心理健康教学计划

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1、心理安康教学方案心理安康教学方案。一、课程性质与任务心理安康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，深化贯彻落实科学开展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进展心理安康的根本知识、方法和意识的教育。其任务是进步全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐开展。二、课程教学总体目的帮助学生理解心理安康的根本知识，树立心理安康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，进步应对挫折、求职就业、适应社会的才能。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身开展的

2、积极生活目的，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，进步全体学生的心理安康程度和职业心理素质。三、教学内容及详细教学目的和要求(一)心理安康根本知识教学目的使学生理解心理安康的概念和标准，理解中职生心理安康蕴含的成长意义。树立心理安康意识，掌握一定的心理调适方法，促进学生形成良好的个性心理品质。教学要求认知：理解心理安康的概念，理解心理安康的标准。情感态度观念：关注自己生理和心理开展特点，追求身心的全面协调开展。运用：能主动进展心理调适，做积极、乐观、勇于面对现实的人。教学内容1.心理安康的概念和标准(1)理解心理安康的概念和标准，消除对心理安康认识的误区。理解心

3、理安康对于成长的意义。(2)理解自己的心理安康状况，勇于面对自我、面对现实。2.中职生生理与心理开展特点(1)理解中职生生理与心理开展的特点，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯。(2)体会自己的优势和缺乏，采取相应的开展策略，开发心理潜能。3.中职生自我心理调适方法(1)理解引起心理困扰的原因，掌握常用的自我心理调适方法。(2)运用自我心理调适方法，养成积极自我心理调适的习惯。(二)悦纳自我，安康成长教学目的使学生懂得悦纳自我对于安康成长的价值，理解悦纳自我、直面人生挫折和困难的方法。培养积极、乐观、英勇、坚强等心理品质，具有安康的生活态度和行为习惯。教学要求认知：理解自己的性格特征、行为

4、方式和成长规律。情感态度观念：积极接纳自我，学会欣赏自我，敢于承受生活的挑战，追求自己的人生价值。运用：直面成长中的心理行为问题，做自信快乐的人。教学内容1.成长中的我(1)懂得根据实际情况确定自我开展目的。(2)学会从自我评价和别人评价中全面、客观地理解自己，接纳自己。2.直面困难和挫折(1)正确认识自我开展中理想和现实的差距，勇于面对挫折和困难。(2)懂得挫折和困难的积极作用，增强抗挫才能，培养自信、自强、自尊的心理品质。3.青春期性话题(1)理解成长中性心理的开展特点，知道由性意识觉悟引起的情绪和行为变化，掌握青春期的性心理科学知识。(2)掌握调节性冲动的方法，形成安康向上的性心理和行为

5、习惯。4.情绪的调适(1)理解情绪的根本特征和成因，学会合理地表达情绪。(2)认识常见的情绪问题，懂得情绪与安康成长的关系。(3)掌握合理的情绪调节方法，进步情绪调适才能。(三)和谐关系，快乐生活教学目的理解生活中面临的心理困扰和心理行为问题，回绝不良诱惑。掌握建立和谐人际关系的方法，积极地适应社会生活，提升人生意义和生命价值。教学要求认知：理解人际交往和社会适应障碍的成因，理解和谐人际关系、快乐生活的意义。情感态度观念：热爱生活，崇尚人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容，反对自我中心、霸道和恶意报复，追求安康的生活方式。运用：运用积极的应对方式适应生活，提升自己的生活质量。教学内容1.同

6、伴交往助成长(1)理解同伴交往障碍的原因，学会与同学或同伴和谐相处，增强信任感、责任感和集体意识。(2)区分友谊和爱情的界限。掌握适度异性交往的原那么和方法。2.建立良好师生关系(1)理解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。(2)学会积极主动地与老师交往，促进师生互相理解，建立良好的师生关系。3.抵抗校园暴力，回绝不良诱惑(1)正确区分校园暴力和各种不良诱惑，知道其对安康生活的消极影响。(2)掌握应对校园暴力、预防艾滋病、回绝毒品的有关知识和方法，养成良好的生活习惯。4.珍惜亲情，学会感恩(1)尊重父母长辈，学会积极主动的沟通，知道亲情对安康成长的作用。(

7、2)体会感恩的态度和行为带来的变化，培养感恩的品德和行为习惯。(四)学会有效学习教学目的理解学习动机、兴趣和信心对学习的作用，激发学习兴趣和动机。掌握科学的学习方法，学会应对考试焦虑。正确认识学习中的压力和挫折，在理论中树立有效学习、终生学习的意识。教学要求认知：理解激发学习兴趣和动机的方法，理解学习概念的新内涵。情感态度观念：培养学习信心和兴趣，体验学习过程中的积极感受，树立终生学习和在理论中学习的理念。运用：掌握科学的学习方法和策略，进步学习才能，克制考试焦虑。教学内容1.增强学习兴趣和信心(1)理解常见的学习障碍和表现，知道学习兴趣和信心对学习效果的影响。(2)掌握激发学习兴趣的方法，增

