离体蛙心灌流

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1、一、实验目的 学习离体蛙心灌流方法，并观察温度、不同离子、神经递质及酸碱度等因素 对心脏活动的影像，加深理解内环境相对稳定的生理学意义。二、实验原理 窦房结或静脉窦是心脏节律性活动的正常起搏点，但要维持心脏的正常纪律性活动，还需要一个适宜的理化环境（即相对稳定的内环境）。因此，利用蟾蜍的离体心脏，用理化特性近似于血浆的任氏液灌流，在一定时间内仍能保持节律性的舒缩活动。改变灌流液的成分，这种节律性的舒缩活动会随之发生改变，说明内环境理化因素的相对稳定是维持心脏正常节律性活动的必要条件。三、实验材料 蟾蜍，蛙类手术器材，蛙钉，蛙板，双凹夹，试管夹，蛙心插管，蛙心夹，滴管，张力换能器，滑轮，任氏液，

2、40 摄氏度任氏液，无钙任氏液，0.65%NaCl,2%CaCl,1%KCl。四、实验步骤 暴露心脏：取蟾蜍一只，用探针刺毁脑和脊髓后，将蟾蜍仰卧固定在蛙板上，用镊子提起胸骨后端腹部的皮肤，剪一小口，然后将剪刀由切口伸入皮下，向左右两侧锁骨外侧方向剪开皮肤，并向头端掀开皮肤。用镊子提起胸骨后端的腹肌，在腹肌上，剪一小口，将大剪刀伸入胸腔内，剪断胸肋骨和左右锁骨，使创口成一个倒三角形。用小镊子提起心包膜，用小剪将心包膜剪开，暴露心脏。插蛙心：插管用连线蛙心夹在心室舒张期夹住心尖约 1mm。将蛙板倒转，使动物头端靠近实验者。结扎右主动脉，在左主动脉下穿一线以备固定插管用。用小剪在靠近动脉圆锥处，朝

3、心脏方向将左主动脉斜形剪开一半（注意：既要剪破血管让血流通出，又不把血管剪断）。取一管尖大小适宜的蛙心插管，注入少量任氏液入管内，左手用小镊子夹住切口上缘轻轻上提，使切口扩大。右手持蛙心插管插入动脉内，直达动脉圆锥，然后左手放下镊子，轻轻向右提起蛙心夹上的连线，使心室与动脉圆锥成一直线。在心室收缩时，右手向前并略向左推动蛙心插管，使之进入心室（如进入心室，插管中的液面会随着心室的舒缩而上下移动）。最后结扎插管并将结扎线固定于插管侧面的小钩上，防止标本滑落。提起插管剪断左右侧动脉分支、前后腔静脉（注意勿损伤静脉窦和心房），取出心脏。用任氏液反复冲洗心脏直至插管内任氏液完全澄清无色。在插管的下 1

4、/3 处画一刻度或结一线作为标志，每次换任氏液时，应使液面与此线相平。连接装置：用连线蛙心夹在心室舒张期夹住心尖约 1mm，并使蛙心夹的连线通过滑轮与张力换能器相连，换能器应固定在蛙心插管的上方。启动 PLab 生物医学信号采集处理系统，设置好仪器参数，开始采样观察。观察项目：1、描记正常蛙心搏动曲线：曲线的疏密显示心博的节律性，曲线的幅度表示心室收缩的强弱，曲线的顶点表示心室收缩程度，曲线的基线表示心室舒张的程度。2、温度的影响：将蛙心任氏液吸出，换入 40 摄氏度的任氏液，观察曲线变化。待效应明显后，吸出灌流液，换任氏液，直至心脏收缩曲线恢复正常。3、离子的影响：（1）、缺 Ca2+、K+

