特殊教育专业教育实践实施指南(征求意见稿)

《特殊教育专业教育实践实施指南(征求意见稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育专业教育实践实施指南(征求意见稿)（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 1 附件 6 浙江省高校师范生教育实践实施指南（特殊教育专业）（征求意见稿）根据浙江省高校师范生教育实践规程要求，结合特殊教育实践实际，制订本实施指南。一、适用范围 1本实施指南本着特殊教育、康复训练与融合全纳教育等理念所研制，适用于特殊教育专业。2特殊教育专业的教育实践单位，包括省内特殊教育学校（含培智学校、聋校、盲校及融合教育相关学校等教育机构）与省内康复机构、儿童福利院等。3教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分，每部分均应涵盖教学工作、班队管理工作和教研工作三项实践任务。特殊教育专业的教育实践，应包括教育评估、康复干预与个案管理等内容。教育实习前，师范生须完成修学相应的专业类

2、核心课程、教师教育类核心课程、教育评估与康复类核心课程，须完成相关的教育（含评估与康复）见习，须通过师范生教学（含评估与康复）技能达标考核（或免考核资格审核）。教育实习结束返校后，应完成相应的教育研习工作。4专科层次师范生教育实践的环节设计和时间安排，2 可根据学制实际情况做相应调整。二、教育实践目标 特殊教育专业的教育实践（含教育评估与康复实践）是在高校与实践场域单位协同作用下，通过多主体、多时空、多阶段、多方式的交互和整合，对特殊学校教师教育实践（或其他单位人员工作实践）所进行的观察、观摩、访谈、试岗、研究等逐步展开、持续深化的一系列学习实践活动。（一）教育见习目标：教育见习是教育实践的初

3、始环节。师范生进入实践场所的真实情境，通过观摩、了解、接触、交流等方式，整体了解实践场所的组织结构与运行机制，具体了解特教教师的职业活动、特教对象的学习活动及思想状况，熟悉特教教师岗位情境与职业素养、特教对象学情、教育教学（含评估与康复，下同）条件与环境、教育（含评估与康复）活动与课程实施、班队管理（个案管理）、课堂教学、教研活动等方面内容，全面获得对特教教师专业实践活动的感性认知，为教育（评估与康复）实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。（二）教育实习目标：教育实习是实践的第二环节。师范生置身于实践场所情境，在双导师指导下，通过亲身参与、试岗操习、专题调研等方式，主动参与教学（评估与

4、康复，下同）、班级管理（个案管理）、教研活动，独立完成一定的教育教学的操作任务，检验自己专业的基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，掌握教育教学的基本能力，教师专业实践素养初步形成。3 （三）教育研习的目标：教育研习是教育实践的第三环节。师范生教育实习结束返校后，在高校相关教师指导下，基于教育实习中形成的教学设计、视频、叙事、后记、课例（案例）分析、调查报告等，以小班制组织并利用小组讨论法、专题研习法等方法开展视频观摩、案例研读、讨论交流，强化实践反思和理论提升，教育教学研究能力基本具备，教师专业发展意识初步形成。三、教育实践内容与组织形式（一）教育见习内容与组织形式 见习任务 主要内容 组

5、织方式 时间要求 成果形式 实践场域整体感知 了解实践场域组织架构 编组（或个别）的方式，入校观察、访谈。不少于 6周（专科层次不少于 4 周），其中康复见习不少于 2 周 纪实性观察报告或纪实性记录；一日作息；个案观察报告。体认性分析报告（涵盖教师教学（康复）、环境创设；特殊学生下课状况。分项的教育方案（涵盖教学（康复）、教研和管理典型案例及分析报告）。体悟教师或康复师的工作特性 感受实践场域的条件和环境 教学工作见习 接触服务对象 编组（或个别）的方式，分学期课堂教学、评估与康复等的观摩。了解课堂教学或康复组织形式 掌握课堂教学或康复各环节 了解教学或康复内容 掌握学生下课状况 班队管理工

6、作见习 知晓班级管理或个案管理内容 编组（或个别）的方式，入校观察：学校主题：班集体等管理；康复主题：个案讨论、档案管理等。了解班集体、群体和个体的心理与思想状况 了解班队活动组织开展情况 了解专业团队运作情形 教研工作 见习 了解教研组织架构 编组（或个别）的方式，分学年安排观摩、观察、访谈、教研档案查阅。了解教研活动的筹备与开展过程 了解教研活动的要素、内涵、特征 了解校本课程开发、实施和评价（二）教育实习内容与组织形式 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 教学实习 拟订学生个别化教育计划 原则上第七教育实习实习计划、手册或日志；4 备课与教学设计、教育评估与康复设计 学期集中一

