寒假读书心得体会：第56号教室的奇迹.doc

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1、寒假读书心得体会：第56号教室的奇迹这个寒假，我认真拜读了美国老师雷夫撰写的第56号教室的奇迹这本书。雷夫一名普通的老师用自己的爱与智慧创造出了教育的奇迹。走进这本书，我收获了感动，得到了启迪，好似有人给我们点亮了一盏灯，照亮了你我的教育之旅。阅读中，我总是不由自主地发出感慨：“我要有这样的老师多好!”同时也在暗暗下决心：我要向雷夫老师学习，做一位对孩子充满爱，对工作充满热情与智慧的老师! 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这句话说来简单，但是做起来却并不容易。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独

2、特的教育思想。在教育理论中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的老师”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的理念和认识。我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师的教育追求。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。使教室成为孩子的乐园，使孩子爱上学校，爱上学习，爱上老师，是一种多么快乐的事情呀。雷夫老师为什么能做得这

3、么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“老师原来可以这样来当，原来可以做得这样好!”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全

4、国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并获得非凡成就。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度从他的身上我学到了很多，读第56号教室的奇迹使我精神上受到了洗礼。 在第56号教室里所展现的除了雷夫老师出色的教育教学方法外，其中给我留下深化印象的就是他的“行万里路”，在这个章节里，我们可以通过雷夫老师的介绍理解到带孩子外出

5、旅游是一件具有多么重大意义的事情。孩子们在旅途中所表现出的让人惊叹的修养不正是我们学校所追求的公民素养的教育吗?说实在的，在看这本书以前我一直简单的以为带孩子出去综合理论活动只是让孩子出去走走，放松放松。当理解到雷夫把带孩子外出旅游做得如此出色时，内心不由地受到极大的震撼。上路前雷夫会让学生通过各种方式来尽可能多的理解和目的地有关的一切，知道要找哪些 游乐设施或展览，为自己的每一餐的花费做规划，旅游过程中用“道德开展六阶段”来标准自己的行为，就像雷夫所言：这些旅行让孩子们有时机接触到更广阔的世界，同时开掘自身最好的局部。而在这一次次的旅行过程中雷夫把将来独立生活时所需的技能，如：理财、处理人际

6、关系、如何对待寂寞和难相处的人等问题都交给了学生，而这些是在课堂上无法用语言来交给孩子们的。反观我们综合理论活动，孩子们漫无目的疯玩、毫无规划的花钱，随地乱丢的垃圾孩子的教育点点滴滴处浸透着老师的理念，这些现象不得不引起我们的反思。“随风潜入夜，润物细无声。”做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记学生是我们的“上帝”，始终是我们效劳的对象。我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”，努力改变自己，用自己的爱和智慧照亮那方属于我们的教室。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读读第56号教室的奇迹心得体会暑假里，我服从校领导的安排，假期里进展自我学习，我认真的阅读了第56号教室的奇迹，这真是一本好书，

7、对我们一线老师最有好处。看了之后，我深有体会。雷夫，一个平凡的老师讲述着一个不平凡故事。他在洛杉矶市中心一间漏雨的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美标准化测试前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并获得非凡成就。读了这本书，我从以下几个方面概括了自己的感受。一、为奉献而感动 。作为一名老师，我敬仰雷夫老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个

8、通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开场一直到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。二、为疑惑找答细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章寻找第六阶段，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。书中第4页有这么一段话真相很简单：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我

9、很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“害怕”两个字，一针见血。读到这里，我也很害怕，事实上，我们真的就是深陷在一样的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必须痛苦地成认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。当然也有不少孩子喜欢他们的班级，而且学到了各种美妙事物。第56号教室的奇迹这本书，让我重新审视自己的教学和学生，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目的，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地进步终身学习的才能，为学生的一生幸福奠基！以后在一线的工作中，如有困惑，我还会认真阅读，从中获得解决疑惑的方法，这真是一本好书。第56号教室的奇迹老师读书心得及体会第56号教室的奇

