中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因语文课程标准中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深

14、层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。语文课程标准中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。教法与学法依据教学目标，及语文课程标准中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着

15、我将要说的是“教学过程”，分五步走。第四部分、教学过程一、新课导入课前播放菊花台歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”?菊花有什么象征意义?学生对满城尽带黄金甲这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝?我会顺势总结到：菊花在影片中象征对已逝辉煌的伤感对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花喻女子美貌的习惯，比如“桃之夭夭，灼灼其华”，“南国有佳人，容华如桃李”，“美人二八颜如花”，“绿窗人似花”，“人面桃花相映红”等等，黄花也无例外地成为这一习惯借用的对象，菊花就是黄花，宋代女词人李清照是一位善用“黄花”表达情

16、思的人，菊花台中的菊花意象就是对古诗词中黄花意象的继承。李清照在一个秋雨点点滴滴的黄昏，看着满地堆积残损的黄花正伤怀，听着急风细雨吹打梧桐的哀乐，又想起那声声凄厉的雁鸣，不觉悲从中来，百感交集，写出了饱含苦涩愁情的词作声声慢，而在醉花阴中她写黄花则是一句肝肠寸断的“人比黄花瘦”，同样的黄花词人为什么会有不同的情感体验呢?今天就让我们一起来学习李清照词两首，从黄花入手，感悟一般黄花别样情。之所以设计这样开头，是因为语文课程标准中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”，这一情境和导语可以激发学生兴趣，营造氛围，让学生更容易融入到词的意境当中。二、诵读感悟语文课程标准中建议“教师要充分关注学生阅

17、读需求的多样性、阅读心理的独特性”，所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读把握两首词的不同愁绪，然后提问：为什么一般黄花别样愁?这样就顺利进入到教学的第三环节：三、品读探究赏析意象1、首先请两位学生分别朗诵两词，然后全班一起探究问题一：对比赏析醉花阴声声慢中的黄花意象。(让学生结合自己搜集的作者生平资料全班自由讨论)学生讨论后自由发言，然后教师用ppt展示李清照生平资料，再补充明确：这个问题其实有两问，我会引导学生重点赏析“瘦”“憔悴”“堪摘”。心理学家皮亚杰指出高中阶段学生学习的自主性越来越强，思维灵活，已能对材料进行分析、比较、概括，所以这个问题通过课前预习和当堂讨论，学生可能会赏析出

18、醉花阴中的黄花是作者的顾影自怜，黄花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的体态相近，词人借黄花反衬因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表达抽象的“愁”。声声慢中黄花的赏析学生由课前预习和导入可能会想到作者借残损凋零的黄花喻指漂泊残老的自己和风雨飘摇的国家，“堪摘”暗指人老珠黄无人怜惜，可能想不到深层次的，这时我会用ppt展示李清照生平资料并创设情景启发学生展开想象和联想，说李清照和丈夫赵明诚一直是伉俪情深，夫妻恩爱，志趣相投，经常一起踏雪寻梅，品诗论画，观赏美景，可是现在呢?学生在引导下可能会说出睹花思人这层意思。我会说：作者想起昔日看到美好的黄花，夫妇总是携手共赏，丈夫摘取一朵为

19、自己戴上，万般柔情，千种疼爱，而此刻自己却是形影相吊，恓惶茕孑，无心赏花，亡人已远，音容犹在，事过境迁，情何以堪?作者经历了北宋到南宋的历史巨变，目睹了国破山河碎，饱尝了时代苦难，再加上作者的士大夫情怀，作者才如此伤感，作者借残损的黄花伤己、伤时、伤国。之所以设置这个问题是为了让学生在鉴赏古诗词时学会知人论世。探究完本问题，我会紧接着引导学生探究问题二：2、自读并比较醉花阴声声慢中愁绪的不同，通过前一问题的铺垫，学生会很容易回答出：醉花阴中是相思闲愁，是浪漫的愁、是怀着期盼与等待的美丽的愁;声声慢中是家国悲愁，饱含着亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦，是绝望的、压抑的、难以诉说的愁。之所以

20、设置这个问题，是为了引导学生通过对比分析，感受两首词中愁绪的不同，突破本课教学重点。接着我会总结到：从黄花意象背后，我们读出了一幅幅生动可感的画面和主人公愁苦的情状，体会到了诗句意象背后的“象外之象、景外之景”，这里第一个象和景指诗词意象浅层的形象，第二个象和景指诗词意象深层的情感和思想。我们赏析诗词，一定要读出它的深层内涵。比如孟浩然的春晓表面似乎只描写了诗人春日酣眠醒后发现落红遍地的情景，“花落知多少”深层则暗含着惜春、惜时的思想感情。指导完诗词鉴赏方法，我会引导学生进行探究活动三：3、作者还通过那些意象表达了两种不同的愁绪，请同学们再读两词，选出你喜欢的词句及意象，从深层赏析两词，品味象

