2023年小学英语教案15篇

《2023年小学英语教案15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学英语教案15篇（60页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年小学英语教案15篇 小学英语教案1教材分析1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Lets talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。学情分析1 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you

2、 usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。2 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。3 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。4 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。教学目标1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。2、 能灵活运

3、用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?3、 能模仿_对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。教学重点和难点1、重难点句型：Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesnt2、掌握单词before。3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Lets eat!”(做吃东西状)学生跟着做。教学过程首先，老师让学生按照要求做老

4、师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I dont.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。最后，1、学生听录音，逐句跟说。2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。4、 整段对话

5、复述。5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。小学英语教案3一、教学内容分析U12 Did You Know? Additional Words二、教学目标（一）语言知识目标1.拓展学生的课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.2.了解电话的过去与现在：第一部电话的发明者，telephone的由来，及当今的电话发展。（二）语言技能目标1.能运用所学词汇到句子中去。2.能用英语说出打ID电话的过程。（三）学习策略目标通过网络资料，录像等向学生呈现电

6、话发展历程，吸引学生的注意力，激发其求学的欲望。（四）情感态度目标1.培养学生从小爱科学的精神。2.让学生了解更多的生活常识，从而培养学生热爱生活的态度。三、教学重、难点准确认读Additional Words。四、教学策略通过歌曲、谜语，激发学生学习的欲望，并运用多媒体向学生展示电话的发展进程。五、教学过程（一）热身与复习小诗朗诵。（激情引趣。）听力训练。（通过练习，强化学生听的能力。）听对话三次，根据听到的内容填写表格。3.揭示本课学习目标。（二）呈现与操练方法一：1.谜语：老师读出谜语，让大家猜一物品。（适当设疑，引发学生的好奇心。）Its our good friend in our

7、life. You can talk on it with each other. It cant talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?谜底：Telephone2.拼读单词Telephone，呈现书本P55 Did You Know?The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.

8、老师边拆分单词，比用英文解释，让学生理解当中的意思。为检测效果，可提问个别学生。（学生对此类知识有较浓厚的兴趣，通过理解，运用策略记忆单词，收效较好。）3.展示各种电话的图片（可从网上下载）呈现书本P55 Did You Know? C。认读单词 mobile， 让学生从图片或实物（老师的电话）中理解其中文意思。并作文字介绍：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to

9、 the modern ones. (通过阅读及观看图片，有利于帮助学生理解这段话的含义。)4.通过电脑，呈现第一部电话的图片，并向学生介绍：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接着老师可呈现Alexander Graham Bell 的相片,并询问同学们：Do you know this man?如果个别学生认识的话，可让其用中文先介绍一下他，老师再作介绍。（这对于学生的理解有一定的帮助。）帮助学生理解以下单词或短语：a 28-year-old, black-haired Scotsman, inv

10、ent方法二：1. 通过录像，向学生播放拨打ID电话的过程。（让学生先感知，为下面的学习与理解做好铺垫。）2. 帮助学生理解和认读课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.（可让学生自主拼读，从而培养其自学能力。）全班齐读单词。3. 小组比赛：把单词放进对应的句子中，并帮句子排序。（提高学生理解、运用语言的能力。）读句子。(三)拓展与提高1.完成活动手册P51,Ex.5，P52,Ex.62. 练习。读下面的句子，根据实际情况，判断句子的正误，如正确，在括

11、号内写T，否则写F。( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In I was 12 years old.( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.There were forty-two pupils in my class last term.( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had fou

12、r oranges yesterday.( ) (4) Guangzhou has a history of more than years.( ) (5) Last year the summer term began in September.（四）作业布置听U12 Did You Know? & Additional Words录音，跟读。搜集更多的电话资料，制作手抄报。完成拓展阅读P52, 根据提示写出你是如何打电话的。六、教学反思学生对科学的追求比较旺盛，课堂容易失控，但还是应该提供让学生充分展示的平台，让其在锻炼中获取自信，从而提高各项能力。小学英语教案4【课题】LESSON EI

13、GHT【重点】语言项目Where are my shoes? Theyre词汇shoe time【难点】发音But wheres the other one?Let me help you.理解Wheres the other one?Dont worry.【过程】一、热身/复习1师生互致问候2听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话3看图问答 图：Lesson 7 Lets practise二、介绍新语言项目及教学方法1出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。小结：The boy and his mother are in

14、the room. The boy cant find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You cant see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2看课文录像

15、学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?Are they behind the door?But wheres the other one?Where is it?3播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：But wheres the other one?Its time to go to school.Dont worry.Let