8、强学习自信心和胜任力。2.学习方法和学习才能(1)理解有效的学习方法和策略，理解学习方法对学习才能的积极意义。(2)掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，进步学习才能。3.积极应对学习压力(1)理解学习压力和考试焦虑的原因，知道压力和焦虑对学习效率的影响。(2)掌握应对学习压力和焦虑的方法，端正学习和考试态度，自觉调节学习压力和焦虑。4.终身学习和理论学习(1)理解新时期学习内涵的新变化，树立终身学习的学习理念。(2)理解学习和理论的关系，在理论中体会知识的作用，养成在理论中学习的习惯。(五)提升职业心理素质教学目的理解职业与生活、成长和学习的关系，懂得职业心理素质的重要性。正确对待职业压力

9、与职业倦怠，进步职业适应才能，为成功的求职就业与创业奠定心理根底。教学要求认知：理解职业心理素质的重要性，正确对待求职就业与创业中出现的心理行为问题。情感态度观念：勇于面对职业压力与职业倦怠，认同职业角色标准，不懈追求创业和创新。运用：掌握进步职业适应才能的方法，在体验和理论中进步职业心理素质。教学内容1.认识职业(1)理解心理素质与个人成长开展的关系，掌握正确的职业选择方法。(2)理解职业心理素质的重要意义，形成符合自身心理特点的职业目的。2.职业角色(1)理解职业角色的涵义，掌握调适职业角色冲突的方法。(2)理解职业角色标准和行为形式，正确履行自己的职业角色。3.职业压力(1)理解职业压力

10、与压力的来，掌握调适职业压力的方法。(2)分析p 影响职业压力的因素，进步职业角色的理论才能。4.职业倦怠(1)理解职业倦怠的内涵，掌握应对职业倦怠的方法。(2)知道职业倦怠的危害，培养正确的职业理想与价值观。5.职业适应(1)理解职业适应中需注意的问题，掌握应对求职就业中心理冲突的方法。(2)做好求职就业前的心理准备，积极调节自己的心理困扰和心理障碍。6.创业与创新(1)知道创业成功或失败的心理原因，明确创业所需要的心理素质。(2)正确认识创业与创新的关系，培养创新思维、创新人格和理论才能。四、教学原那么和方式方法1.教学原那么(1)科学性与理论性相结合，重在体验和调适。本课程要根据心理安康

11、的理论知识和方法，遵循学生心理开展的特点和规律，强调科学性;同时，要重视理论性，加强活动和体验环节，让学生在学习中体验、在体验中感悟，进步学生自我调适才能。(2)心理素质培养与职业教育培养目的相结合。心理素质是职业教育培养目的的根本要素。本课程要以学生为主体，以职业开展需求为导向，在学生心理素质培养的过程中表达职业教育培养目的。(3)面向全体与关注个别差异相结合。教学中要面向全体学生，普及心理安康的根本知识，开展各种形式的心理安康教育活动。同时，要根据学生心理开展特点有针对性地因材施教，关注个别差异，促进全体学生心理素质的全面进步和身心协调开展。(4)开展与预防、矫治相结合，立足于开展。心理安

12、康教育课程要以促进学生开展为目的，重视培养学生的积极心理品质，主动预防和矫治学生出现的心理行为问题，使学生的心理潜能得到最大发挥。(5)老师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。老师要启发和调动学生的学习积极性，重视老师主导和学生主体的有机结合。同时，调动家长的热情和积极性，发挥家长在学生心理安康教育中的作用。2.教学方法(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识程度和专业特点、详细教学内容等，遵循学生的身心开展规律，选择适当的教学方法。(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视理论活动和案例教学方法，强调在活动中体验和调适。鼓

13、励教学方法的创新，积极利用现代信息技术手段进展教学。(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目的为根据，要从学校实际出发，从学生成长开展的需要出发，适应老师和学生的详细情况，有利于进步教育教学的实效。3.教学活动建议结合教学内容，利用校内外的心理安康教育资，在课堂教学和综合理论活动中，有方案地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动，同时，在实习实训中浸透心理安康教育，通过校园文化活动等普及心理安康知识。开展理论活动要从实际出发、量力而行，要精心设计、精心准备、精心组织、确保平安、追务实效。活动要表达学生的主体作用，老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和

14、撰写活动报告等方式，组织学生交流心得体会，展示教学效果。4.教学资(1)教学用具。老师应根据教学大纲要求，充分利用教材和教学参考书所提供的资开展教学活动，适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学，重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。(2)教学资的开发。教学资包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资;包括典型成长个案、心理安康教育专家、心理安康教育与咨询中心等社会教学资。各地教学研究部门、学校、老师和有关出版单位，要积极开发与本课程相关、为老师和学生效劳的多种教学资。文本教学资的开发要重质量，做到科学、准确、实用

