《棉花姑娘》教学设计

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1、棉花姑娘教学设计 教材简介棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力缺乏看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘高兴的成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言合乎儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。教学目标、认识“姑、娘等个生字，会写“只、星等个字。、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。、流利朗读课文读好

2、请求的语气。教学重点：认识生字，朗读课文。教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。教学过程一、激发兴趣，导入新课。、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？激励学生多说，进行发敬思维训练、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟棉花姑娘很难受，怎么办呢？、学生自由发言想方法。启发学生遇到问题，开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品格、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第课?棉花姑娘板书课题。二、创设情境，整体感知。、听录音，朗读全文。、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不加字不减字。、自读第二遍，找出要求会认生字，用“画出并大声读几遍，记住字音。

3、、请学生说说读了课文知道了什么？放手让学生生自由读课文后交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互补，感知由含糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果叙述出来，与他人共享。三、识字。、出示生字卡片，哪些字很你以前已经认识，从什么地方认识的？学生的认识水平有差别，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，同时给孩子一个展示的时机。、重点指导认读容易出错的字：“治、啄是翘舌音。、小组合作学习。分析这几个字有什么特点。可以用什么办法记住这些字。给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事、小组合作学习后，汇报、交流师生评价、订正。这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。四、朗读感悟。、学生自由朗读课文，要求在读准字音的根底上读出感情来，边读边体会内容，并标出自然序号。、开火车读全文，大家评一评，读得好不好。、请同学们仔细察看课文的插图，并找出相应的段落读一读。、仔细察看前三幅图和第四幅图，你能发现什么问题？先仔细观图，再自己阐述、棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？拓展思维，想怎么说就怎么说句式练习碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的五、质疑问难六、分角色读课文。.