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1、1/3 实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 题 实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 型 新授 撰写教师 夏云燕 授课教师 授课日期 教 学 目 标 知识与能力 目 标 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法 目 标 通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤 情感 态度 价值观目标 让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务 教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学环节 教学过程与内容 设计意图及批注 课前导学：多媒体展示：医用生理盐水的标签 议一
2、议：此信息中的 0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲自配制 0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制 16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细阅读课本 72 页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。解：已知溶液的质量是 50 克，溶液的质量分数是 16%，所需溶剂的质量为：50 g16%8 g 所需溶剂的质量为：50
3、 g8 g42 g 复习旧知拓展视野。从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。氯化钠注射液 规格 溶质质量分数为0.9%注意 使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。贮存密封保存 2/3 答：要配制 50 克 16%的选种液，需要水 42 克，食盐 8 克。实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。首先我们共同计算要配制 50 克 16%的选种液，需要水和食盐各多少克？第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是
4、某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生：往浓溶液里加水啊！教师：不错。现在我们就一起来试试，用 20%的食盐水如何配制 100 克 16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。学生：先计算：要配制 100 克 16%的选种液，需要水和溶质质量分数为 20%的食盐水各多少克？教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为 x，那么其中含有的溶质质量就为 20%x，而 100 克 16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g16%16 g。教师：这里面还有
5、一个问题就是，我们计算出的 20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为 1.03 g/L。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为20%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为 20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。培养学生的动手能力加深对配制一定溶质质量分数溶液的理解 培养学生的分析问题和解题能力 加深对配制溶质质量分数溶液的理解 3/3 反思质疑：通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。随堂检测：下图是小明配制 100g 质量分数为 18.5的蔗糖溶液的实验操作示意图：（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。（2）上图、中相同的仪器名称是 。（3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 。（4）若上图中砝码的质量为 15 g，游码的读数为 3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。通过习题巩固新知识 板书 课题 3 配制溶液 三、配制溶液的一般步骤 1、计算 2、称量 3、配制 4、装瓶、贴标签 教学后记
实验活动定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案