10、迹老师读书心得及体会读完这本书，我想起了其他两项：孔子和论语，李士群和76号魔窟。我知道这有点怪，不正常，但是，油然而生的直感确实如此，我无法也无须去掩饰我的感想。先说雷夫老师和他的56号。他的很多想法和做法，与我们的一些做法与想法有不少相似之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的目光看世界，承受新观念，踏着自己的大道去远行，所以他培养终身阅读，也因为写作才能会令孩子终身受用，所以用四种方法去进步学生的写作才能。他的这些认识，也正是我们目前急于解决的如何进步写作才能的问题。用雷夫老师自己的话来说就是：这很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。所以，在读到这些内容的时

11、候，还真有点英雄所见略同的感觉。但这英雄，是祖宗孔子啊，孔子很早就提出这些理论。同时，雷夫老师的一些创新之举，如创办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴但是，读着这些文字，我有的是一种似曾相识或很老生常谈的感觉，在论语中，在孔子等中国历代大教育家的言行中。书中提出的道德开展六阶段是很重点的内容，觉得它是本书相当闪光的一局部内容。他提出的六个阶段分别是 第一阶段：我不想惹费事;第二阶段：我想要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规那么;第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的行为准那么并奉行不悖。又觉得很像孔子的言论，又像荀子，又像韩非，

12、交融了古人不少思想。这本书还传递出不少先进的家庭教育观，教给家长不少方法，例如开家庭读书会等等。虽然我们身处不同的国度，文化背景也有所不同，但对孩子的教育还是有其相通之处的，毕竟天下人性共通啊!拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，他本人也称得上名利双收了，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人可以在最小的空间里创造出最大的奇迹这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，方能有动力做好自己的工作。快餐式阅读和营养式阅读雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了

13、傲人的智慧和为学生推荐书籍的才能。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都可以学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进展表演。这种让学生渐渐阅读，细细品味的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一样读莎士比亚那样渐渐阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的 把阅读和世界联接起来，学习第56号教室的奇迹不能像吃快

14、餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年，而这一点，当下中国又有多少人呢?孔子等圣人除外。在一般人的意识里，师生之间假如缺少了害怕，那么会失去有力的管理工具，乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又非常现实。师生之间假如只能靠害怕去压制，那一定是不和谐的，一定充满了火药味，然后便是陷入弹药补给状态，老师、学生都有苦难言，这与 76号又有什么区别?雷夫老师提倡并理论的是 没有害怕的教育。反思我们的教育现状，生活中多少名校和名班和李士群的76号不都是异曲同工么!其实是 害怕教育普及方方面面，很多学生守纪是因为怕受

15、罚;考不好怕老师批评、家长责罚、同学嘲笑;为维持课堂纪律，较多的老师采用罚站、训斥等手段;对未能按规定完成作业的学生那么采用重复做、告诉家长、到办公室等种种方法。然而许多家长也是如此，他们挖空心思，对孩子又骂又打，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受!以上的种种做法不仅使孩子长期处于前怕狼，后怕虎的境地，还阻碍了孩子的开展，本该温暖的家也成了 76号!多悲哀!要使孩子不害怕，首先作为老师自己不要盲目 怕，我们要把那些怕别人说自己不称职、没程度，怕丢掉 尊严，怕领导、家长责怪，怕同行笑话的顾虑全部丢掉，只留下一怕，那就是怕耽误学生一生的开展。雷夫老师精力旺盛，带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧

16、本、做实验、出去旅游，并且乐此不疲。那么，旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的，而且老师本身就是一个比拟辛苦的职业，在完成正常的教学和班级管理之外，还要组织很多的活动。在一般人眼里，他是在自找费事，自找苦吃。但是雷夫老师坚持了下来，并且感到非常幸福。我想除了两个国家的教育环境和教育体制不同之外，最重要的应该是雷夫老师并没有把老师当成一种职业，而是当成了一个事业。通过自己的投入，学生全方面都得到安康地开展。雷夫老师对工作的投入让我深化体会到：真正选择老师就是选择了做佛陀。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。这已经是教育的最高境界了!是佛陀的境界了!我佩服雷夫老师

