小班安全教案及教学反思《不和陌生人说话》.doc

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1、小班平安教案及教学反思不和生疏人说话小班平安教案及教学反思不和生疏人说话。活动目的：1.理解和掌握一些和生疏人相处的方法。2.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。3.开展幼儿思维和口语表达才能。4.初步培养幼儿用已有的生活经历解决问题的才能。5.加强幼儿的平安意识。活动准备：不和生疏人走的视频活动过程：一、谈话导入1.师：小朋友在幼儿园，假如有你不认识的叔叔来接你，你会跟他走吗?2.集体讨论：假如有生疏人和你说话你会怎么做呢?3.观看视频不要和生疏人说话：师：小朋友在动画片里都看到了什么呢?狼跟着谁走了。坏人把狼带到那里去了呢?坏人是怎么样骗狼的呢?结果狼是怎么做的呢?老师小结：动画片里的狼

2、太相信坏人了，一心想找小红帽，结果就被坏人骗买给了动物园，我们小朋友可不能学大灰狼，我们要懂得自我保护，不能轻信坏人的话，不然就会想大会狼这样被坏人给拐走了。4、幼儿说一说假如在我们身边发生这些事，你们会怎么做呢?(1)生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。(2)生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。(3)生疏人要去你家时，你不能带路。(4)生疏人硬拉你跟他走时，你要对抗，大声呼救。二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小朋友说：小朋友你真得意.我请你吃果冻。接着又拿出玩具给他玩。集体讨论：能不能承受生疏人的礼物，应该怎样对他说?情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：我是你妈

3、妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。.出处老师提醒：(1)你认识她吗?(2)假如你不认识她.能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟生疏人走。活动反思：一个社会要实在减少犯罪，不仅需要个体进步自我保护的才能，更需要人际之间的信任和友善。不和生疏人说话是一种把别人看成地狱的教育，也是一种不安康的教育。确实，家长应加强对未成年人的自我保护教育。但我们应该明白，自我保护作为一种生存本领，是植根于社会生活之中的。孩子们要养成自我保护的良好习惯，并不是不和生疏人说话，而是大胆和别人包括生疏人交往，并学会区分好

4、人与坏人，懂得友善、英勇和机智。幼儿园小班上学期平安教案不和生疏人说话活动目的：1.知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。2.理解一些求救的方法。活动准备：1挂图三张(内容：故事聪明的明明)2事先和一名幼儿不熟悉的男校工联络，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。活动过程：一、看图讲述1老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。2.引导幼儿讨论：为什么不能跟生疏人走。二、情景模拟1老师借故分开教室。2男校工扮演生疏人出场。生疏人通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子分开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小朋友你们老师呢?(

5、幼：老师出去了)生疏人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开场有些动摇了，有的开场要玩具了)生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着生疏人走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)3老师在幼儿即将分开教室时出现，生疏人分开。师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿

6、答复)师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?老师引导幼儿讨论：和生疏人走了会怎样?三、讨论求救方法1老师告诉幼儿没有告诉大人就跟生疏人走是一件很危险的事。小结和生疏人走的危险性。2讨论：和生疏人在一起时有什么自我保护的方法。3老师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。小班平安教案及教学反思不跟生疏人走活动目的：1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。2、理解一些求救的方法。3、加强幼儿的平安意识。4、培养幼儿完好、连接地表达才能和对事物的判断才能。5、考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。活动准备：1、挂图三

7、张(内容：故事聪明的明明)2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联络，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。活动过程：一、看图讲述1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。2、引导幼儿讨论：为什么不能跟生疏人走。二、情景模拟1、老师借故分开教室。2、男校工扮演生疏人出场。生疏人通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子分开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)生疏人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(.)(幼：老师说不能

8、吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开场有些动摇了，有的开场要玩具了)生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着生疏人走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)3、老师在幼儿即将分开教室时出现，生疏人分开。师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿答复)师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?老师引导幼儿讨论：和生疏人走了会怎样?三、讨论求救方法1

9、、老师告诉幼儿没有告诉大人就跟生疏人走是一件很危险的事。小结和生疏人走的危险性。2、讨论：和生疏人在一起时有什么自我保护的方法。3、老师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教学反思：由于小班幼儿的自我保护意识比拟薄弱，区分才能也比拟缺乏。因此，我们开展了安康活动不跟生疏人走我把目的定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动开场时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深入的理解，知道了不认识的人就是生疏人。并知道了不能跟生疏人走。第二环

10、节是让幼儿解回绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进展教学的。第一幅我让幼儿看后个别答复，并通过师生共同表演对话来稳固丽丽回绝生疏人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：假如你碰到这种事情，你会请谁来帮助?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步稳固了回绝生疏人的方法。第三环节是老师总结，完毕活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，本节活动下来小朋友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比方家庭住址， 号码等，没几个小朋友能答复的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印

11、象深入，也到达了本节课的要求。幼儿园中班不和生疏人说话教案活动目的：1. 知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。2. 理解一些求救的方法。活动准备：1.挂图三张(内容：故事聪明的明明)2.事先和一名幼儿不熟悉的男校工联络，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。活动过程一、看图讲述1.老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。2. 引导幼儿讨论：为什么不能跟生疏人走。二、情景模拟1.老师借故分开教室。2.男校工扮演生疏人出场。生疏人通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子分开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小朋友你们老师呢?

12、(幼：老师出去了)生疏人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开场有些动摇了，有的开场要玩具了)生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着生疏人走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)3.老师在幼儿即将分开教室时出现，生疏人分开。师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位

13、幼儿答复)师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?老师引导幼儿讨论：和生疏人走了会怎样?三、讨论求救方法1.老师告诉幼儿没有告诉大人就跟生疏人走是一件很危险的事。小结和生疏人走的危险性。2. 讨论：和生疏人在一起时有什么自我保护的方法。3.老师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。小班平安教案及反思不跟生疏人走活动目的：1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。2、理解一些求救的方法。活动准备：1、挂图三张(内容：故事聪明的明明)2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联络，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。活

14、动过程：一、看图讲述1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。2、引导幼儿讨论：为什么不能跟生疏人走。二、情景模拟1、老师借故分开教室。2、男校工扮演生疏人出场。生疏人通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子分开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)生疏人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开场有些动摇了，有的开场要玩具了)生疏人

15、：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着生疏人走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)3、老师在幼儿即将分开教室时出现，生疏人分开。师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿答复)师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?老师引导幼儿讨论：和生疏人走了会怎样?三、讨论求救方法1、老师告诉幼儿没有告诉大人就跟生疏人走是一件很危险的事。小结和生疏人走的危险性。2、讨论：和生疏人在一起时有什么自我保护的

16、方法。3、老师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教学反思：由于小班幼儿的自我保护意识比拟薄弱，区分才能也比拟缺乏。因此，我们开展了安康活动不跟生疏人走我把目的定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动开场时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深入的理解，知道了不认识的人就是生疏人。并知道了不能跟生疏人走。第二环节是让幼儿解回绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进展教学的。第一幅我让幼儿看后个别答复，并通过师生共同表演对话来稳固丽丽回绝生疏人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：假如你碰到这种事情，你会请谁来帮助？第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对？进一步稳固了回绝生疏人的方法。第三环节是老师总结，完毕活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，本节活动下来小朋友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比方家庭住址， 号码等，没几个小朋友能答复的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深入，也到达了本节课的要求。第 13 页 共 13 页