九年级物理第二十章电与磁教案

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1、九九年年级级物物理理第第二二十十章章电电与与磁磁教教案案 TTA standardization office【TTA 5AB-TTAK 08-TTA 2C】第二十章电与磁第 1 节磁现象磁场总第四课时教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学器材：多媒体、磁体、小磁针教学课时：1时导学达标：一、

2、引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就二、进行新课：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S 极）北极（N极）2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有 N极S 极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线

3、：练习：画磁感线指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的 N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。作业布置：P1231、2题教学反思：第 2 节电生磁总第五课时教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理

4、。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教学器材：多媒体、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过 _发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。4、使原来没有磁性

5、的物体获得磁性的过程叫。二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场进行新课：1、电流的磁效应：试验：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出 N极、S 极猜想：改变电流方向，

6、磁场方向会不会变化？（2）试验：电流方向相反结果：结论：指出 N极、S 极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的 N极。练习：判断一些通电螺线管的 N、S 极3、达标练习：课本后 50 页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。作业布置：P127-P1281、2、3题教学反思：第3节电磁铁电磁继电器总第六课时教学目标：1、知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程

7、和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。重、难点：知道电磁继电器、电磁铁的结构原理。能分析有关的实际器材。教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么它有什么作用进行新课：1提出问题电磁铁是否有磁性以及磁性强弱可能与哪些因素有关？2猜想与假设学生：可能与电流大小有关，可能与线圈的匝数有关，还可能与铁芯的有无有关，还可能（说明：学生想到的办法很多，应适时、适度地给学生交流的机会，在交流中学到研究

8、方法）。如何验证你们的猜想呢？3设计实验（制订计划）每个同学设计各有特色，每个学生都能发表自己的见解，互相取长补短。教师一定要参与学生的讨论，多听学生如何设计，不要急于发表看法。4学生分组进行实验（说明：在学生进行分组实验中教师巡视、指导，与学生交流心得体会。同学间相互协作，按照自己的设计去实验。）（1）把电磁铁线圈、电源、开关用导 线连起来，（2）将铁钉靠近一堆大头针，观察通电和断电时，电磁铁对大头针的作用。（3）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和线圈匝数较少的电磁铁串起来，调节滑动变阻器，使电路中电流开始较小，后来较大，观察比较这两种情况下，电磁铁吸引大头针的多少。（如图 2 所示）图 2

9、（4）把电源、开关、滑动变阻器跟两个线圈不同的电磁铁串联起来，观察通电时，两个电磁铁吸引大头针的多少（如图 3 所示）图 3通过上述三项实验，将研究情况填入下表：实验条件电磁铁磁性及强弱情况通电有磁性断 电无磁性电流增大磁性增强电流减小磁性减弱匝数增多磁性增强师生共同得出结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强，当电流一定时，电磁铁线圈的匝数增多，磁性增强。2、电磁继电器：（1）、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。（2）、结构：先观察构造图再实物观察。（3）、原理：对照结构图说明。（4）、使用方法：通过实验分析、说明。（

10、并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。3、达标练习：课本“动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。作业布置：P132 1、2题教学反思：第4节电动机总第七课时教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、过程和方法经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3、情感、态度、价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重、难点：磁场对电流的作用。电动机的基本

11、构造与原理。教学过程：一、前提测评：评讲上一节的物理套餐的内容二、导学达标：引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？进行新课：1、磁场对通电导线的作用：实验：结果：结论：（学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：实验：结果：转动（左右）结论：通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）3、电动机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子、换向器（2）、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能（3）、重点

12、分析说明为什么要换向器。（4）、简述“生活中的电动机”3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。作业布置：P137 2、3、4 题教学反思：第5节磁生电总第八课时教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是 50 赫兹，能区分直流电与交流电。2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的

13、方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。重、难点：电磁感应现象，感应电流。发电机的基本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。3、直流电动机是由、组成的。二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？结果：次序1234实 验 条 件置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。把单根导线换成匝树很多

14、的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。电流表指针反应1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是 50Hz6、发电机的工作原