16、me help you.强调发音：otherthe other onetime （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）Let me help you.Dont worry.4学生自读课文5学生表演对话。三、新语言功能项目操练及操练方法1Lets practise（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识 图片：Lets practise教师提问：How many beds are there in the room?Whats out of the window?学生回答：Two beds.Birds.教师板书并带读beds birds教师出示词卡bags hands

17、pens legs eggs dogs 学生根据读过的beds和birds，认读教师出示的新词（2）听录音，重复问答句Where are the birds? Theyre in the sky.（3）学生看图问答参考：Where are the beds? Theyre in the room.Where are the shoes? Theyre under the bed.Where are the books? Theyre on the desk.Where are the balls? Theyre under the chair.Where are the cats? Theyr

18、e under the desk.Where are the pictures? Theyre on the wall.2教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Where are my glasses?）学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。小学英语教案5一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义

19、精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同

20、我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英

21、语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。四、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和

22、词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学进程单元 课时 周次第一单元 6课时 2周第二单元 6课时 2周第三单元 6课时 2周复习1 3课时 1周第四单元 6课时 2周第五单元 6课时 2周第六单元 6课时 2周复习2 3课时 1周机动复习 6课时 2周共计 48课时 16周六、班级情况分析四年级分两个班，从上个学期的情

23、况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。课题 Unit 1 Our School共六课时教学内容Lets learn Lets talk Read and writeLets chant教学目标1、 能够听、说认读teachers officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room2、

24、能听懂会说This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer4、 理解Lets do Ltes chant等部分内容教学重点教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带小学英语教案6一、教学内容1字母 AG。2句型：初步理解以下句型：1）Whats your name？ 2）My name is3日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）He

25、llo！ 2）Good morning 3）Nice to meet you！教具录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片AG（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。二、重难点掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。三、课堂教学设计Step 1 Presentation (10 mins)1教师用英语说：Now class begins然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！然后用英语说：Sit

26、down，please并同时做出请学生坐下的手势。教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up及Sit down，please等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。2教师告诉全班学生：Wer

27、e going to learn Lesson One today并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is重复几遍后，问一位学生：Whats your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他她的名字。3播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）4让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍

28、起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。5播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。Step 2 Drill (6 mins)l教师说 Im your teacher（请自己并解释）领读teacher词。2师生对话，操练数遍。T: Good morning, class.S: Good morning, teacher.3先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。S: Good morning, class!C: Good morning, teacher!Step 3 Practic

29、e（8 mins）1将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。2播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。Step 4 Presentation（10 mins）1教师拿出AG的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。2放字母的录音，可反复播放几次。

30、先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。3播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母AG，同时可以吸引学生的注意力。4拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范AG这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占

31、的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。5让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。Step 5 Consolidation （5 mins）1拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。2听写AG大小写，可以按顺序念。3要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。Step 6 Workbook ( 5 mins)1先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读

32、，教师纠正其发音。2听写字母，不按顺序单独中听写字母。Step 7 Homework1听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。2书面做Ex. 2，Ex. 3四、交际用语讲解1Good morning，class！同学们，早上好！句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：Hello，everyone！同学们好！Please repeat after me，boys and girls同学们请跟我读。2Good morning，teacher！老师，早上好！Good morning早安！早上好！

33、这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：A：Good morning！B：Good morning！有时在熟人之间可略作：Morning！注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。小学英语教案7Lesson6Whattimeisit?(第一课时)【教材分析】本

34、课是EEC教材小学英语三年级下册第六课第一课时，教学内容为：时间表示法。新颁布的英语课程标准倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言云运用能力。作为教师，应避免单纯的语言教学模式，而应依据课堂的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。【学情分析】三年级的学生，经过了上一学期的学习已经具备了一些英语基础，在以前的学习中已经学过了数字的表达法，可以自如的参与到课堂教师布置的英语活动中，也开始对运用英语进行交际产生了很大的好奇心与兴趣。【教学目标】掌握如何询问并回答时间；培养学生学习兴趣和综合语言实践运用能力；在培养学生具有竞争意识的同时，使他们学会团结

35、合作，通过共同努力完成任务。教学重点、难点：能够通过学生自己观察找出数词从个数变为几十的规律。并灵活运用句型Whattimeisit?Its?.【设计思路】将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习内容做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。有效运用多媒体材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。在教学中，充分运用此资源对学生进行语言输入，让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。运用任务、情景并用教学方法，在语境中诠释语义

36、，教师引导学生在语境中学习语言。在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。向学生布置任务，使其在解决任务的同时提高综合运用语言的能力。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问时间；学习课文，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。【教学过程】一、师生问候，创设良好学习的氛围：T:Hello，boysandgirlsS:Imfine,thankyou!Howare