15、;社会教学资的开发要从实际出发，精心选择，有效利用。5.课时方案及分配建议本课程总学时为34学时，每周2学时。教学时间为30学时，综合评价2学时，机动2学时。序号课程内容学时课程介绍2一心理安康根本知识4二悦纳自我，安康成长6三和谐关系，快乐生活6四学会学习，有效学习6五提升职业心理素质6综合评价作业或报告形式2机动2合计34五、教学评价和考核1.评价目的通过教学评价，理解教学目的是否到达、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长，教学效果良好。防止心理安康教育简单化，防止把心理安康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生。2.评价原那么评价要遵循心理安康教育的专业要求，从现实生活出发，

16、以学生的生活经历为中心，以学生的情意活动为主要内容，防止把心理安康教育等同于学科教学、局限于心理安康知识的传授。要对学生认知、情感态度观念和运用才能予以评价，特别重视评价学生运用心理安康知识和方法，解决他们在现实生活中面临的心理行为问题的才能，进步心理安康程度。3.评价方式本课程不允许进展知识性考试。评价方式主要有以下几种：通过在教学过程的自然状态下，对学生参与心理安康教育学习状况的观察;通过对学生心理品质的语言描绘;通过设置贴近学生生活的情境，观察学生反响的情境测验。另外，还有学生自评，同伴、老师及家长参与的多主体评价等。要重视学生自我反思、体验、感悟、收获和成长记录等评价方式。对老师教学的

17、评价包括学生的反响、老师自我反思、专家和同行评定等方式。4.评价内容本课程的教学评价要以学生运用心理安康理论知识和方法，解决他们在成长、生活、学习和求职就业中遇到的心理行为问题的才能为宗旨，不能简单的以知识点的理解、掌握和运用的程度作为衡量标准。首先，评估学生在教学活动的影响下发生的变化以及利用知识、方法解决实际问题的才能;其次，从整个班级的心理气氛和心理环境的变化来考察教学是否到达了目的;第三，评价老师的教学活动设计是否科学、合理、实际、有效。第四，评价老师的心理安康教育才能。【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读初中心理安康教学方案方案一：初中心理安康教学方案心理安康教育旨在进步中学生心理

18、素质，是施行素质教育的重要内容，在初中阶段开设心理安康教育活动课是以中小学心理安康教育指导纲要为指导思想。初中阶段是学生处于生理和心理开展的飞速期，并且心理开展相对滞后于生理开展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于帮助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法；学会理解自己，积极有效的和同学、老师、家长进展沟通，不断地克制成长过程中遇到的各种问题。一、指导思想运用心理安康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到初中的适应过渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全

19、面和谐开展。二、教学目的总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进展沟通；可以意识到自身的开展变化，理解自己；逐步学会调节和控制自己的情绪。三、学生根本情况分析p 初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开场增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；生疏的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，如今如何养成，学习的重担时

20、时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表如今学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和开展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。初一年级学生的心理问题主要表现为：1.初一入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比拟有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开场，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利的。2.朦胧的自我认识萌芽初一阶段，有局部学生开展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开场明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的考

21、虑开场出现，我是谁、我是怎么了开场在他们内心掀起波澜，困惑不已。3.学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法好似总是不对路；别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目的和动力了；怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，讨厌考试。这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的机密，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的存在啊？偏心还是对我有意见，还是我不行。5.不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。四、教

22、学内容在初一阶段开设心理安康教育活动课，学生对这一块的内容还是比拟好奇，同时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简单地浸透正确的心理观念，通过在活动中结合心理安康根本知识，对学消费生影响，树立正确的心理安康知识。这学期的重点在于帮助学生适应初中的学习、生活，开场理解自己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师；理解自己，认识自己，让自己更加自信；学会与人相处，有效适宜的与人交往；树立正确的学习观念，掌握正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。一切为了培养更好的适应才能，进步学生自身良好的心理素质。五、教学进度表六、教学措施1

23、.在初一段每个班开场心理安康教育活动课，每周一次。2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。3.针对某一相似类型情况进展团体咨询辅导，看详细情况而定。4.加强同各科任的联络沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需要加强同家长的联络，进展必要的反响。方案二：初中心理安康教学方案一、指导思想及教育内容中学心理安康教育是中学教育的重要组成局部，是根据中学学生生理、心理开展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面开展、和谐开展及素质全面进步的教育活动。1、教育对象：以全体学生为主，重点任务是开展性任务和预防性任务。2、心理安康教育列入

24、德育规划，与德育工作保持亲密联络，二者相辅相成互相促进，不可互相替代。3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原那么和保密原那么。4、本方案的制订，根据教育部关于加强中小学心理安康教育的假设干意见。二、施行途径一主要途径：学校教育1、建立心理咨询室，定期向全体师生开放。2、设心理咨询信箱，由心健老师专人管理，定期开箱，本着尊重、信任、保密的原那么，及时回信，并可由经历丰富的班主任帮助回信。3、物色、培养一批有才能、有热情的学生骨干，每个班级2名男女生各一名，帮助本班学生进展心理自我保健，及时发现个别心理问题，汇报给心健老师或班主任，并帮助解决。4、定期进展班主任和各科老师心健知识的培训，使全体老师都