17、的智慧，但我真正佩服的是他的谦和、耐心、毅力和对工作的热情。他提出的许多观点说实话没有多少创新，和中国的孔子相比，也不过是老套路：因材施教、因人而异、因地制宜、己所不欲勿施于人、温故知新、仁爱待人、为人师表等等的落实，但在美国的施行却让我受益匪浅深感震撼： 随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正确方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们身上。 老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。 提醒我们身教重于言教以及老师要平等地对待学生。这些道理我们都懂，关键是有没有真正做到。我自认为可以以身作那么，平等地对待每一个学生。可是，我要求学生做到的事情，我真的都

18、做到了吗?真的必须自己做到才能要求别人么?你永远无法真正理解一个人，除非你能从对方的角度来对待事物除非你能进入他的身体，用他的身体行走。这是雷夫老师的道德六阶段中第五阶段对孩子们的忠告，这何尝不是对我们的忠告呢?当我理直气壮地批评学生，数落他们的不是时，站在他们的角度考虑过吗?绝对不可以拿某个学生的测验分数跟另一个学生比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他如今的进步。这句话给我的感触颇深，因为这是我们老师和家长往往无视的问题。记得自己上学时，班主任常告我要和外校的学生去比成绩，不要满足于班里的前三名，不然就不会进步。如今，我对成绩好的学生如邢芳洁陈勋也说类似的话，对中下的学生倒是要求他与自己的

19、过去比拟。老师教诲我的话让我不断地努力，它并不是没有道理。但是总是与别人去比拟成绩，对有的孩子来说，也许永远都感受不到自己的进步，反而掉进分数的陷阱，甚至到最后连考试都不在乎了甚至厌学!那与76号有何区别?!本书的序中的一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉在中国，这事不少。雷夫老师让我明白了，对教育事业要有爱和执着，要用心去教学生，这不仅需要对教育教学技能有着深沉的知识根底，努力地去创新，还需要有佛陀的心态。一样的教室，有的显得很小，局促和狭隘，甚至是恐惧如76号;有的显得很大，很阔很温暖。是什么东西在决定教室的感觉老师，他的

20、相貌决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。而这些孔子却早已告诉，76号从另个角度也告诉了我这个道理。平心而论，56号是本好书，但他没给我多少骨子里的震荡，反而没有76号给我的印象更深，因为他那些在中国并不稀奇，既简单又高深，孔子和论语已经给了我们根本性的营养，很多老师都懂，但又因种种现实原因和人性原因没坚持去做，人性是复杂的而辩证的，世界上永远有两种力量在起宏大作用，关键在于选择啊!历史和现实不正是如此么?延伸阅读：第56号教室的奇迹老师第56 号教室的奇迹一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤

21、勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。这段文字告诉我们：老师的示范作用是很重要的，老师的人格程度越高，其典范作用也就越强。欲齐其家，先修其身。作为老师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以星级奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出老师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提早请假或事后补假。对学生的一系列鼓励措施，大局部学生积极参与。学生是认真执行了，但老师是否为学生做了典范呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问

22、声老师好!学生认真清扫保洁区，。我们的老师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。可见，老师散播一种典范，收获的是一种目的。有人说：播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。阅读拓展：第56号教室的奇迹2读书心得第二次拜读雷夫这位有魔力的老师的

23、作品。他可以教出那么多优秀的老师，在我眼中，他确实拥有我所渴望的魔法。阅读完他的书籍，我知道他的优秀成就了学生的优秀，他拥有了我所敬仰的魅力。本书构思巧妙，将他的个人教育理念用一场球赛向读者显示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。没有深奥的空话，没有漂亮的废话，他的每个文字都是教育的箴言。读罢此书，方知教育的无穷无尽。守时、回绝电视、关注构建一个优秀的人真的远非几个字就能概括得了的。其中给我印象最深化的就是练习关注避开电视做出决定不要自私这个四个议题。练习专注我们常常责怪小孩子不够注意力集中，一味地苛责孩子，通常有两种方式：一种是注意听课；一种