37、you,Alisha?T:Imfinetoo,thankyou.二、游戏巩固，为新知的展开奠定基础Game1.抢答：听单词，说数字。2.猜猜看：看慢慢出现的字母，看谁最先猜出数字单词。课件三、展现新知，培养学生自主学习能力(出自:WwW.HNNscy.Com:eec小学三年级英语教案)1.words课件演示thirteen-thirtyfourteen-fortyfifteen-fiftysixteen-sixtyseventyeightyninety让学生自己找规律，自学2.sentencesT:Todaywecomesanewfriend,hewantstostudyEnglishwith

38、us.Letslook,whoshe?Andwhatsthematterwithhim?播放课件T:Whoshe?S:HesDonold.T:他遇到了什么麻烦。S:?.T:Great!Itssolate.那么谁记得已经几点了，他还没睡觉？S:2点。T:Good!Itstwooclock.学习新句子，如何表示整点的时间T:Wow,look!Itsaclock.将表针拨到1：00Whattimeisit?学习如何询问时间将表针拨到2：05ItstwoOfive.学习几点零几的表示方法将表针拨到3：25Itsthreetwenty-five.学习几点几分的表示方法四、巩固练习，运用各种活动复习新知机

39、械操练演示课件小学英语教案8TEACHING PROCEDURESI、Warming-upStep one:Lets the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.Its about part B read and wri

40、te in grade five.Eg:Whats yourfavourite ?II、previewStep one:ask and answerThe teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.III、PresentationLets learnStep one:words stud

41、yDraw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard season.Teach them season.After that,show off spring.Students readafter the teacher.And describe the weather of spring character depend on their

42、owe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach summerin the sam

43、eway.Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. Its hot,very very hot.Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now its cool.What season is it now?Oh.Its fall now.Writingf

44、all on the board.Spell together.Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Saynow,the weather is very cold.It is winter now.Teach winter.Ask andanswer:what is the weather like in winter in ?Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:Whats the weath

45、er like?S:Its windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a questionwhats your favourite season?Guidestudents to answer it.Lets startStep one:show off different picture about seasons.Askwhats the weatherlike in this picture?Step two:Play a gameTeacher shows the picture in different seas

46、ons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish letsstart .(eg:whats your favourite season?because its )Consolidation and extensionLet student do some exercise which is from student exerci

47、se book.小学英语教案9教学目标：知识目标1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。语言技能学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。情感态度学生初步了解中西餐具文化的差异。教学重点：1、学生能听懂，会说单词shop,soup2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用Id like表达自己想要什么。教

48、学难点：学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。教具准备：录音机、卡片、课件，一些食物图片教学过程：Step1：Warm up1.Greetings.2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词Step 2: Presentation1.出示书中“Ask and answer”中的图片T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?

49、Why?引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图)T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?Lets listen.学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。1.听录音，跟读“Listen and say”中对话2.分角色朗读对话。3.渗透中西方文化(1)T: Look at Mums shopping list. What can Kitty and hermum ea

50、t for dinner?(教学单词soup)(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀Step 3: Practice课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。T:Do you like shopping? Lets go to Happy Shop.模仿Part

51、A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。Step4: Sum up总结本节课所学句型及文化知识。Step5: Homework1.听读本节课所学的内容2.熟读本节课所学的对话。3.抄写核心句型板书设计：Unit 8 At the shopPeriod 2Mrs Lis Shopping List Kittys Shopping Listsome tomatoes some candysome eggs some orange juicesome potatoessome carrots小学英语教案10教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：课型：对话课学习目标：1

52、.能在情景中理解会说Hello.hi,Im，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型Im进行自我介绍。教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等教学过程：1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation： a.以自然的.方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习

53、问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, Im 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4、Homework:

54、 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：Lesson 1catHi! Im monkey教学内容：Lesson 2 课时序数：2授课日期： 课型：对话课 学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ Whats your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Lets sing：学唱歌曲Whats your name?巩固本课教学内容。教学重点：a、熟练的使用“ Whats your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。教学难点：Whats you

55、r name?的句型运用及发音。教学准备：图片、投影、录音机教学过程：A、Revision a、课前播放歌曲Whats your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ Whats your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出

56、示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! Im a dog. My name is Doggy. Whats your name? Hi! Im duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，

57、表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问Whats your name?请他回答。D、教唱歌曲Whats your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。板书设计：Lesson 2Whats your name?My names dog/duc

58、k小学英语教案11英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。一、本节课的教学内容与要求本节课是PEP Book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话

59、题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。二、本节课优秀教案（一）、Warm-up1.Greetings.2. Lets sing：Apple song（二）、Revision1、Ask and answer:T: Good morning. Ss: Good morning.T: Whats your name? Ss: My name is .T: How are you ? Ss: Fine, thank you.T: How old are you? Ss: I am 11.2、Lead-inT: Look at the screen. This is my room. Whats this?Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bedT: Do you like it?S