巨人的花园教学设计

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1、巨人的花园教学设计 1/4 课题名称：巨人的花园 姓名 张郑莹 班级 小语二班 学 科 及 课型 小学语文新授课 日期 2018 年 9 月 1 日 一.教材内容分析:本课是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片孤独和荒凉。当孩子们再次从墙洞爬进来并带来了春天的气息时巨人再次把孩子们赶出花园，花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了，随即拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。本文的显著特点是运用对比的

2、方法展开故事情节、揭示道理。二学情分析:作为四年级的学生，他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得到教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。三教学目标:【知识与能力目标】1、学生认识 8 个生字，会写 12 个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、学生能够有感情地朗读课文,能根据课文

3、内容想象画面。【过程与方法目标】学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。【情感态度价值观目标】、学生能明白“快乐应当与大家分享的道理”,逐渐改掉自私的习惯；2、培养学生阅读童话的兴趣,交流阅读后的感受。四教学重点及难点:巨人的花园教学设计 2/4 重点:想象画面,感受花园的不同变化,从而体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：学生能明白“快乐应当与大家分享”的道理。五.教学过程：巨人的花园教学设计 3/4 一、创设情境,激情导入。1、同学们,你们喜欢看童话吗?请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。（课件出示灰姑娘、三只小猪等图片）2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读

4、人类最纯真的童话中的巨人的花园。(教师同时拿起课外读物人类最纯真的童话)3、请同学们和老师一起板书课题。(同时强调“巨”的笔顺）二、复习字词,强调易错字书写要领。1、上节课,我们认识了一些生字，还记得吗?大屏幕出示本课的新词，学生练习读;2、学生汇报,教师检查；当孩子读正确时,教师给予语言表扬!3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音,同时列举曾经学过的BB 式词语。4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。5、通过观察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深入研读课文,感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化，同时领悟课文所表达的道理。1、自由读课文,感

5、受：这是一座什么样的花园？、从哪儿可以看出花园的美丽呢?看课件，感受巨人的花园一年四季的美景,想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。、巨人回来前花园是什么样的?孩子们生活得怎么样?从哪里可以看出来?(看课件:鸟语花香的花园美景）B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的?从哪儿看出来?这是的花园是什么样的?(对比朗读,体会花园的变化。)(看课件：寒风大作的花园）4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢?(师生共同研读巨人的语言、行为,了解巨人的性格。）A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读,画一

6、画;、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读,深入体会;C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园的变化;D、未来的小作家我来当！(小练笔:荒凉的花园,没有了没有了没有了巨人感到)、以读代讲学习第 8、9 自然段。、教师动情讲结尾。四、拓展练习:1、巨人醒悟了,他会在告示牌上写什么呢？让我们来一起重写告示牌;2、在背景音乐神秘花园中和孩子共同阅读原著的结尾;、平时的生活中我们是怎么做的呢？让我们来一起看一段视频(生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段)，看完之后,你有什么感受呢?你打算以后怎样做呢?4、欣赏有关“爱心”的名言。五、总结,布置作业。、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。、写一写:巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事，写一写。巨人的花园教学设计 4/4 六.板书设计：巨人的花园 砌围墙 荒凉 巨人 孩子 花园（神奇)拆掉围墙 美丽