培智实用语文教学工作总结（共6篇）

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1、培智实用语文教学工作总结（共6篇） 第1篇：培智语文教学总结学年度下学期培智六年级语文教学工作总结 赵红艳 六年来我一直担任培智学校的语文教学工作，在工作过程中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学_新知识。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，任劳任怨、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。现将一年的语文教学工作总结一下。 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生

2、的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对智障学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学_情况，以便在辅导中做到有的放矢。5、调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形

3、成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学_兴趣及学_积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。6、做好后进生转化工作。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学_上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重抓好后进生转化工作。首先， 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服

4、缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。其次，真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学_过程中的各种心理表现和看法，如对学_的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。7、培养学生良好的学_惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复_等，始终是在整个教学过程中要强调的内

5、容。8、存在问题与不足 a 同学们的作业，部分学生书写质量太差，作业本保护的不够好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好_惯。 b 在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学_的积极性. 有人类社会就有残疾儿童,特殊是残疾儿童权利保障的内容之一,我将会更加努力工作，为发展特殊,保障残疾儿童权益做出自己应有的贡献。 教师：郝麦莲 第2篇：培智二级语文教学工作总结培智二年级语文教学工作总结导语：二年级的语文教学有哪些是做的不足和值得反思的呢？以下是我为大家分享的培智二年级语文教学工作总结，欢迎借鉴！本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任

6、低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校的学生，因此，在教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学_惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学_惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学_上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的_惯。

7、从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学_用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学_惯。二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好_惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练_不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学_，让学生感觉学_是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是

8、采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学_知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学_兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学_的兴趣。使学生在游戏中学_，增加了学_兴趣的同时，使学生学到了知识。（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉

9、字写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从_惯方面要求学生。特别是_惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考

10、，并且积极肯定起思维结果，使感受到学_的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。四、与家长交流，获取家长的支持家庭对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭的空缺，学_上就有

11、点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应改革的新浪潮。第3篇：培智一级语文教学工作总结培智一年级语文教学工作总结本学期我担任培智一年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校的学生，因此，在教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学： 一、培养学生的学_惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有八个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学_惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期

12、里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学_上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的_惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学_用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学_惯。 二、认真备课读书一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好_惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练_不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不

13、好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学_，让学生感觉学_是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学_知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学_兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。 三、重视学生的基础知识教学： （1）让孩子快乐学拼音拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌

14、握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学_的兴趣。使学生在游戏中学_，增加了学_兴趣的同时，使学生学到了知识。 （2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方

15、面要求学生，又从_惯方面要求学生。特别是_惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学_的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，例如：在教学单韵母“i”的四声时，我让学生子思考四个声调像什么，孩子们说“像小姑娘带了帽子”，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。 四、与家长交流，获取家长的支持家庭对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同

16、时，加强和家长的联系，探讨方法，起到了事半功倍的效果。 经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。 不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭的空缺，学_上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应改革的新浪潮。第4篇：培智二级语文教学工作总结培智二年级语文教学工作总结梁 秋本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校的学生，因此，在教

17、学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学： 一、培养学生的学_惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学_惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学_上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的_惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到

18、拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学_用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学_惯。 二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好_惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练_不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学_，让学生感觉学_是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学_知识。还

19、不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学_兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。 三、重视学生的基础知识教学： （1）让孩子快乐学笔画 笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学_的兴趣。使学生在游戏中学_，增加了学_兴趣的同时，使学生学到了知识。 （2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿

20、。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从_惯方面要求学生。特别是_惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。 （3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学_的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出

21、的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。 四、与家长交流，获取家长的支持家庭对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭的空缺，学_上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进