25、可以重视心健教育，在班主任工作和各科教育教学的全过程中有机结合心健教育。5、利用学校的电视机和影碟机，不定期向全体学生开展专题讲座，播放心理安康教育的影视资料。6、图书室、阅览室增购有关心健教育的书籍，向全体师生开放。7、每学期组织一次心健主题班会活动，或团队开展一次专题活动。8、鼓励学生养成记日记或周记的习惯，及时找到引起自己不良反映的当前事件，冷静分析p 自己的态度并及时调整负面情绪，保持心理平衡和良好情绪。9、鼓励学生至少有一项正当、有益的兴趣爱好，学校开展丰富多彩的兴趣小组课外活动，让学生体味到快乐、成功、满足，形成心理良性循环，保持良好心态。二次要途径：社区、家庭教育1、家长学校：家

26、庭环境是影响学生人格最大的地方，从某种意义上说，甚至超过了学校环境。通过家长学校活动，使家长认识到安康的心理、良好的行为习惯会影响到孩子一生，保持友好的亲子关系，耐心倾听孩子的诉说，主动询问、关心孩子的情绪、爱好、交友谊况等等，努力营造尊重、民主、亲密、信任、和谐的家庭气氛，促进孩子安康成长。2、通过德育基地等社区活动，引导学生主动关心社会，尽量防止初中阶段即第二危险期的负面影响，如自我封闭、青春期逆反等等。三辅助途径：老师自我教育已有资料显示，我国中小学老师较其他行业存在着更多的心理问题，所以，老师本人也应该进展自我保健、自我教育。老师平和开朗的心态，自信自强的人格魅力，会极大的影响到学生的

27、心理状况，这种影响是润物细无声式的熏陶，其效果远胜于空洞的说教。1、有关资料说明，不少老师的职业病是偏执型人格，老师应学会自我心理调节，警觉不良情绪、性格给学生带来伤害。2、转变观念，尽量与学生建立起融洽和谐、互相尊重的新型师生关系。3、身体安康往往是心理安康的前提之一，所以老师应该积极参加各种形式的体育健身活动，学校行政、工会等各部门定期开放篮球场、足球场、乒乓室、舞厅、健身房等，定期到医院体检，进步老师的身体素质。4、学校各级领导亲密关心老师的工作和学习，组织各种活动丰富老师生活，帮助老师解决各种实际困难，做广阔老师的贴心人，为老师营造一个舒心愉快的工作环境。三、教育主题一七年级1、新生适

28、应：引导学生主动适应学校环境，熟悉新老师新同学新课程，找到自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌学情绪。2、认识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好学习光阴，培养认真、勤奋、刻苦的学习品质；强化求知欲，增强自信心。3、认识中学学习特点，适应中学学习要求，调整自己的学习方案。重视独立考虑，敢于发表自己的见解。4、认识自己的生理变化，悦纳自己，做个好男女孩。与异性保持正常、安康交往，学习调节情绪、排除烦恼的方法。5、关心自我形象，认识和区别理想自我与现实自我。6、正确认识与等待金钱，在消费方面不攀比。7、合理安排作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文明、安康的课外生

29、活。8、上网后，学会管好自己，自觉识别、抵抗反动、黄色、封建迷信的信息。二八年级1、学会关心自己，包括自己的安康、学业和品德。2、关心同学、老师、父母；助人我乐，认识和处理好个人与别人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。3、进步学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或获得进步；预防成绩下降。4、学习中培养自己抽象思维才能，学习初步的辨证考虑问题的方法；进步思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探究。5、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持安康的情绪。预防克制各种学校病，各种情感障碍，如冲动、情绪低落、脆弱等。6、参加一定的力所能及的消

30、费劳动；保护公共财物，不浪费。7、预防早恋，正确对待同性及异性朋友。三九年级1、增强自我意识，进步自我教育力，包括培养自我教育愿望，掌握自我教育方法，进步自我教育才能，养成自我教育的习惯。2、重视把学到的知识用于日常社会和劳动理论，培养自己热爱劳动的品质和动手操作才能。3、正确认识当前各种社会现象，正确认识和对待其积极方面和消极方面。处理好个人需要、兴趣与人生开展任务的关系。认识自我价值；预防反社会人格或悲观情绪。4、认识自己的长处和弱点，做好择业或升学的心理准备。5、开展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好男女学生的友谊；保持积极进取的心态，促进安康、独立人格的形成。6、考试焦虑的调

31、整及就业观的选择。方案三：初中心理安康教学方案中学生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育开展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题；自尊心缺乏、自卑心理强、人际关系不适、情感困惑等等，这些问题都是急待解决的。加强中学生心理安康教育，是学生安康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。一、指导思想：心理安康教育必需要坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理开展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和效劳，以到达充分发挥学生潜能、促进形成中学生心