7、次性实习。双导师制（高校带队教师驻点指导）。不少于 12周（其中康复实习不少于 2 周）实习教案文本（或教学视频）、教育评估及康复干预计划文本（或干预视频）；优秀教师教学视频；个案教育心理评估报告；学生个别化教育计划；学生问题行为分析与干预；学生语言与沟通评估与干预方案；主题班会活动文本（或视频）、家访与转化后进生案例；以小组为单位的公开教研活动组织方案与总结报告（视频）；教学叙事、教学后记、课堂教学反思（或班队管理反思）或个人教育实习总结报告；（小组教育实习成果汇编）课例（案例）分析、调查报告。说课与磨课 试讲 课堂教学、教育评估与康复 设计教学、评估与康复的测量方案 班队管理工作实习 个案

8、教育心理评估与报告 参与班队日常管理 组织主题班会 组织团队活动或课外活动 家访与特殊学生教育 个案档案管理 个案汇报 教研工作 实习 听课与评课 课堂观察和课例分析等 开展教育调查或教育行动研究 开展校本课程开发、实施与评价的案例分析 开展数字化教学资源建设（三）教育研习内容与组织形式 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 教学工作 研习 基于文本的教学、评估与康复等设计的研习 在高校教师指导下，以小班制并利 用 小 组 讨 论法、专题研习法等 开 展 视 频 观摩、案例研读、讨 论 交 流 与 反思。不少于 2周，学时不 少 于40 个。研习心得；研习报告；研习论文。基于视频的教学

9、、评估与康复等案例的研习 班队管理工作研习 班队管理案例研习 特殊学生个案研习 个案档案管理研习 教研工作 研习 实习学校组织的专题性教研活动案例研习 实习小组组内教研活动案例研习 其他的教研工作研习 四、教育实践考核方式与参考标准（一）教育见习考核方式与参考标准 1教育见习考核由各高校与实践场域单位共同负责。5 应强化纪律、态度与实效方面的考核。2见习考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格的五级制评定。考核成绩不及格者，须安排重新见习，仍不及格者，不能参加教育实习。3考核参考标准：考核项目 教育见习考核指标 分值 评分 见习态度（40）充分准备，预先自我设计专题性见习项目 10 出勤情况好

10、，积极参加见习活动 10 主动完成见习任务 10 及时完成见习总结报告 10 见习实效（60）记录见习活动内容丰富、过程详实 15 提炼出的问题具有较强的现实意义 15 围绕问题的思考较为深刻 15 能够理论联系实际，具有一定的观察能力与反思意识 15 得分 等级 （二）教育实习考核方式与参考标准 1实习考核由各高校与实践场域单位共同完成。考核方法上，指导教师考核和同伴考核、自我考核相结合，结果性考核和过程性考核相结合，标准参照考核和常模参照考核相结合，定性考核与定量考核相结合；考核依据上，强化实习的纪律与态度考核，强化过程性材料的采集与归档。2实习量化总成绩=教学（康复）工作实习成绩+班级（

11、个案）管理工作实习成绩+教研工作实习成绩。其中，各单项实习的成绩，由实习单位和高校的指导教师均参照标准给予考核，两者分别占 70%和 30%。指导教师综合实习生同 6 伴评价、实习生自我评价和平时了解做出客观考核。3实习定性成绩，由高校（各学院、各专业）结合量化总成绩，综合各编组的实习情况给予考核评定。定性成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中“优秀”比例不超过 40%。4考核参考标准：（1）教学工作实习考核参考标准 考核项目 教学工作实习考核指标 分值 评分 准备（20）备 课 熟悉课程标准（评估与康复方案），熟练掌握教材（康复训练）的体系和重点、难点，备课认真，方案完整。10