22、，以适应改革的新浪潮。第5篇：培智语文教学工作反思教学的工程，首先是一个引导的过程，其次是一个教的过程，但更重要的教学过程应当是一个学生学的过程。一、注重知识引导在语文教学中，我始终把引导培智生思考作为教学的重中之重。备课、上课、辅导，我努力取思考怎样与引导、启发培智生思维，把培养他们的思维能力作为教学的首要任务。针对培智生的思维特殊性，即形象思维占主导，抽象思维严重缺乏，我在语文教学中真正做到图文结合，引导培智生思维，让他们回答相应的问题，以此来不断培养他们的思维能力。二、强化重点知识精讲精练不论是传统的教学模式，还是现代的研究性学校模式，“讲授”都起着举足轻重的作用，特别是重点知识必须通过

23、教师的精讲，才能让学生接受。因此，我在对培智生进行语文教学时相应注重重点知识的讲解，采用知识的概括-知识的运用-知识的总结-_题演练-知识的迁移等一系列方式进行。在讲解的时候，我从培智生的思维特点出发，由浅入深，由易到难，层层推进，让他们逐步理解知识的内涵。练_是促进学生知识升华的有效途径。在语文教学中，我还特别注重对练_题目的设置。布置作业时，我注重对知识的总结和难易的梯度性，让培智生在练_中深化知识，在练_中活化知识。三、教学组织上主动出击管理的好与坏直接关系到教学的成败。我在语文教学中主动去管理培智生，让培智生在我的教学管理上有序、有节地学_。首先，不但要布置作业，更要检查作业，以这种“

24、任务性”的措施帮助培智生形成主动寻找作业、完成作业的_惯。其次，不但要教书，更要引导学生读书。在引导培智生读书中进行_惯、兴趣培养，让他们逐步养成主动学_，有效阅读的良好_惯。我在教学管理的每一个环节，始终做到严而有度，一切以培养培智生的学_自主性为归宿。多年的培智生语文教学实践，让我清醒地认识到要想成为一名好老师，就必须勇于开拓，大胆实践，在实践中成长，在成长中实践。今后的语文教学工作中，我将以研究教学为基础，在不断的教学实践和不断的学_中逐步形成自己的独特教学方式，努力使自己成为让每一个培智生满意的教师。第6篇：培智语文教学反思培智语文教学反思刘露新课程标准提倡学生为学_的主体，主张引导学

25、生作为学_的主体参与到课堂教学中来，那么，在培智一年级新生中怎样来实现学生“主体”呢？学生探究合作学_应该是其中的一方面。在培智一年级学生的课堂学_中，怎样让刚上学的新生适应合作型的学_方式呢。 一、激励交往热情课堂教学是教师与学生、学生与学生借助教学常规、课程等重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对培智学生缺乏合作交流的特点，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往情绪，从而主动地参与

26、交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学自选商场时，针对孩子都喜逛超市、商店的_惯，设置到商店中的情境，让大家说说商店中有哪些物品，学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。 二、改变评价方式。教师对合作交流的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要注重对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学_过程中团结合作精神，并对这些小组给予整体的小励（如小红花、小红旗等），激发学生的小组荣誉感，让学生愿意合作来完成学_任务。 三、培养交往技能合作交流作为一种新的学_形式出现在弱智学生的学_过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏合作而显得生疏，难免会出现乱说乱

27、叫，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“说明白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机会。培智学生可以说并心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的意见，再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的_惯，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多培智学生听的_惯特别不好，教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师说一句话，然后再同学重复。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，逐渐让学生学会认真倾听。当然，学生交往技能的培养需要一

28、个过程，只有教师有意识地引导，让学生形成良好的交往_惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。 四、提供交往机会 合作学_作为一种有目标导向的活动，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要根据学生的实际和教材的特点，尽量提供适量的交往机会，不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。（1）在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中，通过听与问的途径自学生字，还可以自制生字卡片。在课堂教学时，教师提供让学生在课堂里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，伙伴可以提醒再认一认。如此一来，学生在课堂内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。（2）在交往中欣赏。在学_识字的过程中，要求学生自制生字卡片，下课后同学们在老师的帮助下，许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以安排学生小组交流展示，引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。培智班级语文教学工作总结培智语文教学工作总结（共20篇）培智七年级语文教学工作总结培智四年级语文教学工作总结培智八年级语文教学工作总结