32、理安康和个性主动开展的目的，让每一位学生在活动中理解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。二、教育目的1、对全体学生开展心理安康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，进步心理安康程度，增强开展自我的才能。三、主要内容根据中小学心理安康教育指导纲要的要求，帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，开展其学习才能，改善学习方法；把握升学选择的方向；理解自己

33、，学会克制青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进展有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受才能。四、详细的施行方案1、坚持心理安康教育课的正常教学。根据学校的安排，并根据各个班的详细情况，以预防性和开展性目的为主，矫治性目的为辅，做好心理安康教育的教学活动设计，认真上好每一节心理安康教育课。在心理安康教育课中加大活动和游戏的份量，使心理安康教育课真正做到以活动、体验为中心，让学生在活动中得到情感体验；其次要充分利用音像等手段，把对学生的身心开展有益的内容展现给学生，在课堂中播放有助于身心放松的音乐

34、，使学生在愉快、放松的过程中进步心理适应才能。2、心理辅导室每周一至周六的课外活动时间接待学生个别咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转介到医学心理诊治部门。同时，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，以彻底解决学生的心理问题。3、进一步完善心理辅导室设备的添置工作，使心理安康教育更具有标准性、科学性，以期营造一个安静、温馨、舒适的咨询环境，更好的为广阔师生效劳。4、加强与班主任、科任老师的联络，理解、反响学生的心理开展状况，帮助班主任、科任老师理解学生思想状况，为有心理困扰的学生提供帮助，并为班主任更好理解学生，管理

35、学生提供反响，共同为学生的开展而效劳。5、通过橱窗、网站等宣传途径加强心理安康教育知识的宣传。6、积极开通学校与家庭同步施行心理安康教育的渠道。利用家长会或者发放资料的形式，指导家长转变教子观念，理解和掌握心理安康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理安康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。方案四：初中心理安康教学方案一、开设心理安康教育课程当代心理学的一项重大成果，就是提醒了人心理开展是连续性和阶段性的统一，每个心理开展阶段中的个体都 面临着共同的或类似的心理开展任务。尤其是处在疾风暴雨期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排除，

36、学习过程的优 化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理开展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理安康教育纳入 学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理安康教育。为此，可以把心理安康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往 艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课保证每个学生都能充分及时地承受心理安康教育方面的训练。二、心理安康教育要有机浸透到学科教学学 习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理安康问题的主要来之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业

37、失败造成的自尊心低落，过分强调 竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理安康教育课要从真正意义上进步学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没 有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上开展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到安康和谐的开展，必须把心理安康教育与老师的教与学生的学结合，有机地 浸透到学科教学中。一开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。大局部学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方面 是他们缺少掌握该门知识的才能，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学研究说明：学生的自我效能感其核心是自信 心是影响学生学习的关键因

38、素。老师掌握了学生学习心理开展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握合适自己特 点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，进步学习的效率。二创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学实 践证明，无视学生的需要、兴趣，无视良好课堂心理气氛的营造，仅仅靠老师单向的传授，仅靠学习方法的改善，仍然只强调竞争不讲合作的学习格局，只会增加学 习才能较差同学的挫败感。那么比拟、防范和挫折等不良情绪与攻击、自我封闭等相应的不良行为就不会有较大幅度的改善，要到达解决学习过程中的心理障碍，提 高学习效率，仍有较大

39、的困难。因此在课堂中，老师努力创造一种合谐、民主、平等、轻松的心理气氛，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学 习。在这样的气氛中学生安康愉快的情绪得以保持，自主性得到开展，合作精神、创新精神得到培养。三利用教材与课堂，塑造学生完美人格教 材的编写和制定都蕴含着不少心理安康教育的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。例如，在语文教学中老师 就可根据优秀文学作品的人格教化因素。在敠、理、化学科中可通过背景知识，介绍科学家们的成长经历，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品格塑造，合 作精神的培养等。可见，深化挖掘教材中的心理安康教育因素，

40、把心理安康教育纳入教学机制，对培养学生范文资讯网f132.心理素质有百 利而无一害。三、进步老师心理咨询的意识与知识老师的心理安康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的开展与成 长，最终影响到教育的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深化的影响。假如老师的心理不安康，必然污染整个教育环境，对学生的心理安康造成严重损害。 老师对学生的影响是建筑在老师的人格的根底上的，只有人格才可以影响人格的开展和形成，只有性格才能形成性格，老师的心理安康对于学生的影响，要比其 他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位老师与1000位学生的互相关系后得出结论：一个情绪不稳定的老师很容易扰动其学

41、生的情绪，而一个 情绪稳定的老师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于老师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健 康。其次，现代教育改革要求老师具有心理安康知识。现代教育的开展使心理学与教育的联络越来越严密，老师只有掌握学生心理开展的规律，运用适用学生心理安康的教学方法，采取民主、平等的态度，调动学生学习的积极性，展示学生的个性，才能发挥学生的主动性、创造性。再 次，学校德育需要心理安康教育知识。心理安康教育表达的是一种新型的师生关系。我们通过对老师进展心理安康教育讲座，开展心理安康课题研究、撰写心理安康 论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让老师

