大班数学详案教案及教学反思《区别左右》.doc

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1、大班数学详案教案及教学反思区别左右大班数学详案教案及教学反思区别左右。设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、才能还不够强，尚处于探究状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清别人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据纲要中的科学教育要求：为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探究。我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反响，

2、从而开展幼儿的空间知觉和判断力。活动目的：1、感知左、右，能以自身为中心进展区分。2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反响。3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：以自身为中心区分左右。活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。活动过程：一、以自我为中心区分左右。1、说说自己的左手和右手。师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定可以学得很好。你们有信心吗?师：请举起手说：我最棒!师：请把手举

3、得高高的，想想你举的是哪一只手?师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。2、说说身体上和身边的左右。师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳)师：那你的左边是谁，右边是谁呢?3、听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那如今我们就和身体上的左右玩个游戏吧。举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)二、在操作中区分左右。师：你们做得真好，这里有一位小朋友用左手

4、和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?老师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?老师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。1、出示手势图，区分前四张。师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模拟图片上的手势动作来区分左右)那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。!.坐好，比比看哪一组速度最快。幼儿操作

5、，老师巡回指导。3、集体验证师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。师：刚刚小朋友两个人合作完成得非常出色，如今老师想请你们一个人单独完成任务，你们有信心吗?1、听口令摆几何图形(1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形

6、的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。(2)集体验证四、在游戏中理解左右的相对性。1、那如今请小朋友将操作板转一下(180)，看看发生了什么变化。如今操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)2、游戏师：如今我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊立正，就要马上站好，眼睛看着我。看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开场数的第几个图形，从右边开场数的第几个图形。师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进展游戏。(1)从左边开场数第二个小朋友蹲下，从右边开场数第一个小朋友往前走一步，从左边

7、开场数第三个小朋友举起手，从右边开场数第四个小朋友向后走一步。(2)如今请所有小朋友向后转，面对着客人老师，如今发生了什么变化?如今你的左边是谁，右边是谁?五、联络实际，完毕活动。正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比方，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。如今我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地完毕活动。课后反思：在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的才能程度，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模拟手势动作中区分以自我为中心

8、的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向才能的开展，培养幼儿克制困难解决问题的才能和互相合作、互相调整的才能。f132.更多教案延伸阅读大班数学详案教案及教学反思左左右右活动设计背景大班年龄段的幼儿对区分左右的认知才能还是很模糊，常常不清左与右。通过理论活动，实际操作，能让幼儿对此概念有更明晰的理解与认知。活动目的1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。2.训练幼儿反响的灵敏性。3.培养幼儿比拟和判断的才能。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.开展幼儿逻辑思维才能。教学重点、难点1.在

9、两事物相对性的情况下，正确区分左右。2.理解何为相对。3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。活动准备每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。活动过程一、以自己为参照物，区分左右。1. 提问：你们的那只手是右手?那只手是左手?请给右手戴上腕花。2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边?等等。二、以其他事物为参照物区分左右。1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，互相看一看对面同伴的右手在自己的左边

10、还是右边。(.出处)然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边?2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手，拉拉对面同伴的左手，拍拍对面同伴的右肩等。帮助幼儿体验当两个人面对面的时候，对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。3.让幼儿每人那一支笔和一本书，老师与幼儿面对面站立，要求幼儿按老师的要求做动作。如：把笔放在老师右边的筐子，把书放在老师左边的筐子。教学反思通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对以自己为参照物区分左右能真正的理解和承受。大班数学教案详案及教学反思认识左右活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对

11、大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及进步同伴之间的合作意识。活动目的1、在主动探究的过程中，感知左、右的空间方位，开展初步的位置观念。2、愿意与同伴交流，能比拟准确地说出物体所在的左、右方位。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、开展幼儿逻辑思维才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重难点1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。活动准备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼

12、儿每人1套图片。活动过程1.举手答复小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢送他们，谁知道，一共来了几位客人?刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具

13、?谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(本文.中班数学详案教案及教学反思认识左右活动设计背景本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经历及充分挖掘现场课程资来启发幼儿进展学习，

14、并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。认识左右是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以开展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好根底，进步解决实际问题的才能，使幼儿初步感受数学与生活的联络。活动目的1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。4、开展幼儿逻辑思维才能。5、引发幼儿学习的兴趣。教学重点

15、、难点活动重点：分清左手和右手。活动难点：初步学习以自我为中心分清左右活动准备记录表、贴图;幸福拍手歌音乐，左手右手音乐，魔术盒;情景创设。活动过程一、创设情景，带着幼儿进入活动情景。1、老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座老师问好。2、老师语言导入为元旦节作准备，进展表演活动。二、魔术表演1、老师表演魔术。2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。三、送礼物1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。2、幼儿举手发言，老师记录在记录表上。3、老师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按老师的要求将礼物贴在相应的手上。四、儿歌表演1、老师示范儿歌表演。2、老师和幼儿一起进展

16、儿歌表演。3、幼儿说出自己左边(右边)的小朋友的名字，理解以自我为中心的左(右)边。五、歌舞表演师幼一起伴随音乐表演。六、完毕活动幼儿同时用右手和老师做再见的动作。教学反思一、联络实际，着手教学本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此根底上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的承受和理解。!.出处!在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进展教学，既联络实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习气氛中掌握和稳固对左右的认识。二、游戏为主，强化

17、主题根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，衬托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正表达了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。三、关于镜面示范的考虑在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进展左右空间方位的转换学习，比方：面对面的孩子的左右方位的不一样、孩子的身体转动时方位的变化等等。大班数学详案教案及教学

