《少年中国说节选》精品课件

《《少年中国说节选》精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年中国说节选》精品课件（46页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、1313 少年中国说（节选）少年中国说（节选）梁启超梁启超 （1873192918731929），），字卓如，号任公，别号字卓如，号任公，别号饮冰室饮冰室主人主人。中国近代思想家、政治。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，家、教育家、史学家、文学家，戊戌维新运动领袖之一。其著戊戌维新运动领袖之一。其著作合编为作合编为饮冰室合集饮冰室合集。一泻汪洋一泻汪洋 潜龙腾渊潜龙腾渊 鳞爪飞扬鳞爪飞扬百兽震惶百兽震惶 鹰隼试翼鹰隼试翼 奇花初胎奇花初胎 矞矞皇皇矞矞皇皇 干将发硎干将发硎 地履其黄地履其黄 美哉美哉 与国无疆与国无疆一一泻泻汪洋汪洋 潜龙腾渊潜龙腾渊 鳞鳞爪飞扬爪飞扬百兽震百兽

2、震惶惶 鹰隼试翼鹰隼试翼 奇花初奇花初胎胎 矞矞皇皇矞矞皇皇 干将发硎干将发硎 地地履履其黄其黄 美美哉哉 与国无疆与国无疆u默读课文，找出不认识的字词多读几遍。默读课文，找出不认识的字词多读几遍。xixil ln nhuhun nt ti il lz zi i泻泻鳞鳞惶惶胎胎履履哉哉泻泻试试胎胎履履潜潜疆疆半包围结构半包围结构皇皇上下结构上下结构按结构给下列生字分类。按结构给下列生字分类。左右结构左右结构 故故/今日之责任，不在今日之责任，不在/他人，而全在他人，而全在/我我少年。少年智少年。少年智/则国智，少年富则国智，少年富/则国富，少年则国富，少年强强/则国强，少年独立则国强，少年独立

3、/则国独立，少年自由则国独立，少年自由/则国自由，少年进步则国自由，少年进步/则国进步，少年则国进步，少年/胜于欧胜于欧洲洲/则国则国/胜于欧洲，少年胜于欧洲，少年/雄于地球雄于地球/则国则国/雄雄于地球。于地球。朗读课文，读准节奏。朗读课文，读准节奏。红日红日/初升，其道初升，其道/大光。河出大光。河出/伏流，一泻伏流，一泻/汪洋。潜龙汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎飞扬。乳虎/啸谷，百啸谷，百兽兽/震惶。鹰隼震惶。鹰隼/试翼，风尘试翼，风尘/吸张。奇花吸张。奇花/初胎，初胎，矞矞矞矞/皇皇。干将皇皇。干将/发硎，有作发硎，有作/其芒。天戴其芒。天戴/其其苍苍，地履，地履/其黄。

4、纵有其黄。纵有/千古，横有千古，横有/八荒。前途八荒。前途/似海，来日似海，来日/方长。方长。美哉，我美哉，我/少年中国，与天少年中国，与天/不老！壮哉，我不老！壮哉，我/中国少年，与国中国少年，与国/无疆！无疆！自由朗读课文，对照注释，自由朗读课文，对照注释，疏通句意。疏通句意。故故今日之责任，不今日之责任，不在他人，而全在我少年。在他人，而全在我少年。句意：所以今天的责任，不在于他句意：所以今天的责任，不在于他人，全在我们少年的肩上。人，全在我们少年的肩上。所以。所以。少年少年智智则国智，少年则国智，少年富富则国富，少年则国富，少年强强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国则国强，少年独立

5、则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄雄于地球。于地球。称雄。称雄。富有。富有。强大。强大。聪明。聪明。句意：少年聪明智慧，国家就聪明智慧；句意：少年聪明智慧，国家就聪明智慧；少年富有，国家就富有；少年强大，国家就少年富有，国家就富有；少年强大，国家就强大；少年独立，国家就独立；少年自由，强大；少年独立，国家就独立；少年自由，国家就自由；少年进步，国家就进步；少年国家就自由；少年进步，国家就进步；少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界上胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界上称

6、雄，国家就在世界上称雄。称雄，国家就在世界上称雄。红日初升，其道大红日初升，其道大光光。河出河出伏流伏流，一泻汪洋。，一泻汪洋。广大，发扬。广大，发扬。从地下流出。从地下流出。句意：旭日东升，前程光明。黄河句意：旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，一泻千里，势不可当。从地下流出，一泻千里，势不可当。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽百兽震震惶。鹰惶。鹰隼隼试试翼翼，风尘吸张。，风尘吸张。震恐。震恐。句意：潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，句意：潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山谷吼叫，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展