5、：将插管内任氏液更换为 0.65%NaCl 溶液，观察曲线变化。待效应明显后，用新鲜任氏液反复换洗，使心博基本恢复正常，在进行下面的实验，以下各项实验均同此。（2）Ca2+：加 1 滴 2%CaCl 溶液于新换入的任氏液中，混匀，观察心脏收缩曲线变化。（3）K+：加 12 滴 1%KCl 溶液于新换的任氏液中，混匀，观察心脏收缩曲线变化。4、神经递质的影响（1）肾上腺素：加 12 滴 1:10000 肾上腺素溶液于新换的任氏液中，混匀，匀，观察心脏收缩曲线变化。5、酸、碱的影响：加 12 滴 3%乳酸溶液于新换的任氏液中，混匀，观察心脏收缩曲线变化，待效应明显后再加入 12 滴 2.5%NaH

6、CO3 溶液，混匀，观察心脏收缩曲线变化。6、药物的影响（1）强心苷的影响：将插管内的任氏液吸出，换入等量无钙任氏液，观察曲线变化。当心脏出现明显抑制时，加入 12 滴 0.025%毒 K，观察曲线变化，当心脏活动较为恒定时，再加入 34 滴 2%CaCl 溶液，观察曲线变化。（2）异丙肾上腺素：加入 12 滴 0.05%异丙肾上腺素溶液于新换的任氏液中，混匀，观察心脏收缩曲线变化。（3）普莱洛尔：加入 12 滴 0.05%普莱洛尔溶液于新换的任氏液中，混匀，观察心脏收缩曲线变化，当心博曲线降至用药前的 50%左右时，立即加入 12滴 0.05%异丙肾上腺素，混匀，观察曲线变化。五、实验结果

7、正常 40 摄氏度任氏液 缺钙任氏液 加入 KCl 溶液 加入 CaCl 溶液 加入去加肾上腺素溶液 加入乙酰胆碱溶液 加入普莱洛尔溶液 加入强心苷 在加入 CaCl 溶液 六、结果与分析（1）正常蛙心博动曲线，上升相为心缩，下降相为心舒，幅度反应收缩强度。（2）换入 40 摄氏度的任氏液，心肌收缩力减弱。这是因为蛙为两栖类动物，温度高影响心肌收缩。（3）离子的影响：加入 0.65%NaCl 溶液，心肌收缩力减弱。这是因为灌流液中离子环境不适宜和缺乏 Ca2+所致。由于心肌细胞的肌浆网和终池不发达，贮 Ca2+量比骨骼肌少，心肌兴奋收缩偶联所需的 Ca2+主要依赖于细胞外液，故心肌收缩的强弱与

8、细胞外 Ca2+浓度有关。如灌流液中缺乏 Ca2+，则 Ca2+内流减少，心肌细胞内 Ca2+浓度下降，心肌收缩减弱。（4）加 2%CaCl2，可见心肌收缩增强，但舒张不完全，以致收缩基线上移，有时甚至持续收缩状态。高钙使得细胞内 Ca2+不断升高，0 期去极和 4 期自动去极加速，传导加快，自律性曾高，心率加快。细胞内的 Ca2+曾多，兴奋收缩偶联加强，心肌收缩力增强。当细胞内 Ca2+过高，超过了钙泵的转运能力，肌浆中的 Ca2+不能及时转运到肌浆网中去，肌钙蛋白持续与结合而得不到解离，心肌将呈现持续收缩状态。（5）加入 1%KCl，心缩明显减弱，甚至停止于舒张期。这是因为细胞外液K+浓度

9、增高，膜对 K+的通透性增高，复极过程如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。我将从教学和班级管理这两大板块对我的实习进行反思。一、教学 1.备课 一堂合格的语文课少不了课前充分的备课，一堂优质的语文课其课前备课花费的心力和时间更不用说了。因此在上课前要根据课标、教

10、材、学情等要进行充分的备课。在实习期间，我都会提前进行备课，不一定按规范的格式落实到纸上，但一定在脑海里进行教学过程演练。听完师傅的课后在对比哪些地方师傅处理得更妙，而这点也正是自己的收获并且印象特别深刻，并且课下和师傅交流自己的收获和不懂的地方，一点一滴，做到每课一获。备课的侧重点也有所不同。与二年级教学重点依然是字词，让学生认好字、写好字、理解意思，因此在备课时一定要落实字词，要巧用工具字典。特别是字的结构、笔顺、形近字、组词等。比如“睡”才发现自己一直写的倒笔画，一定要把字都备全。同时要根据学情找到重点字、易错字，重点提醒。如曹冲称象一课中，“称”和“秤”就是学生易混的字，在教学时就要进

