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1、 数 学 三 年 上 存 零 用 钱 教 学 设计(总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 数学三年上存零用钱教学设计 北师大版数学三年上存零用钱教学设计范文 教学目标 1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点 小数的加减法。教学难点 1.小数加减法的算理和算法的掌握。2.运用小数加减法解决生活上的问题。教学过程 一、复习巩固 1.填空。（1）元
2、=元角=角 （2）元=元角=角 2.列竖式计算。25+103+28 二、讲授新课 3 1.教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：元+元=元 （4）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。第一种：把元化成角来计算。元=32 角 元=115 角 32 角+115 角=147 角 147 角=元 第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。4）讨论：三种算法有什么共同之处（相同单位的数才能直接相加）小数
3、做竖式加法时有什么特点为什么（小数点一定要对齐）4 小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2.拓展知识。（1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：元元=元 （3）列竖式计算。（4）说一说：竖式计算时要注意什么（小数点也要对齐）3.课堂小结：强调小数点要对齐。三、课堂活动 课本第 6 页的“试一试”的第 2、3 题。2 题：独立完成，说说计算时要注意的问题。3 题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。四、巩固练习 1.课内作业。（课本第 7
4、 页的“练一练”的第 1、2 题。）第 1 题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。5 第 2 题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。2.小黑板作业。五、作业设计 1.列竖式计算。+2.菊花一束的单价是元 满天星一束的单价是元 （1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？（3）买 2 束满天星要多少元？六、板书设计 存零用钱 列式：元+元=元 第一种：把元化成角来计算。元=32 角 元=115 角 32 角+115 角=147 角 147 角=元 第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。6 课后反思：这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因为相同单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐，让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的密切联系。
数学三年上《存零用钱》教学设计