7、翅试飞，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。掀起狂风，飞沙走石。一种凶猛的鸟。一种凶猛的鸟。翅膀。翅膀。奇花初胎，奇花初胎，矞矞皇皇矞矞皇皇。干将干将发发硎硎，有，有作其芒。作其芒。句意：珍奇的鲜花含苞待放，万木逢句意：珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。宝剑在磨刀石上磨出来，春，生机勃勃。宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。发出耀眼的光芒。华美瑰丽，富丽堂皇。华美瑰丽，富丽堂皇。古代宝剑名。古代宝剑名。磨刀石。磨刀石。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日有八荒。前途似海，来日方方长。长。句意：我们少年头顶着苍天，脚踏

8、着黄句意：我们少年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。就像大海一样宽广，未来的岁月正长。正。正。美美哉哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无我中国少年，与国无疆疆！表示赞叹，相当于表示赞叹，相当于“啊啊”。句意：美好啊，我们少年中国，跟句意：美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！少年，同国土一样万寿无疆！极限

9、。极限。1.1.第一句话在文中有何作用？第一句话在文中有何作用？故今日之责任，不在他人，而全在我故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年。朗读第朗读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：承上承上启下启下“故故”承接上文承接上文“而全在我少年而全在我少年”引出下文内容引出下文内容 少年智少年智则则国智国智，少年富少年富则则国富国富，少年少年强强则则国强国强，少年独立少年独立则则国独立国独立，少年自由少年自由则则国自由国自由，少年进步少年进步则则国进步国进步，少年胜于少年胜于欧洲欧洲则则国胜于欧洲国胜于欧洲，少年雄于地球少年雄于地球则则国雄国雄于地球于地球。2.2.第二句话在句式上

10、有何特点？这样写有第二句话在句式上有何特点？这样写有什么作用？什么作用？排比排比 少年个人的前途、命运与国家的前途、命少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有少年智慧、富有、强大、独运紧密相连，只有少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，国家立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，国家才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个少年理所胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个少年理所当然地感到责任在肩。当然地感到责任在肩。3.3.作者在第二句话中认为作者在第二句话中认为“少年少年”和和“国国”是怎样的关系？

11、是怎样的关系？红日初升，其道大光。河出伏流，一红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。默读第默读第2 2自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：这一段中运用了大量的象征手法，指出这一段中运用了大量的象征手法，指出下列词语的象征意义。下列词语的象征意义。“红日初升红日初升”象征：象征：“河出伏流河出伏流”象征：象征：“潜龙腾渊潜龙腾渊”象征：象征：“乳虎啸谷乳虎啸谷”象征象征:少年中国的

12、巨大声威。少年中国的巨大声威。少年中国的灿烂前程。少年中国的灿烂前程。少年中国发展的不可限量。少年中国发展的不可限量。少年中国的突然崛起。少年中国的突然崛起。“鹰隼试翼鹰隼试翼”象征：象征：“奇花初胎，矞矞皇皇奇花初胎，矞矞皇皇”象征：象征：“干将发硎，有作其芒干将发硎，有作其芒”象征：象征：少年中国的英姿勃发。少年中国的英姿勃发。少年中国在发展中的壮丽前景。少年中国在发展中的壮丽前景。少年中国奋发有为。少年中国奋发有为。朗读第朗读第3 3自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：美哉，我少年中国，美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！少年，与国无疆！

13、1.1.这一段有何作用？表达了作者怎样这一段有何作用？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？这两句话总结全文，热这两句话总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说少年的美好未来，进一步说明了二者之间的密切联系。明了二者之间的密切联系。2.2.“少年中国少年中国”和和“中国少年中国少年”有什么联系？有什么联系？“少年中国少年中国”是智慧、富有、强大、独是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而立、进步的中国，而“中国少年中国少年”应是有进应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。的少年。“少年中国少年中国”

14、是是作者的理想作者的理想，而，而“中中国少年国少年”则是则是实现理想的希望实现理想的希望。二者的。二者的前途前途和命运紧密相连和命运紧密相连。智、富、强、独立、自智、富、强、独立、自由、进步、胜于、雄于由、进步、胜于、雄于少年中国说少年中国说（节选）（节选）少年中国灿烂前景，美好未来少年中国灿烂前景，美好未来（理想）（理想）中国少年肩负重任：中国少年肩负重任：（希望）（希望）本文极力赞颂中国少年勇于改革的精本文极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年神，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者中国的重任，表达了作者殷切盼望祖国繁殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿

15、望和积极进取的精神荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。读故事，谈感悟读故事，谈感悟 梁启超十岁那年，跟父亲入城，夜里住在梁启超十岁那年，跟父亲入城，夜里住在秀才李兆镜家。李家正厅对面有个杏花园，秀才李兆镜家。李家正厅对面有个杏花园，梁梁 启超第二天早晨起来便走到杏启超第二天早晨起来便走到杏花花 园玩耍，但见朵朵带露杏花争园玩耍，但见朵朵带露杏花争妍妍 斗艳，十分可爱，便摘了几朵。斗艳，十分可爱，便摘了几朵。突然听到脚步声由远而近，原来是父突然听到脚步声由远而近，原来是父亲与李秀才来了。梁启超急忙将杏花藏于亲与李秀才来了。梁启超急忙将杏花藏于袖里，但仍被父亲看见了。袖里，但仍被父亲看见了。父亲不好

16、意思在朋友面前责怪父亲不好意思在朋友面前责怪儿子，便以对对联的形式来处罚他。儿子，便以对对联的形式来处罚他。父亲吟上联：父亲吟上联：“袖里笼花，小子暗袖里笼花，小子暗藏春色。藏春色。”梁启超仰头凝思，瞥见梁启超仰头凝思，瞥见对面厅檐挂着的对面厅檐挂着的“挡煞挡煞”大镜，即念出下联：大镜，即念出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫。堂前悬镜，大人明察秋毫。”李兆镜拍掌叫绝，于是道：李兆镜拍掌叫绝，于是道：“让老夫也让老夫也来考一考贤侄，来考一考贤侄，推车出小陌推车出小陌，怎样？，怎样？”梁启超立刻对上：梁启超立刻对上：“策马入长安。策马入长安。”“”“好，好，好！好！”李兆镜连声赞好。在欢悦的气氛中，

17、李兆镜连声赞好。在欢悦的气氛中，父亲饶了梁启超的过错。父亲饶了梁启超的过错。一一.给加点字注音。给加点字注音。1.1.潜潜（qiqin qin qin n）龙腾渊，鳞龙腾渊，鳞（l ln n l ln n）爪飞扬。爪飞扬。2.2.鹰隼（鹰隼（s sn n shshn n）试翼（）试翼（j j y y），），风尘吸张。风尘吸张。二二.解释加点的字。解释加点的字。1 1.百兽震惶百兽震惶（）2 2.干将发硎（干将发硎（）3 3.地履其黄（地履其黄（）震恐震恐磨刀石磨刀石踩，踏踩，踏三三.下列说法中有误的一项是（下列说法中有误的一项是（）。）。A.A.第第1 1自然段八个分句构成排比，表达了自然段八

18、个分句构成排比，表达了 少年与国家命运之间不可分割的联系。少年与国家命运之间不可分割的联系。B.“B.“潜龙腾渊潜龙腾渊”象征着少年中国的英姿象征着少年中国的英姿 勃发。勃发。C.C.最后一段热情地讴歌了少年中国和中最后一段热情地讴歌了少年中国和中 国少年的美好未来。国少年的美好未来。B B正确、流利地朗读课文，做到连贯而有正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。气势。背诵课文。朗读指导：朗读这篇课文，一要感受朗读指导：朗读这篇课文，一要感受其语言特点，高度凝练、概括，气势宏大，其语言特点，高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满，多为四字一句，而且押韵，多感情饱满，多为四字一句，而且押韵

19、，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故，使文章很有感染力，铿法，大量引用典故，使文章很有感染力，铿锵有力地朗读时要把握节奏和语气。二要体锵有力地朗读时要把握节奏和语气。二要体会作者的爱国激情，殷切盼望祖国繁荣富强，会作者的爱国激情，殷切盼望祖国繁荣富强，积极进取，朗读时感情要饱满。三要一边读积极进取，朗读时感情要饱满。三要一边读一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有利于读出气势，读出情感。利于读出气势，读出情感。背诵指导：背诵这篇文章，首先要把握背诵指导：背诵这篇文章，首先要把握几个层次：第一层表达作者