11、行辨析。低段的教学语言一定要简练，尽量用短句子，不然学生更不不明白老师的意思，指向也一定要明确。切忌大段大段诗情画意的语言。科目不同，备课也有所不同。实习阶段我同时承担了两个班的国际视野课。金山小学的培养目标是培养具有国际视野的现代公民，因此国际视野课以开阔学生的视野为主。国际视野备课时，我主要从国家基本知识（名称、国土面积、语言、货比、国徽、国歌、国旗）、国家代表（国石、国画、国鸟）、饮食、旅游景点等，主要目的就是打开学生的眼界，让学生具有国际视野，同时我采用旅游的方式带着孩子们去世界各地旅游，采用图片、视频等，学生学习的积极性很高，特别喜欢国际视野课，经常问我：陈老师，我们今天去哪旅游呀？

12、下次去哪？备板书也很重要。以往备课中我都忽视了板书设计，想到哪就写到哪。中高段还好，以文章结构、脉络进行板书。二年级的课文开始时我往往不知道该如何板书，要不就是满屏的生字，要不就是东拼西凑的板书。而师傅的板书干净、清晰，即使是板书生字也有条理，很规范，因此低段的板书设计在今后的备课时我也不能忽视。2.课堂管理 二年级带给我最大的影响和难题就是课堂管理，虽然已经提前做好了心理建设，但真的接触那才是叫人头大。随堂课师傅都要停下来多次招呼纪律，特别是咱们班有几个特别调皮的孩子，我以为是因为是随堂课或者偶尔这样，才发现自己太年轻，他们每节课都这样，甚至公开课上依然展示“纯真”的自己。因为自己的身份也不

13、好过多的进行管理，对这些调皮孩子的管理需要时间和家长的配合。在我上课时，我一般采取的就是及时表扬，树立争取榜样，他们做的好的就及时在班级进行表扬，盖印章；当然也会点名批评。课下也积极向老师们取经、自己思考。我还是学到了些小窍门。换个角度看待孩子们的“闹”，应该是其中最大的感受。开始时真的很不习惯低段的课堂，经常招呼纪律，每节课都要花时间整顿纪律。开始时我的思想有点问题，我对他们课堂的要求太高了，就希望他们端端正正、安安静静、认认真真的听老师讲课 40 分钟，忘了她们还是孩子，只是六七岁的孩子，与中段的孩子还是有很大的不同。换个角度看待孩子们的“闹”，其实也说明了他们在积极的参与课堂，你会发现他

14、们的可爱与投入。二年级的孩子乐于表达自己，乐于展示自己，管它对不对、知不知道先举手再说，有时候点举手的孩子回答问题他们会说我忘了！他们的“闹”从另一个角度也说明了他们在积极的参与课堂，但这个“闹”不是扯着嗓子大吼大叫，不是老师说老师的学生说自己的。而是有规矩的“闹”，没有规矩不成方圆，孩子们积极的参与课堂但也要有度，学生有规矩的参与课堂要表扬，没有规矩的闹就要停下来批评，整顿好了课堂在继续。在教学时也要采用多种形式，吸引学生的兴趣和注意力，积极参与课堂。3.因材施教 因学情施教。实习中教学方面我主要跟着 2 个班级，而这两个班的学情有所不同。我师傅教 7 班，该班纪律“太活跃”，有点两极分化，

15、在教学时师傅重基础。另一个是 1 班，因邓老师是工会主席较忙我也帮着带了很多课，学生很听话，思维活跃，基础好。因此在对两个班的教学上有所不同。以生字教学为例，在 7班教学时，每个生字都要教，笔顺、结构、组词、形近字等，形近字等扩展较弱化，更多的是打好基础，教一个写一个；在 1 班教学时，挑选学生觉得难的、易错的重点讲解，学生知道的不用教。分类进行教学，如按左右结构、按部首相同等，扩展也较多。因为全年级的语文课都去听了的，对他们的学情有点浅显的掌握，所以在教学时同一课在不同班我的上课风格、方法也是不一样的。因此在教学时一定要准确的把握学生的学情，因材施教。还有个小窍门是记住班级的口令。每个班都有