18、反思分类设计背景通过分类这节课，力图表达分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注重培养儿童的操作才能，观察，判断才能。活动目的1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培养儿童的动手操作才能，合作交流才能。3，培养幼儿比拟和判断的才能。4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5，开展幼儿逻辑思维才能。重点难点1按标准进展分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手才能，观察才能。活动准备衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。活动过程评价等级:小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟

19、地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，(.出处)你们瞧都有哪些东西?生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。师;你能给老师好的建议吗?生; 应该把东西整理好。把同类放在一起。师;今天我们一起来把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。老师引导幼儿每组选择拾掇一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。师 :老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。教学反思

20、在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进展得非常顺畅。开场老师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了拾掇的欲望。在拾掇当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放拾掇。这节课较好的表达了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法表达了动手才能、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，到达了我们的教育目的。大班数学详案教案及教学反思文具活动设计背景二十以内的认数、读数、写数是关键。在施行过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也

21、是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究说明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。活动目的1、认识610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参与，培养动手才能和观察才能;开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查才能。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，浸透一一对应思想。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比拟和判断的才能。教学重点、难点610各数的书写610各数的书写活动准备小小文具店图，田字格黑板，610的数

22、字卡片。活动过程一、创设情景，认识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具?(出示图)1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?2.数一数每种文具有几个?3.老师零乱贴出610的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学惯用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时老师连线。二、理论活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?!来自教案.!老师也想理解一下，谁愿意数一数，再告诉大家?活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定23组学习伙

23、伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?2.汇报交流学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的?方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。假如学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么?三、写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法理解了两个同桌学惯用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片6、7、8、9、102.指导学生写。(1)老师边示范

24、，边说明各数的书写要点：(2) 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。(4)小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的 号码吗?试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?四、练一练摆一摆，说一说(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。教学反思创设情景，认识610各数 通过创设小小文具店这一情境，进步学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几

25、表示，体会数的产生，加强数与形的联络，开展学生的数感。理论活动，感知身边的数学 这一环节安排了两个小理论活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的目光来对待身边的事物，加深对10以内数的认识;其二在活动中加强交流的意识，擅长向同伴表达自己的想法。写一写，说一说 在学生已掌握了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，老师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。孩子的兴趣比拟容易变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的注意力持续20至25分钟。今后我要在兴趣培养中的误区

26、得以加强。大班数学详案教案及教学反思钱币活动设计背景钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活经历，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经历促进才能进步。活动目的1、运用已有经历感知各种不同面值的人民币。2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维才能。教学重点、难点教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单

27、数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。活动准备学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币假设干，大数卡，实物投影仪活动过程1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。老师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?它们分别是多少钱?你是怎么知道的?比这小的钱币还有什么?小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。老师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试

28、试看你们能否让顾客满意。游戏形式：老师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。老师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。游戏形式：幼儿分组，自主游戏。老师指导：(1)对才能强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以进步操作效率。(2)在玩具充足的情况下

29、，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。4、总结讲评。( (1)宣传老师指导中幼儿成功的尝试。(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。活动反思：钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活经历，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经历促进才能进步。本.文屈老.师但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，老师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过

30、于死板，不能充分调动幼儿的已有经历，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。本次活动设计的特点，以游戏为根本框架;以调动幼儿已有经历，发挥幼儿积极主动性为原那么;以提升幼儿自身才能为大目的。让幼儿在愉快的游戏中积累经历，开展才能。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用处。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和互相启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。

31、三个层次的安排，提示了老师教学难点的打破步骤，以及阶段目的的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。老师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题情况下的提升要求，施行者应灵敏把握。大班数学详案教案及教学反思青蛙活动设计背景本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有一定的认知，特别是在模拟青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学知识一起学习，能到达不一样的效果。活动目的1、学习6以内的加法。2、能惟

32、妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。3、学惯用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性教学重点、难点1、学习6以内的加法2、学惯用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐活动准备1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村2、老师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花)3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈)活动过程：一、说一说师：小朋友们，看一下，老师手中的朋友是谁呀?生：青蛙师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?(.)它平时吃什么?谁可以模拟一下青蛙的叫声?生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它

33、的声音是呱呱呱。师：小朋友们真棒，把青蛙的声音模拟的真像，老师如今带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最仔细观察了。二、看看说说1、老师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描绘一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，扑通又有一只青蛙跳上荷叶，如今有几只在荷叶上?为5+1=62、老师在大图上摆放青蛙，幼儿根据老师摆放的情境进展口算。3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习三、学唱歌曲青蛙笑1、老师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一

34、边欣赏2、学唱歌曲，注意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉)3、老师和幼儿进展情境式的表演(老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝)4、完毕课堂教学反思在教学青蛙这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并理解青蛙的生活常态和模拟青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本知识，并在模拟中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地进步了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描绘这个情景，再刚开场的时候，只有几个才能比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了很多幼儿也学会编题和列示，特别是在幼儿用书上的练习，除了几个

35、年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，根据课堂反响信息来看，幼儿知识掌握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识详细化，进而大大进步他们的学习兴趣，开展幼儿的数学素质和才能。大班数学详案教案及教学反思拼图设计背景我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感

36、兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进展拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。活动目的1、通过游戏，加深对图形的认知。2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。3、培养幼儿对图形的兴趣。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力活动准备三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片假设干。活动过程一、认一认：老师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。二、想一想：老师出示三角形、圆形、半圆形、长方形

37、、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(老师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比方看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)三、拼一拼：1、一样图形拼搭老师让幼儿取出任一种图形进展尝试性的拼搭活动，老师巡回指导。(老师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个一样的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)2、不同图形的拼搭老师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进展一定的启发：.出处比方拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。建议：老师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。3、老师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。教学反思幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的时机。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。第 31 页 共 31 页