新课改实施后老师学习的心得体会.doc

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1、新课改施行后老师学习的心得体会如今小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的形式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、老师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预

2、习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目的、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于老师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好似很散乱，但他们都围绕着学习目的而动，精力集中

3、，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们老师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展示课上不管是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上表达出来的积极的思维，敏捷的辩论，都离不开扎实的根底知识的掌握，因此夯实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方都是学习的天地，我们可

4、以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反应，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。老师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实兵练兵，兵强兵，使更多学生有进步的时机。四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活泼的和最不活泼的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,

5、这样确实能让自己的精力更加集中,思维更加活泼.2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假如一位同学的发言与老师的想法不一致，老师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或答复下列问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，老师进展必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问

6、题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开场轻松愉快了。f132.f132.更多心得体会延伸阅读新课改施行心得体会如今小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的形式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、老师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师

7、的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目的、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于老师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道

8、不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好似很散乱，但他们都围绕着学习目的而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们老师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展示课上不管是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上表达出来的积极的思维

9、，敏捷的辩论，都离不开扎实的根底知识的掌握，因此夯实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反应，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。老师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实兵练兵，兵强兵，使更多学生有进步的时机。四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班

10、内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活泼的和最不活泼的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样确实能让自己的精力更加集中,思维更加活泼.2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假如一位同学的发言与老师的想法不一致，老师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或答复下列问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习

11、惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，老师进展必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开场轻松愉快了。课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比拟困难,我们也要勇往直前.新课改的学习心得体会为了使课改推向新的阶段，实现高效课堂的目的，我校组织我们赴课改之前沿阵地的太谷观摩学习，取经解惑。而今实地感受，确是印象深入，触动颇深。那里的课堂改革搞得真是热火朝天，如火如荼。给我留下了很深的影响，下面就谈谈我的收获和体会。一、促进了我的认识。1、新教学观念。通过学习和新课改的不断施行，我逐渐认识到教学的本

12、质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和理论才能为重点。不仅要使学生具有适应社会的才能，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。2、新课程观念。通过学习和听课，我逐渐认识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，老师更不是学生获取知识的唯一途径。老师要懂得只是用教材教而不是教教材。3、新学生观念。通过学习，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要尊重学生，成认不同学生具

13、有独特性，并为其创造成功的时机，老师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。二、新的感受。1、挖掘教材，精心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。老师的主体作用首先表达在导学案的编写上。课改以来，他们认真钻研，灵敏挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，在设计导学案时，集体备课，集体研课，并装订成册，为上好不同类型的课打好根底，作好铺垫。所以，从这一点来看，很值得我们学习。2、充分展示，

14、让学生真正成为课堂的主人。新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂那么是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，他们坚持使用学案课堂形式来进展英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。在课程改革的教学中肯定会失败。面对失败，不要气馁，而是用平和的心态和学生一起分析p 失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，要一改正去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜欢的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改良，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特

15、别欠缺的。但即使再展示不好的学生，也要静静地等待他们展示完，绝不要中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。不经历风雨，哪能见彩虹。只要耐心的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探究，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担忧教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。第二，多点奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用鼓励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。并在教学当中采用鼓励性评价，如

16、加分或发卡等多种形式，来调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。3、反应检测，落实学生的知识掌握情况。课改正程中，反应检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充足的话，可对学生进展当堂检测;也可利用早自习或晚自习对局部学生进展综合抽测;还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进展简单的测试;每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的缺乏，并及时进展补充讲解，不让一个学生因此而落伍。三。我的收获在经历了这两天的思想洗礼之后，

17、增强了我们课改的动力。促使我们努力在教学中尝试，学生的学习兴趣进步了，课堂上充满了笑语，气氛非常活泼，学生争着答复下列问题，小组合作的非常好，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐;尽量进步学生的口语表达才能，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，尽量让学生说，讲;尽量培养学生的集体协作才能，让大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市，生命的狂欢。四、我的反思在观摩回来的路上，我的心久久不能平静，回忆我们走在课改的旅程上，我们的课堂教学改革中存在着许多美中缺乏的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;

18、课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确;局部学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!学习新课改的心得体会前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深，下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。1、生物课堂提问应主动化，学生学习方式探究化本次课改的一个主要打破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是

19、课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：影响种子萌发的外界因素一节进展到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到(不用举手，有问题就提)：老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的外表，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。另一名学生紧接着反驳道。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进展到植物的茎是由胚的哪一局部发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。不对，

20、植物的茎和叶是由胚芽发育来的。另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论分析p ，最后老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析p 问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开场了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在剧烈的争论分析p 中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中进步了提出问题、分析p 问题、解决问题的才能。2搜集实验材料应群体化，学生实验活动落实处传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备