24、是自己提升课堂魅力。其实两种方式都没有找到根。第一种方式，孩子不知道如何注意力集中，而且这些常常是不自控的。第二种方式有很大好处，存在一定效果，但有些孩子不得不遗憾地成认，仍然我行我素。所以雷夫的观点是练习专注,使之成为一种习惯和技巧。避开电视。如今的孩子电视毒害还算小的，手机、游戏机、ipad等高科技电子产品正蛊惑着儿童的心。所以需要将避开电视的观点向家长传达，以免毒瘾上身。做出决定。说实话，在读这本著作前，我从没想过这方面巡视利剑观后感及心得也是我教育的分内之事，对我自身，我更是忽略此点。我是一个选择困难的人，我也深知一个选择会对人生有多深化地影响，所以我决定我的孩子如何选择。读第56号教

25、室的奇迹的心得体会读第56号教室的奇迹的心得体会 在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹！这是一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何施行教育的指导手册。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。第56号教室的庄右铭：成功无捷径！第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！一位好老师就是教室的奇迹创造者！老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？要想成为学生和家长心目中的好老师，要做到哪些呢？第一、学会关爱世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表如今老师深

26、化细致地理解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和根底。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为一名好老师，要让学生时时处处能体会到你对他们的爱，教育才会起到正正的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”第二、学会倾听倾听是施行有效教育的根底和前提。心理学研究说明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进展有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，理解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么快乐的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么

27、成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是根底问题。对这些问题有个比拟清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在理解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就可以深化理解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关心。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关心和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进展的交流，就是心与心的交流，就

28、是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是施行有效教育的前提。第三、学会欣赏欣赏是有效施行教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。第四、学会赞美赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的稳固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是

29、在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。理论说明，两个互相仇视的人，假如在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感谢，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。做好老师，一定要根据学生的特点，应用不同形式，不同套路去施行教育，在关心、关心的根底上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定可以带着学生，完善人格，走向人生的新境界。读书心得体会范文56号教室的奇迹我们如

30、今的教育越来越偏离了人的内核。不注重育人，而过于侧重了知识技能的功利性实用性教育。有人批判我们的教育是一种缺德的教育。普通中学只抓高考分数，职业教育只重技能教育，对道德教育的缺失，导致了现代社会出现了严重的道德危机和精神危机。你难道没看到吗?三聚氰胺事件背后，影射的是社会群体道德素质的失落。以往的教育生活中，我经常看到的一种现象是，班主任和任课老师要么是消防队员，到处灭火;要么是狱卒+保姆，哪里出了问题就处理哪里，最后的结局是，被一些问题学生和班级问题牵着鼻子走，疲于奔命。老师只能消极防御。在以往的教育经历中，我是最深化体会到这种教育失败的一个老师。因为缺乏对学生道德培养的规划和信仰，跟大多数

31、老师一样，我除了成天抱怨学生的德性差外，就是无奈和_的消极管理。心力交瘁。没才能应对，更不懂得如何引领。56号教室的奇迹读书心得56号教室的奇迹读书心得篇1 老师是人类灵魂的工程师。是啊!看完雷夫的第56号教室的奇迹，我真的是深深体会到了这句话的内在含义。同时也可以从中理解到，雷夫老师让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。当然他最终的成功不是仅仅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。自我从教以来，我一直带的都是低段学生，自己也是得心应手。但是自我带高段以来，我就不知道该如何下手，有许多困惑：为什么带高段的学生之间会出现青春期