42、阅读，让老师参与心理安康教育，从多渠道、多方面摄取心理安康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师 表。四、个别心理咨询是学校心理安康教育的重要组成局部个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进展信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。作好个别心理咨询工作主要从以下四个方面着手。一建立和完善心理咨询室心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，到达更好地交流与沟通。心理咨询室建立应

43、具备了以下条件：1、环境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以到达心理放松，情绪趋向平静；2、建立心理资料库，购置了一定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。3、建立了心理安康email，以最快的时间答复，方便那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过悄悄话信箱、email寻求帮助。二咨询室同时也可以作为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降 低焦虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理咨询

44、老师可以在心理咨询室隐蔽处观察学生的情绪反响，让学生发泄不良情绪，找 回平衡。三个人心理咨询的内容主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理咨询专家所说：问题不是问题，如何处理问题才是问题。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。例如：处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的迅速开展。四建立学生心理档案是理解学生、帮助学生的有力保证要 真正做到让每个学生心理安康和谐开展，各种才能到达最正确状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求老师要充分理解学生的各项心理特征，只有理解学生的 心理特征及其开展变化规律，心理安康教育才能做到有的放

45、矢。心理问题具有很大的隐蔽性，许多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也 有不少心理有问题的学生缺少对自己的理解，并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题？心理档案的建立还有助于 老师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地理解自己，有助于家长全面地理解孩子，更好地教育孩子。如条件允答应以每年对各年 级学生进展依次心理测试，并将测试结果存入档案。六、针对学生家长进展家庭心理安康辅导融洽的家庭气氛是学校心理安康教 育工作顺利开展的有效保障。许多心理咨询老师在对学生进展心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直接或

46、间接地于家庭。大多数家庭都是父母子 女三人构造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，含在口里怕化了，托在掌上怕掉了。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒 惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理安康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与 子女的代沟。心理学研究说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理安康的主要因素，心理教育要获得好的效 果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理安康教育要获得好的效果，就必须做好家庭的心理安康教育工作。通过家访宣传有关心理安康知识、亲子对话、积极 家庭治疗等

47、方式加深家长对心理安康的理解，使他们掌握青少年心理开展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好气氛的形成。七、良好的校园心理气氛的营造，是拓展学校心理安康范围的重要途径。人 的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理安康教育假设缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完好的。因此创设一种气氛，影响学生心理非常重 要。第一、做好心理安康教育的宣传工作，加深学生对心理安康的理解。通过校播送、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理安康知识，主要内容应包括心理学 家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析p 、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。第二、通过老师安康向上

48、的心理品质营造良好的群 体气氛，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。心理安康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科浸透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，老师的教和学生的学相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造安康人格，适应社会，发挥潜能。方案五：初中心理安康教学方案一、指导思想以关注师生心理需要，提供优质科学效劳为宗旨，实行全员参与，全面浸透的工作方针，面向全校学生、老师以及家长，全面推进学校心理安康教育工作。二、详细目的1、初中一年级:养成好习惯，尊重生命，迈好人生第一步。初 中一年级重点抓

49、好学生良好行为习惯的养成，在德育工作中时时处处以养成良好的行为习惯为重点。熟知中小学生守那么、中学生日常行为标准和三风一 训等内容。懂得尊重生命，学会花钱、学会吃饭、学会健体、学会交往。养成良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、健体习惯、生活习惯。亲近大自然，广泛了 解自然界的生命现象，喜欢充满活力的世界，保护人类赖以生存的自然环境;初步理解自己的身体，有性别意识。悦纳自己，乐于与同学交往；懂得孝敬老人、尊重 老师、关心别人。2、初中二年级：融入集体，热爱生命，阳光生活每一天。初中二年级重点加强班集体建立，形成良好的班 风，凸显班级特色，将开展丰富多样的班集体活动作为德育工作的重点。引导学生学会

50、共处、学会自理、学会感恩、学会选择。让学生懂得融入集体、热爱集体、服 务集体，在集体生活中培养学生热爱生命的道德情感。认识青春期的生理现象，认识性别差异；理解友谊的意义，懂得同情、关心、奉献，力所能及地帮助弱者，愿 意为集体奉献。理解地球是人类共同的家园，珍惜水资和其它自然资，保护生态环境。3、初中三年级:和谐开展，珍爱生命，做诚信守法公 民初中三年级主要结合自主管理机制建立、社团建立和德育基地建立等，构建社团组织网络和德育基地体系，对学生进展三自教育、诚信教育、心理安康教育和 平安法制教育。增强学生珍爱生命的意识，塑造学生自尊自爱，老实守信，遵纪守法的良好品质。初步认识和体验人的生命是可贵的

