诗词鉴赏答题模式(已整理)课件

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1、1古诗词鉴赏古诗词鉴赏答题模式及例析答题模式及例析2分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔

2、、萧瑟凄凉。可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么而而“感伤感伤”。3分析形象型分析形象型提问方式：提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘中描绘(塑造）了怎样的形象？塑造）了怎样的形象？答题步骤：答题步骤：什么样的形象。什么样的形象。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的诗人寄托的思想情感和

3、蕴涵的哲理。哲理。)4体会情感型体会情感型 提问方式：提问方式：这首诗表达这首诗表达(展示展示)了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：先点出作者的情感，先点出作者的情感，通过什么来表达感情，通过什么来表达感情，表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）情景交融、借景抒情等）5分析主旨型分析主旨型提问方式：提问方式：关于这首诗（词）的内容，有人认为关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。有，你的看法如何？请简要

4、说明理由。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。以赏析。答题步骤：答题步骤：分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。6一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以

5、以小见大，考出考生对全诗的把握程度。往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。7“诗眼诗眼”型题型题 提问方式：提问方式：诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？你觉得这两个字中哪个更好，为什么？答题步骤：答题步骤：肯定肯定“好好”或肯定哪一

6、个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字的字还原句中描摹景象；还原句中描摹景象；点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。8炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。点出

7、该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的感情。9炼句型：炼句型：提问方式：提问方式：这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么?某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：答题步骤：描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；蕴涵着一种怎样的理趣。蕴涵着一种怎样的理趣。10句意型题：句意型题：提问方式：提问方式：最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？结合全诗谈谈你对第四联或第四句

8、的理解或赏析。结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。答题步骤：答题步骤：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。11分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析

9、，何以见得是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。12分析语言型分析语言型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤：答题步骤：叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。13比较评价型比较评价型提问方式：提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分

10、析评价。对其异同进行分析评价。答题步骤：答题步骤：（1 1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。法，包括作家作品的背景知识。（2 2）要结合题干中的比较角度）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。来寻求诗词的差异性。（3 3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。表述时要注意条理清楚，层次分明。14答题示例：答题示例：答：第一问：都用了拟人表现

11、手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）16阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（分）（08年浙江卷）年浙江卷）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

12、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗的形象？请指出两首诗中中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）l解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此错

13、。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 15蝶恋花 晏殊槛菊愁烟兰泣露。槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？16给你以下五个答案，你选哪个？其他的为什么不选？给你以下五个答案，你选哪个？其他的为什么

14、不选？小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮了，成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。我也不曾安睡。表现了诗人伤心、惜别、孤苦的离恨愁。表现了诗人伤心、惜别、孤苦的离恨愁。作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。情景交融。作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。作者借物抒

15、情，用了菊、兰、燕子、明月等作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己的离意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己的离恨苦。恨苦。以译代析，没有鉴赏南辕北辙，答非所问笼而统之，以空对空抓住一点抓住一点不及其余不及其余浮在表面缺乏分析17蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词的上阙中，诗人是怎样表现

16、离恨苦的？词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对离人的思念期盼；最后两句再次使显出主人公的孤独和对离人的思念期盼；最后两句再次使用拟人的写法，埋怨月光无情，以明月用拟人的写法，埋怨月光无情，以明月“不谙不谙”来称来称“人人谙谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨愁。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨愁。18春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺

17、。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。“春春”字在抒发感情方面起什么作用？字在抒发感情方面起什么作用？春天是一年的开始，代表着万物复苏，是春天是一年的开始，代表着万物复苏，是给人带来希望的季节，作者陶醉于春天，体现了给人带来希望的季节，作者陶醉于春天，体现了热爱生活，乐观向上的生活态度，抒发了快乐的热爱生活，乐观向上的生活态度，抒发了快乐的情感。情感。作者借作者借“春春”表达了对生命的热爱和为国表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛效忠的强烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛阳，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮阳，可见诗人怀才不遇，渴