32、问题，比方说学生爱耍酷，爱讲究面子等，我又应该如何去克制呢?我们总是在许多方面面临一些困惑、苦恼，而在这本书中雷夫老师总是给各种各样的学生带去希望，没有因为他没有把教学当成任务，当成教书本，为学生考虑、规划，所以他才会有那么多的想法，只有这样，从56号教室走出的学生才会一一成为出类拔萃的人才。下面我谈谈我令我体会最深的几点。一、培养终身阅读的孩子阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑别人观点、心胸开阔、拥有和别人讨论伟大想法的才能，热爱阅读是一个必要的根底。雷夫在书中提到：热爱阅读的孩子将拥有更美妙的人生。乐于阅读的

33、孩子能和身旁的世界产生联络，最后具备超越现阶段想象范围的考虑才能。而雷夫又告诉我们：进步儿童阅读才能的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。他为了进步班上学生的阅读，他做了很多：1、擅长指导孩子进展阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的目光看世界。2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生3、挑选合适孩子阅读的文学作品等等。相比我们国际部如今在开展的书香班级，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢?那是我们并没有像雷夫做细致，比方说引导不会阅读的学生，又比方说为

34、孩子挑选阅读书籍。我们其实可以做到，但却没有做到。我们可以像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验笑声与泪水。阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美妙的人生。而不管哪个民族，任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。二、教学方法的丰富化1、看到雷夫老师教地理知识，便用小组积分进展，既练习团队合作、倾听技巧以及协商让步，又让学生们收获了知识。还有他的奖励机制(先拿20分先得)，都是为学生而进展的。我想我们国际部正在进展的小组合作，是啊!我们也可以用这样的方法鼓励学生在学习或行为的进

35、步。不要用奖励机制来给学生们分三六九等。我们也可以像他那样，让所有的学生都能享受到被表扬的滋味。我认为这样，对我们都会有一定的启发作用。2、游戏不断，乐趣不断。雷夫老师用Buzz来训练数字的倍数问题、质数等，学生们乐此不彼。又比方说在加加看游戏中，解决了数学中公制单位、分数等问题。想想自己在六A的课堂里我却没有考虑到学生都是爱玩的，游戏也可以不分上下段。我以前总认为高段的学生不爱玩教学游戏，不爱竞争，看了雷夫老师，我改变自己的想法了。于是我试着在五六年级的课堂里大胆地玩一些翻卡片、幸运数字、拍卡片、_游戏等，发现学生们非常喜欢。好多孩子还问我老师，我们这节课还玩游戏吗?是啊，这样的教学游戏是可

36、以很好鼓励学生学习英语的欲望，边学边玩，何乐而不为呢?3、随时找时机教育。比方说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮助他们做好准备，与此同时帮助学生喜欢和理解历史。又比方说劳动节、老师集会时都会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比方说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何保持风度与运动家精神;又比方说在教室内进展经济教学，让孩子们懂得怎么用钱等等。四、老师可以全才化我们从雷夫老师的身上看到了全才老师。他有着旺盛的精力、为人谦和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞体育(学棒球)、出去旅游，并且乐此不

37、疲。那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的，而且在平常的繁琐工作中已经很累了，在完成正常的教学和班级管理之外，还组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老师感到非常幸福。我想雷夫老师没有去介意这些，因为他没把工作当成是一种负担，而是当成自己的事业来做，他希望通过自己的身心投入，让56号教室的学生全方面开展。雷夫老师对工作的投入让我深化体会到了这样一句话：选择老师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身开展为起点、从而循循善诱来进展教学，从而也为学生们的终身开展起了重大的作用。总而

38、言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好典范，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量;也许，在将来也会创造一个奇迹。56号教室的奇迹读书心得篇2 让孩子变成爱学习的天使这几个字吸引着我，让我走进了第56号教室的奇迹这本书。雷夫老师所从教的小学是一个处于充满暴力和贫穷的地区，56号教室里的孩子成长环境并不好，面对如此恶劣的教学环境时，雷夫也曾感到疲倦沮丧，问自己到底值不值得教下去，但是当他经历了教室里的火之后，他勉励自己只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码努力过了。于是从那以后他便开场用头发着了火