12、试 教 内容熟悉，教态自然，符合教学要求，试教认真、虚心。10 教学（50）教学内容 正确贯彻课程标准与教学（评估与康复）原则，目标明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学、系统。15 教学方法与组织 启发性强，开展教学双边活动好，实验操作准确、熟练，注重培养学生动手能力，课堂教学（评估与康复）组织严密、应变能力强。15 语言文字 能用标准普通话，语言简洁、流畅、生动，板书安排有序，文字工整、规范，教学媒体呈现有序，康复器材恰当运用。10 教学效果 重视认知、技能与情感培养，顺利完成教学（评估与康复）任务，达到教学（评估与康复）目标，效果良好。10 课后 活动（10）课外辅导 加强活动

13、认真辅导释疑，答问正确。指导课外兴趣小组能力强。或是康复结束后，加强康复活动以增加康复效果，并与家长多沟通，指导家长在家实施康复。5 作业批改 及时布置作业，份量适当；批改作业仔细、正确，讲评作业认真。5 实习 态度（10）纪 律 遵守实习纪律，请假情况少 5 教学态度 工作认真、虚心、踏实，授课（教育评估与康复干预）后能认真做好自我分析小结。能及时而有效地从事任务，注重与同学间的积极合作。5 任务 完成（10）方案与实践 提交的教案（教育评估与康复干预方案）量多质好，实践时数较多 5 教学视频 完整录制由指导教师(治疗师)或实习生主讲的课堂教学视频（教育评估与康复干预视频），内容不少于 1

14、课时 5 得分 注：康复的课后活动只有课外辅导加强活动一项，占 10 分；作业批改项目的分值为 0 分。7 （2）班队管理工作实习考核参考标准 考核项目 班主任工作实习考核指标 分值 评分 工作 准备（15）熟悉情况 能较快熟悉和掌握班级特点、学生情况。10 制定计划 坚持政治与思想正确性、教育性，根据学校和班级实际，制定出切实可行的班主任实习计划或个案管理工作计划。5 工作 内容 和 要求（60）方法态度 以身作则，积极配合原班主任（康复师）开展工作，工作主动、认真，对学生既爱又严，态度诚恳。10 日常工作 参加班级的全部工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，关心学生生活，效果好。20

15、 集体活动 组织和辅导主题班会、班级活动、兴趣小组，内容丰富，适合学生特点，效果好。15 个别教育 有目的地了解个别学生的实际情况，进行个别教育。善于处理偶发事件，效果好。10 家校联系 善于运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，取得家长密切配合，对学生开展教育，效果好。5 工作 表现 及 效果（25）工作能力 能独立开展工作，组织管理能力强。10 行为表率 工作责任心强，为人师表，热爱学生，深受学生的尊敬和爱戴。10 工作小结 对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结，在吸取经验教训的基础上提出创造性见解。5 得分 注：康复管理工作在“工作内容和要求”部分的分数配比，方法态度

16、 10 分，日常工作 25分，集体活动 0 分，个别教育 15 分，家校联系 10 分。（3）教研工作实习考核参考标准 考核项目 教研工作实习考核指标 分值 评分 教研意识与 教研态度 教研意识强，教研态度积极，认真准备所参与或组织的教研活动。10 听课与评课 能运用课堂观察法或行动研究法等。听课时数多，记录详实，分析深入。参与评课所提意见与建议实用、专业。10 说 课（个案报告）说课内容完整，重点突出、针对性强，语言表达清晰流畅。10 公开课 课堂教学展现好，师生与同伴认可度高；积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议。20 课程研究 参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究 1

17、0 教育调查或 行动研究 研究主题明确、针对特殊教育的实际问题。10 设计的方案周详、可操作性强。完成有一定价值的研究报告或论文。10 教研成果 形成的教研报告或论文，思路清晰、内容丰富、见解深刻。20 得分 8 （三）教育研习考核方式与参考标准 1研习考核由各高校负责，考核成绩按照优秀、良好、中等、及格与不及格五级制评定。2研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果三个方面。其中研习材料准备占 20%，研习过程表现占 40%，研习结果占 40%。学生须在研习课程结束后 2 周内上交研习报告。3考核参考标准：考核项目 教育研习考核指标 分值 评分 研习准备（20）与指导教师讨论，确定研习方案，10 准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。10 研习过程（40）在研习中，积极发言，主动参与讨论 10 从材料中发现问题、提炼观点 15 思路清晰、观点表达充分、语言流畅 15 研习结果（40）研习报告格式规范，层次清晰。15 研习报告内容不空洞，实践反思效果明显。25 得分 等级