16、些约定俗成的口令，掌握这些口冷在进行教学、纪律整顿时有很大的作用，在以后教学时也要注意口令的形成。4.阅读 我们班参加“百班千人”共读活动，师傅带着孩子们一起阅读绘本，刚开始时我没能发现这些绘本的“美”，文字一般有些甚至没有逻辑，也不懂如何去读这些绘本。跟着师傅共读几本后才发现了这些绘本的美，他们用的比喻句是如此贴切小孩子的想象，他们的语言就是两年级孩子说的话，插图也充满了趣味别小看共读，师傅采用的形式可丰富了：看插图你能发现什么、读题目猜猜故事内容、分享你读懂了什么、读后思维大图梳理作品、读后趣味创作属于自己的绘本孩子们参与的积极性非常高，每天都在打卡，家长评价也很高。尤其是思维导图的运用和

17、读后趣味创作，变输入为输出，形式也新颖。欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”可见阅读的重要性。在教学时也要注意培养孩子阅读的兴趣，带动整个家庭进行阅读效果就更好了。同时不能“空读、白读”，要让学生有收获。因此在课堂上也注意渗透一些读书的方法，让学生运用这些方法去阅读。有些孩子通过阅读能发现他的变化，能抓住其中的关键词，能从中有所感悟等等。在以后为人师时我也要重视阅读这一块，打开孩子们的眼界，给他们成长提供养分。5.学习 有幸观摩学校职初教师赛课，老师们在台上从容自信，教案设计完善在心里许下目标：职初竞赛自己不能丢脸，向他们看齐。通过实习自己也发现了在教学方面的不足：课堂上遇到学生突

18、发情况就容易慌张，有时候会被学生的思路带跑，放手的太少，有时候自己上课仿佛就是让学生做填空题、让学生回答出我想要的答案；每一节课都有教学目标、但同时开出了很多分岔；一节课 40 分钟，每节课都想达成多个目标，过分追求面面俱到我也把自己的疑问和思考经常向老师们请教，老师们给我指点了很多。把语文课仿佛上成填空题是新老师们的通病，因为经验不足，脑子里只有教案，一步一步的按着教案走，因此不要过分被教案牵制，要做到脑中有教案，眼里有学生。请记住一课一得，40 分钟围绕一个中心问题，而其他分支都只能是为达成这个中心问题服务，心不能太贪。多花时间提升自己的教学水平。观摩视频，看看名师名家都是怎么教学的，他们

19、的教学设计、课堂的把控、语言的过渡、点评语、板书等等。每个学校都有很多教学经验丰富的老师，多去听听他们的随堂课，每节课哪怕收获一点也是非常好的。在金山实习我跟着二年级，不仅听我师傅的语文课，全年级的语文课我都去听了的，同一篇课文不同老师的处理方式都不同，收获也是不一样的，同时我还听了许多 1-6 年级的语文课，又不多不同的感受和收获。阅读，老师想给学生一杯水，自己要先有一桶水。教师也要保持阅读，接触最新的资讯，增加自己的文化修养。现在的不足正是我以后的成长空间，老师们的建议就是我努力的方向。（二）班级管理 在实习期间老师们就多次语重心长的给我说“妹妹，一定要抓好习惯。”一年级要狠抓学生的习惯、

20、树立规矩，二年级强化习惯和规矩。和学生接触时间长之后才发现习惯和规矩真的很重要。有些班从一年级就很抓规矩和习惯，会发现他们上课的状态不一样，能听老师的招呼，能收能放，学生学习习惯好老师可以少操点心。有些班没有规矩的意识，班规就是墙上的文字没有任何用处，你给他们说再多，鸡血过一会就没用了。因此，一定要重视孩子的习惯和规矩。1.放手 在参与班务中都能发现班主任或多或少都将一些班级事务交给学生处理，有点魏书生老师的管理理念。值日生要负责哪些事情，进行明确的规定，生活委员负责清洁和午餐，有什么事情先去找生活委员解决，每天的文明监督员也有很大的作用这样做不仅能减轻班主任的负担，同时能锻炼学生的能力和他们