21、外之象、景外之景，试用散文化的语言，加入适当的想象和联想，以“我”开头进行描述。认知发展论指出高中阶段，学生的思维活跃，想象力丰富，能进行相关的学习迁移，学生通过前面的学习，可能会赏析到过雁、酒、黄昏、梧桐、细雨等意象，对淡酒、过雁可能赏析不到位，教师要给予必要的指导，对学生独创性的赏析要给予表扬和激励。为了激发学生的学习兴趣，我会示范到：我最喜欢声声慢中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”我形单影只，只有残损的黄花在这清冷的秋风中与我相伴，我苦苦寻找，寻找我逝去的青春，寻找我魂牵梦萦的丈夫，寻找我失去的藏书和金石，寻找我们曾有过的幸福生活。可眼前却四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，内心

22、涌起万千愁思和悲痛。作者从动作、环境、心理对愁苦的情状进行了层层深入的描摹，为全诗奠定了凄惨悲凉的基调。之所以设置这样的活动，是因为语文课程标准中要求语文教学应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。心理学家皮亚杰在认知发展论中也提出，教育的真正目的不是增加知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让学生自行探索，主动学到知识。同时这一活动的完成就实现对本课教学难点的突破。我会以下面一段话对本课的教学进行总结：四、课堂小结通过对比赏析，我们体会到作者早年的“愁”是相思闲愁;晚年的“愁”则是在历经国破家亡夫丧后的悲愁。真是“一般黄花别样情，半世漂泊感生平”，由此可见，鉴赏古诗词一定要做到知人论世，赏析意象，

23、品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。请同学们化身为作者，用自己的生命去体验，让我们在吟咏背诵中结束对本课的学习。通过课前预习和当堂的反复诵读、赏析理解，学生背诵本词已没有多大障碍，这样就完成了本课的教学，教学目标则贯穿在整节课的诵读赏析中，教学重难点的依次突破，教学目标的逐步实现后，本课的教学任务就完成了，我会安排课后作业：五、课后作业1.你对本课还有别的疑问和理解吗?请写成小论文，如果没有请任选一首词改写成散文。2.积累有关黄花、梧桐、黄昏、酒、雨等意象的诗句，体味这些意象在古诗词中的文化内涵。设计意图：根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，探究性作业的形式符合语文新课标的要

24、求，可以促进学生更好地学习语文，提高语文综合素质，新课改还提出学习语文应该养成积累和梳理的习惯。因此我设置了这两项作业。我的说课到此结束，谢谢大家!优秀说课稿3（1525字）一、说教材济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。济南的冬天是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。济南的冬天是一篇写景散文，_语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文

25、体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。三、说教学目标1知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。2过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。3情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际能

26、力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。七、说教学过程1导入先以简洁的话语引入新课。同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方

27、就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。2初读课文采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”?3再读感知教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落3-5段，需要重点赏读，引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破_难点的很重要的环节。4归纳小结让学生总结在_中采用了哪些写作手法，以及该_表达了什么样的思想感情。5拓展延伸学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。优秀说课稿4（2132字）一、说教材借生日是

28、义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。二、说学情现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，让学生学会

29、关心他人，懂得去体贴他人。三、说目标（一）本课要完成的学习目标具体如下：1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。（二）重、难点：1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。2、从故事中体会母女间的情感。3、认识生字。四、说教学过程本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。（一）创设情境、激趣导入1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自

30、己的生日，而且大家都没有忘记自己的生日。）4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板书借）5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有借到呢？（二）初读课文，学习生字1、整体感知、圈住生字2、学习生字引导学生用自己喜欢的方式读生字。开火车读，点名读。注意区分前、后鼻音。3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字旁两个偏旁。4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。（三）学习课文、理解感悟1、范读课文，让生标出自然段。2、小组合作，整理出重点的疑问（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那

31、么牢？（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？3、再读课文，探究解决问题4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。分角色朗读感悟小云孝敬父母之情小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。（四）扩展训练、活跃思维1、读一读，悟一悟古诗游子吟。2、说一说：我们应该如何孝敬父母？3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。五、说教法1、导课上：直奔主题，引出生日。2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实

32、际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中掌握阅读方法。培养自学能力）1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而

33、是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容。优秀说课稿5（3007字）一、说教材：本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。画杨桃作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画态度、“同学们”的心

34、理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。为了突破教学重点难点，我决定用两课时完成_学习。第一课时，认读本课生字，整体感知，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。第二课时，正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，继续挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。【教学目标】根据语文课程