15、理是。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。作业布置：P142 2、3、4 题教学反思：第二十第二十章电与磁（复习）章电与磁（复习）总第九课时总第九课时【学习目标】【学习目标】1 1掌握磁极间的作用规律，知道常见磁体的磁场分布，会画磁体周围的磁感线。掌握磁极间的作用规律，知道常见磁体的磁场分布，会画磁体周围的磁感线。2 2能运用安培定则判断通电螺线管的极性。能运用安培定则判断通电螺线管的极性。3 3知道影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。知道影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。4 4知道电磁感

16、应现象是发电机的原理。知道电磁感应现象是发电机的原理。【重点难点】【重点难点】重点：磁场、磁感线、发电机重点：磁场、磁感线、发电机 X Kb1.C om难点：运用安培定则判断通电螺线管的极性；画磁感线。难点：运用安培定则判断通电螺线管的极性；画磁感线。【导学指导】【导学指导】一、知识梳理、基础巩固一、知识梳理、基础巩固填写相关内容。填写完毕后小组互批，错误及遗忘的知识强化记忆。填写相关内容。填写完毕后小组互批，错误及遗忘的知识强化记忆。磁极间的作用规律：同名磁极互相，异名磁极互相磁极间的作用规律：同名磁极互相，异名磁极互相二、典型示例二、典型示例磁磁例例 1 1如图所示，条形磁体如图所示，条形

17、磁体 abab 与电磁铁靠近，闭合开关后，二者将与电磁铁靠近，闭合开关后，二者将()()现现磁化：一些物体在或的作用下获得的磁化：一些物体在或的作用下获得的A.A.若互相吸引，条形磁铁的若互相吸引，条形磁铁的 b b 端是端是 S S 极极奥斯特实验：说明通电导线的周围有，该磁场的方向与奥斯特实验：说明通电导线的周围有，该磁场的方向与B.B.若互相吸引，条形磁铁的若互相吸引，条形磁铁的 a a 端是端是 S S 极极有关。（电流的效应）有关。（电流的效应）C.C.若互相排斥，条形磁铁的若互相排斥，条形磁铁的 b b 端是端是 S S 极极电电通电螺线管：其两端相当于磁体的两个极，极性可用通电螺

18、线管：其两端相当于磁体的两个极，极性可用D.D.若互相排斥，条形磁铁的若互相排斥，条形磁铁的 a a 端是端是 S S 极极生生电电判断。判断。例例 2 2小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关。现有线圈匝数分别为小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关。现有线圈匝数分别为 5050 匝和匝和 100100 匝匝与与电磁铁：影响磁性强弱的因素有、电磁铁：影响磁性强弱的因素有、的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后，用的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验，记录如下：电磁铁吸引大

19、头针，并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验，记录如下：电磁感应：这一现象是最早发现的。电磁感应：这一现象是最早发现的。新-课-标-一-网100100 匝的电磁铁匝的电磁铁5050 匝的电磁铁匝的电磁铁当电路的一部分导体在磁场中做运动当电路的一部分导体在磁场中做运动1 12 23 34 45 56 6实验序号实验序号生生电流表示数电流表示数/A/A时，时，磁磁5 58 81010101016162525吸引大头针的最多数目吸引大头针的最多数目电电导体中就会产生感应电流。感应电流的方向与导体中就会产生感应电流。感应电流的方向与/个个(1)(1)实验中小李是通过电磁铁实验中小李是通过电磁铁_来判来

20、判强弱的。强弱的。(2)(2)分析第分析第 1 1 次、第次、第 2 2 次、第次、第 3 3 次的实验记录，会发次的实验记录，会发_相同时，相同时，_，磁性越强。，磁性越强。断断其其 磁磁性性现现当当(3)(3)分析第分析第_次的实验记录，会发现当次的实验记录，会发现当_相相时，时，_ _，磁性越强。，磁性越强。例例 3 3如图所示是一种水位自动报警器的原理图，水位如图所示是一种水位自动报警器的原理图，水位时该报警器自动报警此时（时该报警器自动报警此时（）A A红灯亮红灯亮 B B绿灯亮绿灯亮 C C红、绿灯同时亮红、绿灯同时亮 D D红、绿灯都不亮红、绿灯都不亮例例 4 4如图所示的四幅实验装置中，能反映发电机工作原理的是（如图所示的四幅实验装置中，能反映发电机工作原理的是（）【总结反思】【总结反思】同同到达到达 A A