21、自约能力。老师要适当的放手，相信孩子们。同时也要重视对班干部的培养。班主任这方面的知识我也比较欠缺，在接下来要好好看看这方面的书籍，取取经。2.班队活动 语文老师百分之九十九点九都是班主任，因此可能要承担品德课、班队活动课。师傅每周上的班队课内容都不一样，涉及范围很广泛，班队课也是对孩子进行品德教育、思想教育等很好的机会。中华人民共和国基本常识、喜迎十九大、环保小卫士、排好队主题丰富多样，紧扣时代和社会，培养学生的爱国情怀对传统文化的兴趣和自豪，强化学生的习惯等等，作用多多。以后我的工作中也要充分的利用好班队课。在参加两江新区面试时有道题也是关于班队活动的，如何设计班队活动。首先我觉得班队活动

22、的主题要贴近学生的生活、正能量的，对学生有教育意义。其次要让学生积极的参与其中，更多的让学生表达，不能老师唱独角戏。最后老师要学会放手，给学生展示自己锻炼自己的机会，协助学生组织班队活动，把课堂还给学生，在实习时有些班的班队活动就交给班委组织，孩子们的积极性都特别高，前面几次可能不是很理想，后面就有很大的进步了，所以老师要学会放手。班队课不是老师的负担，利用好班队课可以发挥很好的教育作用。3.家校合作 对孩子的教育光靠老师的作用是不够的，还需要家长的共同努力。班主任工作亦是如此，还需要家长的良好配合。家长、老师通力合作才能达到更好的效果。因此如何和家长沟通，做好家校合作是一门技术活。组建家委会

23、就很重要了，人员的选择也很有学问。要和家长保持沟通，有些孩子在学校出现一些情况就要及时和家长联系，方便对症下药。特别是孩子在学校出现受伤的情况一定要及时和家长沟通，老师的态度很重要，安抚家长。观察发现，班主任和家长相处融洽，家长会更信服老师，更有利于班主任工作的开展。在以后工作中要多向老师们学习偷经。4.安全 从家长送孩子们出门那刻开始就一直担心孩子的安全，老师亦是如此，最担心的就是安全问题，安全两字要牢记于心。师傅有几次出去学习我一个人带班时才真正体会到这种心情。课间都不敢离开教室，好不容易回办公室喝口水心都是悬着的，就怕熊孩子们惹事。，最怕听到学生给我说某某受伤去医务室了。安全！安全！安全

24、！二年级的孩子动不动就出现矛盾，哭鼻子，动不动就想跑医务室开始时遇到这些情况我心都有点慌，生怕出现一点问题。后来慢慢的习惯了，基本上能做到临危不惧，先安抚学生的情绪，认真听他们说话，在进行解决师傅也掏心给我说，作为老师一定要关注学生的安全，现在安全都是一票否决。老师有时候真的是弱势群体，所以一定要注意免责，不怕一万就怕万一。5.班主任观 有幸观摩学校组织的班主任技能大赛，班主任真的是身怀绝技。班级文化布置、班训、班级制度等等，各具特色。班主任们都有完整的管理体系：激励制度、三度造就三自、心意评价.有专业、新颖的班主任观：用心陪伴用爱滋养、做一个幸福的班主任等等。同时有幸听了一位专家的讲座“做一

25、个幸福的班主任”，要明白班主任工作的意义，对班级文化建设也提出了一些建议等等。给我带来了思考，以后我将如何带班，我的班主任观是什么？我的班级文化是什么？没有文章，思想就行不远。倘若你只能上课，成不了教育家，就像李吉林老师说：“百节课一千节课也不行，一定要有理论构建，要有著述，形成自己独特的东西。”我的理论是什么呢？在今后的工作中我要向这方面靠拢。班主任的工作涉及方方面面，班训、班名、管理理念、基本规则等等，这些我都需要在接班前做好预设，做好充足的准备。晨曦，是清晨的阳光，带给人温暖、光明和希望。正如我实习所接触的孩子们。他们，正如这清晨的阳光，充满希望、温暖而又明亮。中的 K+外向流动加速，平