35、标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及课时安排，我将第一课时的教学目标制订为：1、认读本课6个生字。2、读通课文，把握课文的梗概。3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。其中第2、3个目标是本课的重难点。【教法学法】朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。【说教学设计】我将用四个板

36、块的设计来实现第一课时的教学目标：1、图片导入，初读整体感知。2、再读课文，引导形成话题。3、走近作者，品读“作画态度”。4、四、走近同学，体会态度变化。一、图片导入，初读整体感知。第一步，出示杨桃图片,简单介绍，拉近文本和学生生活的距离，让学生也进入美术课堂，一起去看看小主人公是怎样画杨桃的。然后出示课题，齐读课题。第二步，要求学生大声读课文，读准字音，圈出生字新词。第三步，教师出示词语：【叮嘱审视轮流和颜悦色教诲受用】先要求学生读准这些词语，再请学生联系上下文说说其大致意思，最后让学生选用词语说说课文主要内容。这一设计首先是想让学生初步了解_大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生

37、理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。二、再读课文，引导形成话题。第一步：请同学再读课文，想想我在课堂上是如何画杨桃的。第二步：请学生用结合其中的一个字或一个词来谈谈感受，找出关键词老老实实，通过理解引导学生形成话题：如何理解“实事求是”其中的涵义。这一环节，我引导学生聚焦关键词“老老实实”，形成话题。一方面是力图引导学生抓住作者着力刻画和描摹的中心点、情感的升华点、主题的凝聚点。另一方面也是希望能够激起学生的课堂实践兴趣，使学生能够围绕中心话题，自主研读_，理解_所承载的情感。三、走近作者，品读“作画态度”这一环节，我打算围绕“老老实实”这个词进行突破。第一步：引导学生自由读1-2段：

38、结合句子说说如何理解“我”这种“老老实实”的作画态度？我预设学生会找出以下两处：第一处：父亲的话。针对此处可以进一步引导学生读后说说读懂了什么?结合学生的回答，同时解决对于“想当然”这个词的理解。让学生明白想当然只能画走了样。接着引导理解父亲的严肃和语重心长，并通过朗读表现出来。这样学生就能理解我正是老老实实地听从了父亲的叮嘱，才把杨桃画成了五角星。第二处：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。就此处我选择用对话的形式和“现身说法”的方式（也就是让学生坐在“我”的位置上来看看这只杨桃），让学生体会不同的角度，会使你

39、看到的东西和别人看到的不一样，让学生作者的感受获得共鸣，然后引导学生把这份共鸣读出来。第二步，将第二处与第一处进行回应。让学生体会小作者在看到杨桃时心中也产生过疑惑，是父亲的叮嘱让我消除了疑惑。再读“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”时能读出实事求是，读出我对自己的画的满意和自信。四、走近同学，体会态度变化这一环节，我打算用对比朗读的形式进行突破。第一步：学生自由对比读两段教师与同学的对话。然后交流自己有什么发现？我预设引导学生抓住标点符号来理解同学们的心理。第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，

40、结结巴巴，迟迟疑疑。第二步：朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读。第三步：教师转动杨桃让所有学生都体验这个角度，然后提问：你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。引导学生写下心底的感受。相信通过这三步的层层递进，在学生的文字里一定会感受到学生已经学会去尊重在别人作画时的实事求是。这时，适时地回应父亲的叮咛，进一步理解“老老实实”，之后再次朗读这些对话，学生的朗读一定有一个新的提高。在第三第四环节的设计里，我采用多种方式突破难点，目的在于想让学生通过各种形式的自主探究与文本进行交流，同时借助多种朗读手段达到加深对课文理解的目的。把外化的

41、情感内化为学生自己的情感。【板书设计】画杨桃爸爸：是什么样，画成什么样我：认认真真，老老实实画【说效果】整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。优秀说课稿6（6131字）各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是面对经济全球化，本课是人教版思想政治必修课1经济生活第四单元第十一课第一个框题的内容，我将从以下五个方面进行阐述。一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球

42、化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。（二）教学目标依据新课改理念和教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1.知识与技能目标：识记经济全球化含义及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。通过对经济全球化利弊影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。运用前面

43、所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。2.过程与方法目标：从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。3.情感态度价值观目标：通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感和忧患意识，树立起为中华民族的振兴

44、而努力奋斗的远大志向。通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。（三）教学重点、难点以及确立的依据重点：经济全球化的影响及我们应对的态度难点：经济全球化的影响及我们应对的态度重难点确立的依据：这一部分内容相对比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辩证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。二、学情分析本课的学习对象为高一学生，由于信息的发达他们几乎每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但缺乏辩证的看问题的思维方

45、法，有可能不能全面地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。三、教法、学法及理论依据（教学策略及手段）亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。1.教法：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，调动学

