智力康复制度

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1、精细动作训练小肌肉动作，也叫精细动作，它的发展是一个从整体到分 化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程.著名 教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童智力在他的手指尖上.心理 学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多 么重要.在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十 分重要的学习能在进行精细动作的过程中，一方面需要幼儿 视、听、触觉等多方面感觉信息的总和;另一方面，手和大脑 的关系非常密切,手和手指活动能使大脑的广大区域得到锻 炼。精细动作就是运用手，尤其是手指操作能力。精细动作 的范围指的是手、眼睛、脸及嘴部肌肉的运动能力，而这种 能力的本质是手岩-脑的协调能力。精细动作的

2、内容包 括抓放能力、作业能力、工具使用能力等。通过手部精细活 动，练习指、戳、勾、握、搓、叠、夹、捏取、拧物、串珠、 搭积木、扣扣、用剪刀、握笔、画线、插棍、折纸等，完成 简单小制作（做项链、作画、拧绳、打扣节等）进行积累， 时日一久,不但具有握笔描画的能力而且可以掌握日常的生 活技能，精细动作得到训练，手一-眼-一脑的协调能力得到 提高，从而为他们的认识学习和生活康复奠定基础.功能评定工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位人员职责。 在科主任的领导下遵守康复评定规范，执行功能评定工作，严 防擦错，事故发生.2、进行功能评定，根据评定内容指导制定相应的训练 计划。3、参与病例讨论，修

3、改和完善康复治疗计划.4、观察、记录治疗效果，定期反馈给康复医师。5、协助科研、教学和培训工作.6、负责仪器设备的保管、保养工作。康复师礼仪规范言语礼仪坚持说普通话:您早、您好、请进、麻烦、打扰、谢谢、 对不起、没关系、请原谅、抱歉等。交谈中能谦虚地礼让别人,不随意打断被人说话；交谈时 注视对方，用微笑、点头等身体语言给予回应;无论对方怎样 出言不恭，始终做到文明用语。与家长说话事先有所准备，说话经过考虑;随机谈话中遇 到不了解的情况不妄下断言，体现教师的文明素养。仪表礼仪穿着应具有美感；不穿吊带装、露脐装等奇装异服上岗.日常生活妆要自然、淡静，不使用有刺激性味道的化妆 品；上班时间不佩戴夸张

4、的饰品，避免划伤幼儿。行为礼仪准时上岗，以积极的、饱满的情绪迎接同事、孩子、家 长.对幼儿尊重、亲和，能弯下腰或蹲下身和幼儿交谈、沟 通，时常报以微笑，让幼儿感到容易接近。对待家长不卑不亢，亲切和蔼，让家长感到沟通顺畅。沟通礼仪善用优雅语言、动作及亲切态度给对方;留下美好印象。在家访、家长会、电话沟通、大型活动等家园沟通活动 中做到有准备、有应对、沟通策略明确，善于换位思考，最终 达到目的。不参与无根据的背后议论，尊重别人的隐私，树立良好的 工作风尚。康复师每日必读每个孩子都很棒。每个幼儿都是独立个体和学习的主人。一群幼儿就像一个小社会，所有成员均能享受公平、机 会、关怀、满足、快乐、成功.教

5、师是幼儿学习环境的创设者、有益活动的支持者、 身心发展的促进者。观察是了解儿童的窗口，共同活动是走进儿童的桥梁。像孩子学习，与孩子共成长。与家庭一起努力。社区人群是我们最好的合作伙伴个训室工作制度1、凡需做个训治疗的患者，由接诊医师填写康复训练 转介单.2、针对不同患者给与个性化、创造性的个训治疗。3、治疗过程中应严格执行查对制度和技术操作规程。治疗前交代注意事项；治疗中细节观察，发现异常情况及时处 理，必要时报告科主任；治疗后认真记录。4、对移动不便的患儿，个训治疗师可到提供就近个训 治疗。5、疗程结束后，及时做出小结，供临床观察总结疗效。6、爱护治疗仪器，上下班做好检查，清点工作。7、治疗

6、期间，保持治疗室内安静，请勿大声喧哗，随 意走动,不讨论与治疗无关联的话题.8、保持言语治疗室清洁、卫生、整齐。9、个训治疗师要坚持自学及重点进修学习，不断提高 自身的业务能力，定期重点分析，总结治疗的临床疗效；积 极参加专业学术交流活动，努力提高治疗效果.10、在科主任的领导下，完成带教工作和科研工作。康复医师工作职责1、在科室负责人安排下，医生必须严格遵守中华人 民共和国执业医师法和江苏省医务人员医德规范实施细 则，发扬救死扶伤和全心全意为伤病员服务精神，树立无 私奉献，廉洁行医的医德医风。2、做好来中心康复人员根据病情治疗指定康复训练计 划，医师须热情接待康复有关人员，做到工作认真负责，

7、详细 记录，早起诊断及时治疗，迅速处理.3、按时完成康复医疗文件的书写和治疗工作。4、认真执行科室各项规章制度，严守作息时间.5、认真学习，积极开展新技术、新疗法，参加科研工 作，并进行经验总结。6、对病人随时观察并及时调整治疗方案。7、对病员要热心、耐心、细心、关心，做好病人心理 疏导。8、完成领导交办的临时医疗任务。9、负责初诊病人康复治疗方案的确定，主持并记录疑难 病例讨论和康复评定.10、康复治疗前必须翻阅病历，全面掌握病情，避免治 疗的盲目性。11、加强医疗安全，严格执行康复医疗操作规范。12、要努力提高自己的治疗水平和业务水平，康复训练 时要保证残疾儿童康复安全。运动治疗室工作制度