18、望一展雄才的豪情壮志。志。望文生义、牵强附会无中生有,任意拔高19庆庵寺桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。此诗运用的主要表现手法是什么？此诗运用的主要表现手法是什么？渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志中见大、卒章显志乱箭齐发，泛化技巧20解题失误 没有读懂题干就盲目答题

19、没有读懂题干就盲目答题 不会利用诗作已有的信息不会利用诗作已有的信息 不会用诗歌鉴赏常用词语不会用诗歌鉴赏常用词语 缺乏古诗词传统审美意识缺乏古诗词传统审美意识 鉴赏的思维流程不太合理鉴赏的思维流程不太合理 不会就诗论诗和设身处地不会就诗论诗和设身处地21 本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。重。古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，

20、都可给分。考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要但还要根据试题的要求，问什么，相应答什么，根据试题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问所答即所问。另外，另外，答题一定要规范，才不易丢分答题一定要规范，才不易丢分。如。如果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体点，造成整体“意会意会”，而，而“言传言传”不到位。不到位。22分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？答

21、题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么而而“感伤感伤”。23绝句二首

22、（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草季。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图(步

23、步骤二骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境适的心境(步骤三步骤三)。24山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？这种意境表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲

24、，是空山清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象秋天恬静幽美的景象（步骤一）（步骤一）。作者通过塑造这样。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境一种幽静深寂的意境（步骤二），（步骤二），反映了诗人对安静反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）（步骤三）。25乌衣巷刘禹锡乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。围，请简要分析。东晋时乌衣巷繁华

25、鼎盛，而今野草丛生于达官贵东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）（步骤一）。诗人为我。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）（步骤二）。在这个画。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意多变的深意（步骤三）（步骤三）。26 江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花

26、浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系满芦花的浅水边，又有什么关系（步骤一）（步骤一）？意境真意境真切而甜美切而甜美（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活动及细小

27、动作的诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上色跃然纸上（步骤三）（步骤三）。27西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。注：钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步步骤一）骤一）。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方。诗的第一、二句

28、分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风山雨欲来风满楼满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观的壮观（步（步骤二）骤二），进而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情，进而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情（步骤三）（步骤三）。28常见意境术语：常见意境术语：雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如

29、“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色”。29可供两两组合的词有：可供两两组合的词有：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远幽远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美静美繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷

30、清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻幽僻30分析形象型分析形象型提问方式：提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘中描绘(塑造）了怎样的形象？塑造）了怎样的形象？答题步骤：答题步骤：什么样的形象。什么样的形象。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。哲理。)31瀑布联句李忱瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方

31、知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）（步骤一）。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）（步骤二）。表达了作。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在

32、艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负抱负（步骤三）（步骤三）。32卜算子卜算子咏梅陆游咏梅陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。香如故。词中描写了什么主人公形象。词中描写了什么主人公形象。上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉

33、妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香成泥成尘，依旧保持着清香（步骤一）（步骤一）。作者塑造。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象（步骤二）（步骤二），写出他自己不怕打击，坚持正义的精，写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身神，是作者高洁品行的化身（步骤三）（步骤三）。33北陂杏花王安石北陂杏花王安石)一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形

34、象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤（步骤一）一）。诗人赋予杏花以象征意义，并以。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形成对比，用为喻，形成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（步骤二）（步骤二），深沉而形象地表达了诗人宁愿，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤（步骤三）三）。34江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓

35、寒江雪。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。是一个清高孤傲的形象是一个清高孤傲的形象（步骤一）（步骤一）。在这样一在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲孤傲（步骤二）（步骤二）。这个被幻化了、美化了的渔翁形。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照傲思想感情的寄托和写照（步骤三）（步骤三）。35题葡萄图徐渭题葡萄图徐渭半生落魄已成

36、翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象的老人形象（步骤一）（步骤一）。首句既写出了已往生活的辛。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋

37、啸晚风独立书斋啸晚风”一句却一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智既指画中葡萄也指自己的超人才智（步骤二）（步骤二）。诗人。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）（步骤三）。36寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿

38、渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象形象（步骤一）（步骤一）。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放疏放（步骤二）（步骤二）。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求了他对隐逸生活的向往

39、和追求（步骤三）（步骤三）。37独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。试分析诗中所塑造的诗人形象。试分析诗中所塑造的诗人形象。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象孤傲的诗人的形象（步骤一）（步骤一）。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤与孤云的云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭

40、山才是自己惟一的知己。同时，诗的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（步骤（步骤二）二）。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情感情（步骤三）（步骤三）。38塞下曲卢纶塞下曲卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。平明寻白羽，没在石棱中。试分析诗中所塑造的诗人形象。试分析诗中所塑造的诗人形象。描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高描写李

41、广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象强、英勇善战的将军形象（步骤一）（步骤一）。明亮的晨光。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱面，而是窄细的尖突的石棱这需要多大的臂力，这需要多大的臂力，多高的武艺啊多高的武艺啊（步骤二）（步骤二）！表现了诗人对英雄的追！表现了诗人对英雄的追慕慕（步骤三）（步骤三）。39诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河

42、梦断何处，尘暗旧貂暗旧貂?。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。简析这首宋词的人物形象。简析这首宋词的人物形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步（步骤一）骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步（步骤二）骤二）。诗歌通

43、过这一形象的塑造，表达了自己壮志。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨未酬、报国无门的感慨（步骤三）（步骤三）。40常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万安得广厦千万间，大庇天下寒士

44、俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东采菊东篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的山山居秋暝居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表

45、达了通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。对山水风光的喜爱。41常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映陆游和辛弃疾的许

46、多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵兵车行车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形

47、象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。形象。42体会情感型体会情感型 提问方式：提问方式：这首诗表达这首诗表达(展示展示)了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：先点出作者的情感，先点出作者的情感，通过什么来表达感情，通过什么来表达感情，表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）情景交融、借景抒情等）43蝉虞世南蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声

48、自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自信信（步骤一）（步骤一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己嘹亮的声音传向远方能把自己嘹亮的声音传向远方（步骤二）（步骤二）。运用托物。运用托物言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭借自然声明远扬借自然声明远扬（步骤三）（步骤三）。44谢亭送别许浑谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，

49、红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。作者在诗中出发了怎样的感情？作者在诗中出发了怎样的感情？本文抒发的是作者的离别之愁本文抒发的是作者的离别之愁（步骤一）（步骤一）。这首。这首诗通过诗通过“劳歌一曲劳歌一曲”，“解舟行解舟行”，“西楼西楼”等带有等带有离别特征的词写离别离别特征的词写离别（步骤二）（步骤二）。本诗以青山红叶的。本诗以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化离情，笔法富于变化（步骤三）（步骤三）。45忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游

50、子逐客之凄凉征夫思妇之幽怨游子逐客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱亲情友情之真挚秀美山河之热爱亲情友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦归耕隐居之乐黑暗官场之苦离别思念之绪贬官谪居之恨离别思念之绪贬官谪居之恨时光易逝韶光不再之感慨时光易逝韶光不再之感慨思想情感思想情感46分析主旨型分析主旨型提问方式：提问方式：关于这首诗（词）的内容，有人认为关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理

51、由。有，你的看法如何？请简要说明理由。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。以赏析。答题步骤：答题步骤：分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。47江城子欧阳炯江城子欧阳炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。照江城。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。明写眼前实景，暗

52、寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。“水无情水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色去的景色（步骤一）（步骤一）；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还他们荒淫豪奢的生活一去不复还（步骤二）（步骤二）。或：或：“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了剩下月亮高挂了（步骤一）（步骤一）；暗寓警示后人不要重蹈；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙六朝的覆辙（步骤二）（步骤二）。48一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么

53、？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。49春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是