26、台期缩短。加之，细胞外K+竞争性抑制 Ca2+内流，因而 Ca2+内流减少，心肌的兴奋偶联过程减弱，心肌收缩力降低，直至停止于舒张状态。（6）加 0.01%AD 溶液，心跳加快，收缩加快，舒张完全。这是因为 AD 与心肌细胞膜上受体结合，使慢 Ca2+通道激活，促使 Ca2+内流。Ca2+内流增快，窦房结细胞 4 期自动去极加速，自律性增高。Ca2+内流增多，兴奋偶联加强，心肌收缩力增强。同时，AD 可使 Ca2+泵活动增强，促使肌浆网摄取 Ca2+，致使心肌细胞胞浆内 Ca2+减少，心肌舒张过程加快，所以舒张也完全。（7）加入乙酰胆碱，心率减慢，心肌收缩力减弱，Ach 作用于心肌细胞膜 M受

27、体，提高膜对 K+通透性，K+外流加速，复极加速，动作电位 2、3 期缩短，Ca2+内流减少，心肌收缩力减弱。由于心肌细胞膜对 K+通透性增高，复极 K+外流增加，最大复极电位增大，离阈电位距离加大，心率减慢。另外，由于4 期 K+外流增加，舒张期自动去极化速度减慢，也使心率减慢。（8）先加 3%乳酸，后加 2.5%NaHCO3 溶液，心肌收缩力先减弱，后因碱中和慢慢恢复，碱过量心肌收缩力减弱。（9）加毒 K 溶液，将蛙心插管内任氏液更换为缺钙任氏液时，心肌收缩力明显减弱，这是滴入毒 K，心肌收缩力明显增强。强心苷是一类选择性作用于心脏，具有正性肌力作用的苷类化合物，其选择性地与心肌细胞膜上的

28、强心苷受体Na+K+ATP 酶结合并抑制其活性，使 Na+K+交换受阻，导致细胞内 Na+量增多，K+量减少。细胞内 Na+量增多后，可通过 Na+Ca2+交换，使 Ca2+内流增多，心肌细胞兴奋偶联过程中可利用的 Ca2+量增加，心肌收缩力增强。（10）加入异丙肾上腺素，心肌收缩力增强，ISO 是受体激动剂，心率加快，心肌收缩力增强。（11）加入普莱洛尔后再加异丙肾上腺素，心肌收缩力无变化或轻度增加。普莱洛尔是受体阻断剂，能与异丙肾上腺素竞争受体。由于先加了普莱洛尔，使异丙肾上腺素不能或只能与少量受体结合，从而消除或减弱了异丙肾上腺素对心脏的作用。七、注意事项 1、每次换液时，插管内的液面均

29、应保持一定的高度。2、加试剂时，先加 12 滴，用吸管混匀后如作用不明显时可补加，不可一次滴入过多。尤其注意加入 KCl、乳酸和乙酰胆碱时，更不可多加。注意每次换洗要尽量干净。1、在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点 2、学习本文生动形象的语言美 3、培养观察能力，抓住事物的特征 4.、培养学生的表达能力 5、培养良好的观察习惯和科学意识、科学精神【教学重点】1、培养学生的观察习惯 2、理解本文语言美 3、培养学生的科学思维能力和科学精神【教学难点】1、培养学生的观察习惯 2、培养学生想象、创新的能力 3、培养学生的科学思维能力和科学精神【教学设想】1、教学方法：创设情景法 讲授法

30、讨论法 练习法 圈点勾画法 2、教学用具：图画 谚语 多媒体 3、教学时数：2 课时【教学过程】第一课时 一、观景台：创设情境，引入课题 1、提问：请同学们闭上眼睛，回想我们日常生活中所看到的各种各样的云，它是什么形状，有什么特征呢？（由学生自由发言）2、多媒体屏幕上出现千姿百态的云（学生的注意力被吸引小声议论各种云）。紧接着教师总结：天上的云，真是姿态万千，变化无常，一时白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。云就象是天气的“招牌”，今天让我们来解读这大自然的文字，一起去看云识天气吧！二、知识轩：初读课文，理清课文思路 快速默读课文，回答问题：1、看云识天气最基本的经验是什么？（天空