21、实验。实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的才能，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习考虑的过程，分析p 区分的过程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，聚集在课堂上，极大的丰富了课程资，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资共享。各种花的形态构造、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描绘学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主

22、动参与，学会了观察分析p ，老师的负担减轻了，学生的实验才能增强了。3课堂教学应实际化，解决问题应现实化传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于理论。这也是本次课改解决的主要问题之一，如今的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产?为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时，为什么要晒干?为什

23、么的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。4课堂教学应情感化，情景交融易升华硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗?看看我们身边污染的河流，湖泊中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染出生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多珍稀动植物品种濒临灭绝

24、；山洪爆发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰川融化等等，这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧：实验用过的小动物要及时放回大自然，路边的一草一木不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼和树木，它们都凝聚着农民伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都可以亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培养正确的情感态度价值观。5课堂教学应评价化，学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，

25、课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，答复下列问题，搜集资料，做实验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和才能得到广泛培养和进步。6、生物课堂的老师与学生的关系变化老师从传统的知识传授者、权威者成为引导者、参与者、参谋，学生成为学习的主人。老师必须尊重每一位学生，信任每一位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方互相尊重，互相信任，真诚合作，师生之间形成平等

26、合作、民主对话的新型民主关系。课堂学习中，老师将从单纯的知识的传授者、灌输者成为学生学习的促进者与指导者。老师要不断更新自己的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，进步个人的综合素质，这对于建立新型的师生关系是非常必要的。当然，课改后的课堂变化还有许多方面，包括老师的教学方式的变化，教学环境的变化，教材的变化等等，学生学习才能和其它各方面才能的进步，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方式。总之，通过本次系统的学习，自己的收获很大，教学理念发生的改变，自己将逐渐改变自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。学习新课改心得体会新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激

27、活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。一、平等对话新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进展将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不

28、再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生时机。比方在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学生搜集的资料，培养了学生表达才能。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步理解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达交融，学生在轻松的气氛中学到了知识，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析p 人字形线

29、路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的时机。二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增强自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比方：教学向往奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生大胆想象，把我们对奥运

30、的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深入、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举

31、行书中人物化装扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，；擅长辞令的同学可进展辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个知识王国吧！老师暑假新课改培训心得体会范文20xx年暑

32、假，我们学校安排了四天的学习，在这四天里，我们学习了义务教育法、老师法、未成年人保护法、中小学老师职业道德标准、国家中长期教育改革和开展规划纲要、新田县教育系统作风建立十不准和永州市六个一律处理的通知。进展了新课改培训，总结了上期工作，校长传达了中小学校长会议精神。在这一系列的学习活动中，大局部是每年都要学习的，等于是温故而知新吧。让我感悟最深的还是以幸福的教育培养幸福的人，因为这一点，跟我内心深处的观点一致，也跟我平时教育教学的理论相差无几。很久以前，读过一首诗，面朝大海，春暖花开，我就被里面的意境感染，因为喜欢，就经常读，一直读到熟记于心。最喜欢诗里的第一句，从明天起，做一个幸福的人。最向

33、往诗里的第四句，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。因为欣赏，我还学着诗里的语气，自己写了一首诗。面对学生，微笑如花从今天起，做一个幸福的老师备课、上课、修改作业从今天起，关心学生的冷暖和苦乐我有一颗爱心，面对学生，微笑如花从今天起，和每一个学生交流告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个学生给每一道难题每一张图画取一个有趣的名字同学们，我为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你可以安康快乐的成长愿你做一个幸福的孩子我只愿面对学生，微笑如花从今天起，我要做一个幸福的老师。走进课堂，看着学生认真考虑，听着学生琅琅读书声，那是一种幸福。走进课堂，因材施教，开掘学生的闪光点，让他们的长处得到发挥，让

34、他们在不同的方面获得不同层次的进步，让他们享受到成功的喜悦，那也是一种幸福。走进课堂，引导学生不断超越自我，一点一点积累知识，勇于探究，让他们在自由自在的教育中体验到学习的乐趣，那还是一种幸福。在教育教学中，爱是不变的主题，作为老师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。我们当老师的，在教育中假设能始终想着两句话假设我是孩子和假设是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解;少

35、一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在老师的精心呵护之下生根、发芽。 爱是雨露，她能滋润人;爱是夏日，她能温暖人;爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石;清泉，可以润心田;爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但是一个幸福的老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里老师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感谢你。在我几十年的理论证明，爱是教育的根底，教育是第 22 页 共 22 页