8、1、凡需运动治疗患者，有康复医生填写治疗方案。2、运动治疗室的工作人员根据患者疾病的特点和患者 的具体情况，制订合适的运动治疗申请单。3、对患者的功能状况进行定期评估，并做好详细记录, 以确定患者的问题，拟定治疗目标及修正治疗方案。4、在治疗过程中要密切观察、了解患者的情况和反应, 并向患者交待注意事项和自我观察的方法，取得患者的合作.5、管理好运动治疗室的普通装备及功能训练器械，经 常维修、保养、确保治疗安全。6、运动治疗室工作人员要不断吸取国内外先进的治疗 技术和方案，以提高我们的治疗水平.7、保持治疗室清洁，不得在治疗室内吸烟、喧哗.引导式教育的几个重要因素、引导员：引导员可以由任何职务

9、的人员充当，在特 殊条件的情况下则由专业老师承担。引导员是一个细心的观察员，是一个周详的策划者，是一 个灵活的组织者，是一个激情者，同时也要担当一个执行者 的角色。引导员必须要有耐心，要勤于总结课堂气氛，要坚决执行 活动规划,要有乐于尝试的态度，懂得欣赏儿童的优点，保持敏 锐的触觉，更最重要的是有一颗童心。二、习作程序：习作程序是根据孩子的脑瘫程度进行详 细的分析,把他们要学习的动作编写成一个连贯而流畅的程 序。三、节律性意向：节律性意向是引导式教育采用的一种 诱发技巧。它是通过叙述语言来诱发动作的，所以要根据孩 子的能力编写.节律：就是指动作的节拍。意向：是指一个人想要达到的某一个目标。节律

10、性意向的重要性：它可以协助受损的脑部再发展，可 以增强儿童对声音的感觉，可以让孩子主观上要求努力，可 以帮助调和整个小组以及统筹整个小组的活动。引导式教育引导式教育疗法(con&Ictive education , CE)又称 Peto 法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一，其显著 特点是最大的限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以娱乐 性和节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识.通过引导员不 断地给予科学的诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地 进行训练，与科学的被动训练相结合，大大地提高了康复效果; 同时将运动、语言、理解、智力开发、社会交往和行为矫正 等有机地结合在一起进行全面的康复训

11、练，使患儿在德、智、 体、个性气质培养和行为塑造等方面得到全面的康复和发展. 近年来，发达国家将幼儿园、中小学文化课教育和康复训练 融为一体的引导式教育模式，深爱家长和社会的欢迎。在欧 洲、日本、美国及中国香港等发达国家和地区非常盛行。引导式教育疗法除能有效地对小儿脑瘫进行康复外，还 可以对小儿单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓、智力低下、 孤独症、成人偏瘫和帕金森病等进行康复治疗。此外，对缺氧 血性脑疾、早产儿、新生儿窒息、胆红素脑病等高危儿，以 及各种脑病后遗症均有很高的早期干预和康复效果。功能评定工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位人员职责, 在科主任的领导下遵守康复评定规范，

12、执行功能评定工作，严 防差错，事故发生。2、进行功能评定，根据评定内容指导制订相应的训练 计划。3、参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。4、观察、记录治疗效果，定期反馈给康复医师。5、协助科研、教学和培训工作。6、负责仪器设备的保管、保养工作.康复设备维护制度1、残疾儿童开展康复训练必须在康复师或者康复治疗 师指导下进行，使用活动设备必须规范、安全操作，不得擅 自启用器材进行活动和训练，否则，引起不良后果应由当事人 自负.2、设备使用前要详细了解设备的相关知识，能够正确 按照规范要求操作。3、从设备的功能出发，开展针对性的康复、训练和活 动，科学、合理、有效地用好设备.4、做好设备使用记录，

13、明确设备的使用与维护责任。5、设备使用过程中，发现安全隐患及时处置，设备出 现故障及时报修。专业设备须请专业人士维护，不自行拆卸、 安装.6、维护和使用人员要配合设备升级工作，积极参加相 关的业务学习和专业培训.安全管理制度1、全体员工牢固树立“安全第一，预防为主的思想意 识，严格执行安全操作规范制度，正确佩戴个人劳保用品， 杜绝各类设备、人身事故的发生。2、积极参加安全教育活动，积极参加安全知识、安全 技能的学习、培训.3、认真保护、检查个人劳保用品和检测、维修工具，确 保安全、有效.更换备品备件，安装设备、设施必须确认其安 全可靠.4、规范操作，做到“三不伤害”.即不伤害自己、不伤害 他人

14、、不被他人伤害。5、多人作业现场明确一人负责，其他人员必须服从指 挥。6、各类人员安全职责：安全员：人员、车辆、财物进出安全；24小时监控，发 现异常及时处置与报告；巡查中心内外环境，发现安全隐患妥 善处理；定期参与保安公司组织的安全培训与演练，提高安全 防范和处置能力。康复人员：根据各区域的分工职责，明确安全责任，维 护好本职责范围内的人身和财产安全；下班前，各室切断电 脑、打印机、空调、水壶、照明灯等电器电源；配合机关安 全应急预案，做好相应的应急处置与救援工作.保育员：发现设施设备安全隐患及时报告；发现各区域 有异常人员流动及时引导和报告;下班前，检查大楼内水、电、门窗的关闭情况，确保安全。