51、，能珍惜生命。养成良好的生活 习惯和学习习惯，树立时间观念；学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害的自救才能。培养积极的自我认同、自尊自信、自我评价意识。选择正确的异性交往 方式，主动建立安康、恰当的同学情感。学会尊重、理解和关爱别人，可以妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系。远离烟酒、色情、暴力，合理 使用网络。三、主要工作1设立心理安康教育机构，装备专、兼职人员。学校设立心理安康教育心灵驿站，其功能为：1负责接待前来咨询的个体，并预约咨询时间。心理咨询有个规定，必须先行约定再进展咨询。2摆放一些心理学书籍供师生们阅读。3用以存放各年级、各班学生心理档案，心理测试资料和个案分

52、析p 资料。2加快心理安康知识的宣传和普及工作。1发动班主任和各科任老师宣传心理咨询的必要性，鼓励有心理困扰的学生积极寻求心理咨询。2与有关部门协调，充分调动学生的积极性，利用校园播送站和板报形式，或专门开拓心理咨询宣传橱窗，大力宣传心理咨询和心理安康知识。四、辅导途径1团体辅导目 标：有针对性的解决学生最大的困扰，使他们在温暖的团体中得到关注与支持。措施：通过对学生心理安康状况的普查，找出学生们存在的最大问题，每个年级针对 突出问题成立专门的团体小组，进展团体辅导。每个小组每个星期一次团体活动，由心理老师组织。活动采用自愿原那么，即班主任根据问卷找到具有某个心理问题的 学生，私下问其参加愿意

53、。不愿意的个体可转为个体辅导。地点设在心理活动室。2个体辅导目的：解开心结，让阳光洒满每 个角落。措施：心灵驿站在休息时间向学生和老师开放，由心理咨询老师坐班，耐心地帮助学生和老师解决心理问题。心理咨询老师在咨询的过程中，做好来访者记 录，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，对有严重心理障碍如重度抑郁的学生，做好咨询的转介工作。3音乐放松目的：让老师疲惫的心身好好放松一下。措施：在心理活动室播放对各种不良情绪有安抚作用的音乐。4结合年级实际，协助班主任老师开好心理安康教育的主题班团会。目的：提供符合我校学生心理开展特点的课案，供各班主任选用。措施：针对每个主年级学生所需要的心理安康知识培

54、养主题，提供课案在学校网络资中共享。同时，各位老师有需要可以与心理老师联络，获取相关心理课件以配合教育。2023年学校心理安康教学方案一、开展宣传教育，普及心理安康知识。本学期，心理安康教育工作室将通过宣传栏、“阳光信箱”、“阳光小屋”以及与校园播送站的心灵之声栏目等宣传方式，扩大心理安康教育工作的影响。吸引更多学生走进心理安康教育工作室，及时与辅导老师沟通交流，进步自己的心理安康程度。二、积极有效地开展个别心理咨询工作。本学期，心理安康教育工作室将设立“心理咨询日”、“阳光信箱”，并制订咨询员值班制度，加强“阳光信箱”管理，落实来信回复制度。每周星期三下午四点到五点开一次“阳光信箱”，并指定

55、咨询室负责老师进展信件回复，做到来信及时回复。充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进展认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，咨询老师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和个性的心理问题进展解答。本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理安康教育工作室将协同少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体”教育网络，积极发动与争取家长的配合与支持，畅通与建立有利于学生开展的理性社会系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与老师配合，对相关学生进展

56、疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固。全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，安康快乐的成长。心理咨询的方式有： 咨询、书信咨询、网络咨询、面对面交流等。心理安康教育工作室每周星期四下午四点到四点四十集中对学生开放。地址：学校教学楼二楼英语组办公室，小学生心理安康教育工作室、三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导本学期，心理安康教育工作室将从不同年级的学生特点出发，每学期举办一次心理安康教育讲座及心理咨询专场活动，有步骤、有方案地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们实在解决一些问题。如“什么是安康的心理”“成长中的心理卫生”知识讲

57、座、“考试情绪的调适”辅导和“小学生消费心理辅导”等进展心理疏导。鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师性的，而近年来经调查，老师的心理安康状况也不容乐观，为丰富老师的心理知识，进步心理学修养和科研意识，因此，本学期，心理安康教育工作室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注老师这个群体，适时请进心理专家来传授经历，针对难点热点的心理现象、问题开展讲座。帮助老师加强对自我心理行为的控制和调节，保持安康积极的心理状态，以促进开展良好的师生关系，不断完善、提升自我，到达良性循环。四、加强学生的心理安康教育工作室建立本学期工作重点是搞好心理安康教育工作室建立，制定各种管理制度，布置好心理安康教育工作

