教学设计《观潮》

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1、 教 学 设 计 观 潮 (总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 教学设计观潮 教学设计观潮 【学习目标】1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵 3、4 自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【课前准备】1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。2、课件。【学习预设】一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”：同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，

2、你知道是怎么回事吧?2、入文理“观潮”：导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它!读文：3 请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们“观朝”的时间、地点、事情的这个句子。(第 2 自然段的第 2 句。)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗 (农历八月十八，海宁市的盐官镇。)“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一

3、读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观“奇在哪里呢?1、边默读课文边用“”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。(3、4 自然段。)点拨句子：点拨句 1：4 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”点拨句 2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢 适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状。)精读第四自然段，立体赏“奇观”：范读

4、，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么 提高学生咬文嚼字口评“奇”：潮水的长：你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗 潮水的高：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势高、声音响：“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢 这三句话能调换顺序吗为什么 5 (由远及近，点拨“移”字的精妙。)欣赏课件：同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我

5、想大家会读得更好了，是吗?对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢 (启发学生与课文、作者、大自然对话。)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的 3、4 自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”：读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。6 “恢复”一词能去掉吗为什么 (引发学生联系前文。)4、品读“潮来前”的“奇”：过渡：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气。)三、深悟“奇”，回归整体 激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下器官”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!