20、的观点，第二层几个层次：第一层表达作者的观点，第二层是一个排比句，第三层是一系列比喻句，最是一个排比句，第三层是一系列比喻句，最后一层总结全文。其次要抓后一层总结全文。其次要抓住重点句的关键住重点句的关键词语。词语。结合注释和相关资料，说说课文的意思，结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。再回答下面的问题。所以今天的责任，不在于他人，全在我所以今天的责任，不在于他人，全在我们少年的肩上。少年聪明智慧，国家就聪明们少年的肩上。少年聪明智慧，国家就聪明智慧；少年富有，国家就富有；少年强大，智慧；少年富有，国家就富有；少年强大，国家就强大；少年独立，国家就独立；少年国家就强大；少年独

21、立，国家就独立；少年自由，国家就自由；少年进步，自由，国家就自由；少年进步，国家就进步；国家就进步；少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界上称雄，国家就在世界上称雄。上称雄，国家就在世界上称雄。旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，一泻千里，势不可当。潜藏的巨龙在深渊腾一泻千里，势不可当。潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山跃而起，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展翅谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。试飞，掀起狂风，飞沙走石。珍奇的鲜花含

22、珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。宝剑在磨刀苞待放，万木逢春，生机勃勃。宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。我们少年头石上磨出来，发出耀眼的光芒。我们少年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有千年万载的历史，从横的空间上看可通看有千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。的岁月正长。美好啊，我们少年中国，跟青天一样不美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！样万寿无疆！课文用哪些事物来

23、赞美少年中国？课文用哪些事物来赞美少年中国？课文在赞美少年中国时选取的事物有：课文在赞美少年中国时选取的事物有：“红日红日”“”“河河”“”“潜龙潜龙”“”“鳞爪鳞爪”“”“乳虎乳虎”“百兽百兽”“”“鹰隼鹰隼”“”“风尘风尘”“”“奇花奇花”“”“干干将将”等。等。少年中国和中国少年之间有什么联系？少年中国和中国少年之间有什么联系？“少年中国少年中国”是智慧、富有、强大、独立、是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而进步的中国，而“中国少年中国少年”应是有进取心、应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国少年中国”是作者的理想，而

24、是作者的理想，而“中国少年中国少年”则是实现理想的希望。课文层层深入，表明二则是实现理想的希望。课文层层深入，表明二者的前途和命运紧密相连。者的前途和命运紧密相连。课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。如地质学家李四为国家作出了卓越的贡献。如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村裕禄、小岗村“大包干大包干”带头人。查找资料

25、，带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。和同学做一份手抄报。指导：手抄报是一种可传阅、可观赏、可张贴指导：手抄报是一种可传阅、可观赏、可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题由性。办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想思想为国家富强而奋斗的杰出人物故事。手抄为国家富强而奋斗的杰出人物故事。手抄报的版面有限，要办出特色，内容上必须突出

26、主题，报的版面有限，要办出特色，内容上必须突出主题，形式上要丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围形式上要丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章的内容决定形式是严肃绕着主题，根据主题和文章的内容决定形式是严肃或活泼，要做到形式与内容的统一。或活泼，要做到形式与内容的统一。和同学集体朗诵课文。和同学集体朗诵课文。指导：每个人的声音条件不同，有高有指导：每个人的声音条件不同，有高有低、有急有徐，因此在集体朗诵中要注意与低、有急有徐，因此在集体朗诵中要注意与同学配合，将自己的声音有机地融合在集体同学配合，将自己的声音有机地融合在集体中，比如高低互补、急徐相协，使全班同学中，比如高

27、低互补、急徐相协，使全班同学选做选做充分整合为一个整体，而不是各读各的。集充分整合为一个整体，而不是各读各的。集体朗诵最重要的是宏大的气势。本文语句铿体朗诵最重要的是宏大的气势。本文语句铿锵，气势充沛，适合集体朗诵。在诵读的时锵，气势充沛，适合集体朗诵。在诵读的时候要有力度，给人以振奋的感觉。全班同学候要有力度，给人以振奋的感觉。全班同学相互激荡，产生共鸣，用集体的共鸣去烘托相互激荡，产生共鸣，用集体的共鸣去烘托现场气氛。现场气氛。1.1.自己试着翻译课文，并在理解课文自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，熟读课文。内容的基础上，熟读课文。2.2.与同学们交流分享读完本课后的与同学们交流分享读完本课后的感受。感受。