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1、“展示自我，追求至善”校本课程体系构建方案一、课程改革背景百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提 高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好 生活的期盼。这是国家中长期教育改革与发展规划纲要 （20102020年）中的第一句话，它既指出了教育在我国发展中的重 要地位，也体现了。纲要里还明确要求，九年义务教育学校要努 力结合学校特点，努力深化教育改革，不断提高教育质量。提高教育 质量要树立全面发展的质量观，即教育要促进人的全面发展；同时作 为教育者的我们还要具有适应社会需要的质量观，即不能唯分数论， 把学校办出特色和水平，出名师，育人才是教育质量在各层面的表现
2、； 还要把学生的学习经历、学习过程、学习兴趣、学业水平、身心健康、 学业负担是作为考量教育质量的重要指标。要把教育改革不断深化，就应重视课程改革的推进。鉴于此，我 们就应不断优化国家课程，提高教学适应性，提高课堂效能，从而提 高教学质量;不断开发拓展性、探究性校本课程，丰富学生学习经历， 提高学生应用知识解决实际问题的能力；不断提升学生的学习品质， 核心是学习态度、学习兴趣、学习习惯与学习方法；同时也提高教师 教学素养与教学能力。为此，我校结合自身农村学校的实际情况，以及我校的办学理念、 特色发展方向及办学目标，设计构建了我校的课程改革方案。二、学校现实情况（一）学校的办学理念“以人为本，致人
3、至善，为学生的发展奠基”，是我们的办学理念。 即尊重学生的生命及个性，努力为他们提供各种发挥及展示的平台， 提升他们的素质及能力，展现出一个最好的自己。（二）发展方向我校把“展示教育”作为学校的特色，是基于我校作为农村学校 的具体实际。我们希望借助展示教育这个大平台，全面提升学生的素 质和能力，进而不断提高我校的教育质量。（三）办学目标希望通过全体教职员工的努力，把学校办成“教学有特点、学生 有特长、学校有特色并在成都市有一定影响的农村初级中学素质教育 示范学校”。结合以上几个方面，我校把确定把“展示自我，追求至善”作为 课程改革的宗旨和目标，并以此设计构建了我校的校本课程体系，从 而使以学生
4、个性化发展为核心的综合素质能够得到提高。三、校本课程体系的构建及基本内容针对我校各方面的实际情况，我校校本课程构建主要分为三大领 域：（一）学习课程这方面的课程主要注重学生成长所需的基本知识的传授，促进学 生专业知识的积累和综合素质的提升。具体来说，我校的学习课程主要包括指国家规定课程和将国家课 程校本化后的展示教育课程。国家规定课程主要是指语数外物化等基 础性学科。这方面学校已经做到开齐开足；我校的已开设的展示教育 课程以及计划开设的课程，主要围绕“展示教育”的开展，具体有： 导学案的编写及使用培训课程，小组合作学习课程，展示教育平台的 使用课程等。（二）品德课程学校是育人的场所，学生良好品
5、德的培养更是学校工作的一个重 点。有人说：“学校工作，德育为先。”也正是强调了的德育工作在学 校工作中的首要地位。特别是我们农村学校，由于社会的原因，学生 以留守儿童居多。由于长时间的家庭教育无法到位甚至是全面的缺失， 再加上社会处在急剧变形局，使得学生人生观、价值观、世界观等思 想认识方面出现严重的问题。因此，在这种情况下，学生的思想品德 培养就显得更加重要。正是鉴于此，所以我们在校本课程体系的构建 中，加入了品德课程。我校品德课程设置的基本理念是：1、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。2、学生的生活及其社会化需求是课程的基础。3、提高德育的实效性是课程的追求。为了让以上理念渗透到学生
6、心底，我们计划开设以下科目：一是 “社会责任课程”，二是“德育养成课程”。“社会责任课程”方面，有如下专题：认识社会（如国防教育课 程、“三防”教育课程，已开设），参与社会（如文明交通志愿者课程， 已开设），奉献社会（如爱心中学生课程）。“德育养成课程”方面，有如下专题：社会交往，德育活动。 社会交往专题下计划开设“文明礼仪课程”、“沟通的艺术课程”等； 德育活动专题下计划开设“文明监督课程”、“志愿者服务课程”等。（三）实践课程我国教育现在很大的一个问题就是重书本，轻实践，这也是教 育界的一个共识。正是基于这种考虑，我们有针对性的加入了 “实践 课程”。实践课程的基本理念是：1、教育向生活世
7、界回归的课程生态观2、实现学科课程和活动类课程“优势互补，相辅相成”新素质 教育观我校的实践课程主要分为两大板块:生命课程和科创、兴趣课程。“生命课程”方面，我们计划设置如下专题：一是“生活技能”， 如烹饪课程，常见电路故障的排查课程，基本木工课程；二是“生存 技能”，如野外生存的技巧课程，社会实践中自我保护课程；三是“健 康保健”，如运动中的自我保护课程，生活中的心理的调适课程。“科创、兴趣课程”方面，我们计划设置如下专题：一是“信息 技术”，如航模课程，模拟机器人的制作课程，电脑绘画课程；二是 “生态环境课程”，如盆景的制作课程，我是小发明家课程，变废为 宝课程；三是“兴趣爱好课程”，如我
8、是小歌唱家课程，球星球星课程，小画家课程，如何变巧手课程。总之，这些课程的设置不是一成不变的。我们将根据情况的变化， 条件的成熟，不断增加或调整相应的课程，以期更加适应学生的需要， 突出“展示自我，追求至善”的目标。四、校本课程的实施计划第一阶段（2014年12月一2015年8月）：主要是完成校本课程 体系的构建和完善，为下一阶段的实施做准备。第二阶段（2015年9月一2016年1月）：完成校本课程教材的编 写和开课的准备，同时继续完善校本课程的构建体系。第三阶段（2016年2月开始）：已成熟课程的开课和完善未成熟 的课程，逐渐全方位的落实校本课程体系所开设的课程。校本课程体系的构建只是我们深化课程改革迈开的第一步。我们 深知这项工作的艰巨性和长期性。在以后的工作中，我们将继续贯彻 课改精神，把课堂改革和课程改革不断引向深入。福洪中学校2014年12月柱 .嗔 E.r!天趣澄时: HI言伟美等社团一篮弦是成年跋社国 L生态环僚信息捏术航 模模M机器A田突废为王n .孟呈就是小发明家附件一:靛中宇”展示自堵、追梅r踞艇解楣国4嚏.1 口不嚏W云一 一饥一嚏言个L V迫，凋S-三唔戈*J如3豆禽换障寸登二4主存亥至r 野A主存-FW;-;十.气刊-课程苹秘
校本课程体系构建方案
