新人教版数学二年级下册第2单元第5课时用2~6的乘法口诀求商(1)教案及教学反思

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1、 人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第 2 单元 表内除法（一）第5课时 用26的乘法口诀求商（1）教学内容 教科书第 18 页例 1 及相关内容。教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。【教学过程】一、激活经验，作好铺垫 教师呈现如下题目，让学生完成。填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。3（）=6 2（）=8 （）4=12 5（）=10 3（）=9 二、创设情

2、境，在活动中自主探究 1.创设情境，激发兴趣。教师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你知道猴子最 人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃呢！课件出示例 1 主题图。教师（出示问题）：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？教师：请一位同学把题读一读。教师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式。教师板书：123=。2.引导观察，建立表象。教师：先自己想一想猴妈妈是怎样分的，再看一看课件里演示的和你想的一样吗？教师用课件动态演示猴妈妈分桃的过程。3.明确探究要求，鼓励自主探究。教师：通过分，我们能知道 123

3、的商是 4。如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感受？学生 1：很麻烦。学生 2：如果被除数很大，分起来很费时间。教师：对！那你们有什么好方法吗？今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。教师：下面我们就以 123=为例，请同学们结合分桃的过程，想一想、试一试，可以把得到 4 的过程用算式表示出来。学生自主探究，教师巡视，寻找典型案例。4.展示交流，体现算法多样化。教师：你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。学生思考和记录的过程会各不相同，教师应该懂学生的思考过程，挖掘其中合理的成分，对于存在的问题给予指导。预设 1：第一只分 3 个，12-3=9；第二只分 3 个，9-3=6；第三只

4、分 3 个，6-3=3；人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 第四只分 3 个，3-3=0。教师：这位同学用连减的方法算出能分给 4 只小猴。看来你对这个除法算式的含义理解得很清楚！预设 2：教师：这位同学采用连加的方法，4 个 3 相加是 12，也算出了分给 4 只小猴。根据本班学生实际情况，教师进一步组织交流，让学生的更多方法得到展示。教师及时予以评价，指出学生方法的合理性，对存在的问题予以帮助指导。三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算法 1.利用直观模型，沟通乘除法之间的关系。教师：同学们用连减、连加的方法都能算出 123 的商，还有没有其他的方法呢？教师

5、：看看小猴分桃后的图，你能想到哪个算式呢？课件出示分桃的图片。根据学生发言，教师板书：34=12。教师：谁来说一说 3、4、12 分别表示什么？教师：对比 34=12 和 123=，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？教师：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法算式的商，就可以用乘法来帮忙。2.理解算理，形成算法。教师：要计算 123=，你想用哪个乘法算式来帮忙？教师：想 3 和几相乘得 12，又需要借助谁来帮忙呢？根据学生发言，教师板书如下：想：3 和几相乘得 12？三（四）十二，商是 4。教师：看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 3.回顾反思，提升认识。教师：今天我们一起研究了 123=的计算方法，同学们都想到了哪些计算方法？教师：计算除法为什么要用乘法口诀来帮忙呢？教师板书课题：用 26 的乘法口诀求商。教师：你喜欢哪种方法？4.尝试练习，明确方法。教师：试着用乘法口诀求商的方法计算 124=的商，并于你的同桌说一说你是怎样想的。教师：根据 124=，你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀？四、全课总结 教师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获呢？