58、室，添加有关设施设备，搜集整理相关材料和书籍，完善心理安康教育工作室的档案资料：学生心理调查记录表;个案记载与分析p ;心灵之声播送稿、讲座稿、学生来信;心理安康教育科研文件、论文、课题。保证心理咨询工作的延续性。在此根底上，在下学期对学生进展心理安康状况的抽样摸底测试，并认真进展分析p 总结，及时向学校进展反响，并逐步为每个受访学生建好心理档案，从而为以后教育工作提供方向和根据。五、加强网站“阳光小屋”栏目建立，充分发挥网络交流平台作用在心理安康教育过程中合理有效地利用互联网，不仅可以改变传统的教育形式，而且将会促进教育观念、教育思想的转变。互联网的应用，不仅可以大大拓展老师和学生的视野及交

59、流空间而且有利于培养学生多维度的心理，进步学生获取信息、分析p 信息、处理信息的才能和适应现代社会的才能。本学期，学校网站将开拓“阳光地带”栏目的建立，这将充分发挥我校心理安康教育的优势和辐射作用。1、建立师生互动交流平台。2、加强交流与学习。网上咨询是具有保密便捷的特点，当前一种比拟让人承受的方式，充分利用网络资，创立并维护好网络的心理咨询室也是本学期我们努力的一个方向，利用这一类的咨询方式，可以尽可能快地为孩子们提供帮助，使学生意识到这些咨询不仅仅是摆设，让学生感受到心理咨询老师的真诚，也可以让学生在网络上畅所欲言互相鼓励支持，从而敞开心扉，积极咨询，最后到达互助自助的效果。以上是本学期心

60、理安康工作室制定的本学期开展心理安康教育工作的方案，由于我校心理安康工作正处于起步阶段，难免有疏漏和不合理之处，届时将根据详细情况和相关领导老师的指导不断完善，使方案得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理安康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。2023初中心理安康教学方案初中心理安康教学方案范文一一、指导思想及教育内容中学心理安康教育是中学教育的重要组成局部，是根据中学学生生理、心理开展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面开展、和谐开展及素质全面进步的教育活动。1、教育对象：以全体学生为主，重点任务是开展性任务和预防性任务。2、心理安康

61、教育列入德育规划，与德育工作保持亲密联络，二者相辅相成互相促进，不可互相替代。3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原那么和保密原那么。4、本方案的制订，根据教育部关于加强中小学心理安康教育的假设干意见。二、施行途径(一)主要途径：学校教育1、建立心理咨询室，定期向全体师生开放。2、设心理咨询信箱，由心健老师专人管理，定期开箱，本着尊重、信任、保密的原那么，及时回信，并可由经历丰富的班主任帮助回信。3、物色、培养一批有才能、有热情的学生骨干，每个班级2名(男女生各一名)，帮助本班学生进展心理自我保健，及时发现个别心理问题，汇报给心健老师或班主任，并帮助解决。4、定期进展班主任和各科老师心健知识的培

62、训，使全体老师都可以重视心健教育，在班主任工作和各科教育教学的全过程中有机结合心健教育。5、利用学校的电视机和影碟机，不定期向全体学生开展专题讲座，播放心理安康教育的影视资料。6、图书室、阅览室增购有关心健教育的书籍，向全体师生开放。7、每学期组织一次心健主题班会活动，或团队开展一次专题活动。8、鼓励学生养成记日记或周记的习惯，及时找到引起自己不良反映的当前事件，冷静分析p 自己的态度并及时调整负面情绪，保持心理平衡和良好情绪。9、鼓励学生至少有一项正当、有益的兴趣爱好，学校开展丰富多彩的兴趣小组课外活动，让学生体味到快乐、成功、满足，形成心理良性循环，保持良好心态。(二)次要途径：社区、家庭

63、教育1、家长学校：家庭环境是影响学生人格最大的地方，从某种意义上说，甚至超过了学校环境。通过家长学校活动，使家长认识到安康的心理、良好的行为习惯会影响到孩子一生，保持友好的亲子关系，耐心倾听孩子的诉说，主动询问、关心孩子的情绪、爱好、交友谊况等等，努力营造尊重、民主、亲密、信任、和谐的家庭气氛，促进孩子安康成长。2、通过德育基地等社区活动，引导学生主动关心社会，尽量防止初中阶段即第二危险期的负面影响，如自我封闭、青春期逆反等等。(三)辅助途径：老师自我教育已有资料显示，我国中小学老师较其他行业存在着更多的心理问题，所以，老师本人也应该进展自我保健、自我教育。老师平和开朗的心态，自信自强的人格魅力，会极大的影响到学生的心理状况，这种影响是润物细无声式的熏陶，其效果远胜于空洞的说教。1、有关资料说明，不少老师的职业病是偏执型人格，老师应学会自我心理调节，警觉不良情绪、性格给学生带来伤害。2、转变观念，尽量与学生建立起融洽和谐、互相尊重的新型师生关系。3、身体安康往往是心理安康的前提之一，所以老师应该积极参加各种形式的体育健身活动，学校行政、工会等各部门定期开放篮球场、足球场、乒乓室、舞厅、健身房等，定期到医院体检，进步老师的身体素质。4、学校各级领导亲密关心老师的工作和学习，组织各种活