54、全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓寓意是什么？你是否同意意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情的主旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之。这种思乡之情是从听到情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤（步骤二）二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。50“诗眼诗眼”型题型题 提问方式：提问方式：诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。此诗

55、某联某句中的某个字有的版本作某字，你此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？觉得这两个字中哪个更好，为什么？答题步骤：答题步骤：肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字还的字还原句中描摹景象；原句中描摹景象；点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。51次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残

56、夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。第三句第三句“潮平两岸阔潮平两岸阔”的的“阔阔”，与，与“湖平湖平两岸失两岸失”的的“失失”字，哪个更好。字，哪个更好。“阔阔”字更好字更好（步骤一）（步骤一）；阔是空阔，开；阔是空阔，开阔之意阔之意（步骤二）（步骤二）；春湖把江面变得渺远无际，；春湖把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔两岸显得格外宽阔（步骤三）（步骤三）；“阔阔”字，直字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受（步骤（步骤四）四）。52秋夜朱淑真秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛

57、花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”字。请字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。句诗中是如何营造意境的。最能体现诗人感情的是最能体现诗人感情的是“凉凉”（步骤一）（步骤一）。“凉凉”字既写天凉，又写心凉（心境孤寂）字既写天凉，又写心凉（心境孤寂）（步骤（步骤二）二）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧。由床上之月写到天上之月

58、，过渡（顶针）巧妙妙（步骤三）（步骤三）。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境造出孤寂（离愁别怨）的意境（步骤四）（步骤四）。20042004年福建卷年福建卷53蝶恋花苏轼蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你

59、认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。“绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。或：或：“晓晓”字好，因为它既点明了时间，又渲字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。阔的想像空间。54炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪

60、里？答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的感情。55南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望

61、（步骤一）（步骤一）。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。56菩萨蛮菩萨蛮 李白李白玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的

62、作用。字在表情达意上的作用。“空空”是徒劳之义是徒劳之义（步骤一）（步骤一），表达了苦苦，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅等待而没有结果的孤寂、惆怅（步骤二）（步骤二），增添，增添了全词的了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明（步骤三）（步骤三）。57醉花阴李清照醉花阴李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。魂，帘卷西风，人比黄花瘦。有人说，结尾句有人说，结尾句“莫道不消魂，帘卷西风，人比

63、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。黄花瘦。”中的中的“瘦瘦”是全篇的词眼，试分析。是全篇的词眼，试分析。这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女主这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结句人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结句“莫道不消魂，帘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。卷西风，人比黄花瘦。”形象地概括了全篇词意，画龙点睛，形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描写，目使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。所以一个的是加强刻画她的离愁。所以一个“瘦瘦”字是全词

64、的词眼。字是全词的词眼。58早梅齐己早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。据据唐才子传唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读郑谷读后说；后说；“数枝数枝未若未若一枝一枝佳。佳。”你同意这种看法你同意这种看法么？试说明理由。么？试说明理由。同意同意（步骤一）（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，。诗人以山村野外一片皑

65、皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅开，更显出此梅不同寻常不同寻常（步骤二）（步骤二）。创造了一种高远的境界，隐匿着。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性傲然独立的个性（步骤三）（步骤三）。59炼句型：炼句型：提问方式：提问方式：这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么?某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好

66、在哪里?答题步骤：答题步骤：描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；蕴涵着一种怎样的理趣。蕴涵着一种怎样的理趣。60次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。颈联颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”被前人评价被前人评价为为“形容景物，妙绝千古形容景物，妙绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何在何处？处？“日生残夜日生残夜”、“春入旧年春入旧年”，都是表示时序的交，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待替，而且是那样匆匆不可待（步骤一），（步骤一），这怎么不叫身这怎么不叫身在在“客路客路”的诗人顿生思乡之情呢的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）（步骤二）？这两句？这两句炼字炼句极见功夫。作者把炼字炼句极见功夫。作者把“日日”与与“春春”作为新生的作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用美好事物的象征，提到主语的位置加