39、似的态度，全心全意地投入到教育工作中去。当今社会，能像雷夫老师一样下决心的老师比比皆是，特别是青年老师，但大局部的人往往是三分钟的热度，随着时间的流逝激情也渐渐的被燃烧殆尽。我想我们所缺乏的是牺牲的精神和敢于试错的勇气，就如雷夫所言要到达真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出宏大的努力，毕竟，成功无捷径。雷夫老师坚持成功无捷径多么利落而又有力的标语，对孩子而言，学习的成功无捷径;对成人而言，事业的成功无捷径;只有坚持，并不断付出，才能淬炼出卓越的成果!第56号教室的奇迹教育我要学会倾听:给我一些真相，抓住每一个绝佳的教育时机，工作中要不断积蓄经历和超强的洞察力和敏锐度;教育我要学

40、会承当责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的时机，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：孩子们以你为典范。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。最后，引用雷夫老师在书中说过的一句话与大家共勉：孩子们以你为典范

41、。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。我想，正是雷夫老师这种上下求索，不断超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。56号教室的奇迹读书心得篇3 三月份我们国际部所有老师共读了第56号教室的奇迹这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的大方陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢?带着疑心再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读第56号教室的奇迹，而是在解读我们国际部的奇迹培养终身阅读的孩子。这是雷夫埃斯奎老师为了孩子们终身开展所做的教育之一。我们国际部不也是从创办起

42、就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗?课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至浸透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一直都是在疑心孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些理论活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的详细要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比方家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的!加加看。看到这一章节的时候，我的感触是最多的，因为我也是一位数学老师，如何让孩子们喜欢数学课堂

43、，觉得数学课是最有趣的，一直都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。平时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得可以解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应该要孩子理解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且兴趣无穷!特别是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联络!行万里路。这是雷夫老师带着孩子们大量理论活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，一直也是我们国

44、际部的精彩之一。但是每一项活动考虑更多地的是领导，我们老师只是在落实。比方，上个学期我们开展的快乐秋游理论活动之一，从游前的理解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在考虑，在引导，回来后，看到孩子们玩的开心，家长们快乐孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获!我当时只是感慨陈校怎么这么有才?看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应该把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前准备是关键!失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师擅长反思，擅长承受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应该直视失败、

45、错误。雷夫老师能承受女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。如今的孩子们都喜欢表扬、鼓励，承受才能越来越差，一直是我们担忧的问题。那我们老师呢?擅长承受意见吗?遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然承受，乐于反思吗?我们要求孩子们能做到的，我们自己一定要先做到!擅长从问题背后找问题，才能让我们进步!小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事!读第56号教室的奇迹是一个充满惊讶和感动的过程!雷夫老师所创造的奇迹或许我们如今无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了!只要我们有爱心

46、、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师!读书心得体会范文56号教室的奇迹最近读到的成功无捷径-五十六号教室的奇迹这本书。雷夫老师的成功案例，启发了我，给了我灵感。我们如今的教育越来越偏离了“人”的内核。不注重育人，而过于侧重了知识技能的功利性实用性教育。有人批判我们的教育是一种“缺德”的教育。普通中学只抓高考分数，职业教育只重技能教育，对道德教育的缺失，导致了现代社会出现了严重的道德危机和精神危机。你难道没看到吗?三聚氰胺事件背后，影射的是社会群体道德素质的失落。以往的教育生活中，我经常看到的一种现象是，班主任和任课老师要么是消防队员，到处灭火;要么是“狱卒 保姆”，哪里出了问题就处理