46、生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。2.学法：通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3.手段：本节课将充分利用的视觉，听觉效果，将视频、图片、数据等有机组合，有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望和学生学习的兴趣和求知欲望。四、教学流程【总体设计思路】经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从美国记者萨拉的一次“没有中国制造的一年”的试验入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图

47、片、数据与材料相结合的特色，通过创设情境启发提问交流讨论形成理念的设计理念让学生在自主探究和合作探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。【流程框架】面对经济全球化说课稿【导入新课】背景显示中国玩具照片视频播放没有中国制造的一年片段。设疑探究：1、通过观看视频，“没有中国制造的一年”萨拉一家受到了哪些影响？2、除了玩具，你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？3、你平时接触过哪些外国品牌？4、假如没有了“洋货”，我的生活会设计意图爱因斯坦说：“兴趣是最

48、好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过视频以学生感兴趣的中国玩具的的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情，同时通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。顺其自然的导入本课面对经济全球化的学习。【讲授新课】第一环节：“探索发现”师生互动、共探新知（一）经济全球化深入发展1经济全球化的含义：教师过渡：在中国人购买耐克鞋的同时我们的李宁品牌也在远销国外，这是商品在国际间的流通，除此之外还有技术与技术之间的交流、资金的流动从而推动生产要素的配置，那么这种流动和配置不仅局限在国内与国外，而是世界范围内的流动，这体现

49、了经济全球化的含义。（和学生一起归纳）设疑探究你所理解的经济全球化是什么？设计意图使学生认识到经济全球化不仅仅是商品之间的流动和配置，还包括技术、劳务和资金的流动教师过渡：那么经济全球化有哪些表现呢？2.经济全球化的表现：（1）生产全球化展示图片“空中客车”A380客机生产过程。设疑探究a、飞机的生产涉及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？设计意图通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其

50、实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范（2）贸易全球化展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、“阿里巴巴公司结构图”、“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易”设疑探究a、材料中阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760多万企业和商人提供网上服务、提供商品交换的平台.体现了经济全球化的哪个表现？设计意图通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台名词解释：贸易（3）资本全球化展示材料和图片

51、：阿里巴巴网上交易市场总额近4千亿。第一季度比重最高设疑探究a、网上贸易经营的业绩如此的好，假如你是一个企业老板并有足够的资金和能力，你愿意投资其中吗？b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。设疑探究a、材料说明什么在不同国家之间流动？b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？设计意图通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化

52、的第三个表现资本全球化教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？3跨国公司出示材料：阿里巴巴公司简介设疑探究a、什么是跨国公司？b、你知道有哪些世界著名的跨国公司?他们的总部在哪里？c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？出示材料：海尔以及十大跨国公司中丰田公司图片设疑探究d、丰田公司看中了天津的什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？设计意图通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看阿里巴巴跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“世界十大跨国公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过

53、跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。第二环节：“绝对挑战”生生互动追根溯源（二）经济全球化的影响教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。设疑探究根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果）设计意图抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到

54、经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频美欧金融危机波及全球各国寻找应对之策。引导学生回答以下问题：设疑探究a、经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？b、经济全球化会使所有的国家都受益吗？c、为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？d、经济全球化的实质是什么？e、探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？f、发展中国家如何正确对待经济全球化？设计意图经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，

55、这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。1、经济全球化带来的机遇2、经济全球化的实质3、经济全球化带来的挑战4、应对经济全球化的态度第三环节：“梦想剧场”图片展示：30年前的天津危房遍布30年后变化设疑探究现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？分别请学生以决策者身份、CEO身份、学生身份进行回答和畅想设计意图在天津滨海新区国际化发展的今

56、天，我们的学生新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英越来越好的歌声中结束本课。五、板书设计（一）经济全球化趋势1经济全球化含义2经济全球化表现3经济全球化载体（二）经济全球化影响1经济全球化的机遇2经济全球化的挑战3经济全球化的实质4发展中国家如何应对经济全球化六、教学反思【教学反思】在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值

57、冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！优秀说课稿7（1914字）设计意图：今天我抽到的说课题目是甜蜜的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜蜜的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个

58、家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，正是通过小房子的情绪变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。中班幼儿已经具备一定的生活经验，他们对家有了初步的认识，情感发展逐渐形成，并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，

59、深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜蜜的家。活动目标：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化。2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。活动难点：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。活动准备：1、小房子(一座贴有伤心的表情，一座贴有高

60、兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。2、音乐：让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。活动流程：理解感知体验提升一、理解：没有家的孤单1、出示图片：伤心的小房子提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样?这一环节主要是引出故事主人小房子，伤心的表情直观明了，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房子决定去找家。我们来看看吧2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样?这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。三、体验：有家的幸福通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的伤心，家是它多么渴望得到的啊。1、最后谁住进来了?2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。是的，小房子有了