47、哪里，最后的结局是，被一些问题学生和班级问题牵着鼻子走，疲于奔命。老师只能消极防御。在以往的教育经历中，我是最深化体会到这种教育失败的一个老师。因为缺乏对学生道德培养的规划和“信仰”，跟大多数老师一样，我除了成天抱怨学生的“德性差”外，就是无奈和_的消极管理。心力交瘁。没才能应对，更不懂得如何引领。教育要建立在对美妙事物的信任之上。其共同的愿景，是把学生引向更高的美德。并“信仰”这种教育的可能性。但又看到人的差异。分阶段对人性进展引导。56号教室读书心得56号教室读书心得篇1 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第

48、56号教室，感动了整个美国。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读第56号教室的奇迹，你们的孩子也一样可以非常优秀!我一下就对这些书评产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求，不管它是否与我们悦行工作室所研究的课题相关，我都对它产生好奇。在阅读中，一位可敬的、有着了不起的教育理念的老师真切地出如今我的面前。这是一位敢讲真话的老师。雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老

49、师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。这是一位有职业良心的老师。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用

50、自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为：正值和良好的职业道德是他迈向成功的第一步。这是一位有爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大

51、家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。努力向您学习，亲爱的雷夫老师!56号教室读书心得篇2 第56号教室的奇迹是美国一本关于教育的书。读了第56号教室的奇迹这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用粗浅通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终惹事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直

52、在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大局部来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼老实仁慈。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读获得非凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无

53、捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法那么解释、示范、模拟、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的根底之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是孩子善待别人。三剑客确实深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此分开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子

54、的前提是首先理解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的典范。他在理论教育中，不断总结和考虑，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学理论向我们阐释了：教育是没有捷径的。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者考虑和学习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习56号教室的奇迹这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育

55、观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个老师做一名好老师非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们理论和讨论。一、增强责任意识和爱心看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目的，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇

56、迹成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人可以在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，安康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并

57、奉行不悖。他坚信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力获得了不平凡的成绩。三、有效的阅读才能拥有智慧一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自

58、己的智慧和才能，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的才能。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都可以学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进展表演。这种让学生渐渐阅读，细细品味的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样渐渐阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读

59、和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深化的考虑。我确信无疑的认为学习第56号教室的奇迹不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。56号教室读书心得篇3 读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!说它好，恐怕至少有这么三方面的原因：一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学老师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花。1、这是一个多么英勇的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：像所有真正的老师

60、一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心

61、，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。2、这是一个多么有爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变

62、得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。3、这是一个多么有智慧的老师。一名好老师要成长，必须得擅长反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，

63、形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今速食社会是造成孩子防止挑战困难的原因的时候，他果断地提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克制困难的态度;在教育理论中，他逐步感悟并形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进展积极考虑，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的考虑去摆脱困扰。在他心情的调色盘里

64、，即便是偶尔会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。因此，我们可以肯定，智慧是他翻开成功大门的金钥匙。二、作为参与学校管理的人，这本书给我以深化的启发在看这本书的时候，我还常常自然而然地用学校管理者的视角去对待雷夫老师的教育行为。因此，读着这本书，尤其是某些章节的时候，我的内心经常会不由自主地冲动起来。在学校，我分管的是教学教学管理，我们吴桥实验小学近几年重点是以语文学科特色建立为打破口来推进学科管理的，我们在语文学科领域的阅读、习作等几方面作了不少尝试。读这本书的时候，我觉察雷夫老师的很多想法，甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有很多相似之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的

65、目光看世界，敞开心扉承受新观念，踏上光芒的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作才能会令孩子终身受用，所以作才用四种方法进步学生的写作才能。他的这些认识，也正是我们学校在理论中所考虑的一些东西。值得一提的是，他在教室里组织学生开展的少年创作方案与我们学校几年来一直推行的活页作文就有不少一致的地方：同样是学生自己的作文，同样需要学生将作文汇编成册，同样需要给书加上封面，编写目录，配上插图。用雷夫老师自己的话来说就是：这很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。所以，在读到这些内容的时候，还真有些英雄所见略同的感觉。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如创办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种豁然开朗的感觉。当然，这本书给学校管理者的启发绝非我今天所谈的这些，还有许多耐人寻味之处，因为时间的关系且作下回分