31、的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些底而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）2、框出依次介绍了哪些云和光彩？在文中找到对它们进行描写的语言材料，比圈画出来。（依次介绍的云：卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云；光彩：晕、华、虹、霞）3、小组分工合作，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况，比一比哪个小组设计的表格最美，表述最明确，所用的时间最少。晴天云简表 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消

32、散 2 000 米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000 米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里 红 外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里 紫 外红 华环由小变大，转晴；由大

33、变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕彩 色 圆东虹轰隆西虹雨 上 弧 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云 层 变红 朝霞不出门，晚霞行千里 4、看云识天气的意义和局限性分别是什么？意义：识别阴晴风雨，预知天气变化，对农业生产有着重要意义。局限：天气变化无常。三、作业布置:全班分为 4 组下去完成下节课的挑战杯。第二课时 一、挑战杯：通过上节课对看云识天气的学习，我们已经初步的了解了各种云的基本特征，下面我们分组完成这节课的内容“挑战杯”！、明确任务：请大家扮演下面的角色以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：（1）分利用描写云彩的语言材料（2）让别人明白你是什么样的云（3）让别人知道你将会

34、带来怎样的天气 本次表演把整个班级分成五个阵容，请班级里有公信力的班委扮演“专家”为每组表演者评价打分。另外四个阵容就是四组“演员”。角色分配：卷云 卷积云 积云 高积云 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 晕 华 表演方式：分角色表演 配合简单的动作 首先有请“专家”登场就位 给“专家”们发放评分表格，公正公平地给每组打分。标准 分组 语 音 是否准确 （2 分）声 音 是否响亮 （2 分）描 述 是否准确 （2 分）是否富有动作表情(4 分)总分（10 分）第一组 第二组 第三组 第四组 在表演之前要求其他未表演的同学在笔记本上写下你认为这组“演员”的优点或者缺点，表演结束后予以评价。然后有请

35、第一组的代表登场表演，表演完毕给予热烈的掌声。有请第二组表演。有请第三组登场表演。最后请第四组的演员们闪亮登场。学生讲评：发表观感，评价表演者的优缺点。公布“演员”们的分数及排名并予以奖励 活动结束后教师总结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。二、品茗楼：品读课文，感悟语言 、读第一段，评价该段语言上的特点，并试着用一个字概括。（美）、进一步品味语言之美，这篇课文中的语言有的使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句

36、子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在 因为 ”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。此处先由老师演示。如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（通过此环节对文中的词、句、段落进行了品味）三、文章小结：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。老师课前就布置同学们搜

37、集有关这类文字材料，相信大家已经准备得很充分了，下面把舞台还给你们，展示下你们的才华吧！(学生发言后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考)四、板书设计：（总）云就像天气的招牌看云可以识天气 看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态 色彩 （总）看云识天气的目的、方法和注意事项 五、研究性作业 从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。在预报后整理搜集的资料写成作文。看云识天气教学方案理论说明 前言：科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强，隶属语文阅读教学范畴。现在，科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领

38、域显示出巨大的影响力。现行新教材也增加了不少科学、科普类作品，内容涉猎面更广了，知识接触点更新了。科普类文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能。看云识天气是一篇科普说明文，在讲授的过程中最难处理的是科学知识、说明方法与语言形式之间的关系。基于此，在此设计中我主要运用建构主义学习理论来指导教学。以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以活跃的课堂气氛使学生对科普说明文产生浓厚的兴趣，培养其良好的观察习惯和科学精神以及语文实践能力。下面我将从以下几个方面对我的设计理念展开说明。一、启发诱导式教学，培养学生良好的科学精神和意识 生活是科学的来源

39、，中学语文教材中有不少课文蕴含着科学知识，若在教学活动中让生活与科学有机地融合在一起，既会调动学生学习语文的兴趣，又能培养学生善于用科学的眼光去看待、去解决实际问题的能力。科学课程标准 把科学精神定义为：科学精神主要是指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。通过查阅资料得知科学意识就是从科学的角度理解问题、分析问题和解决问题的思想观念及其行为。科学课程标准指出：“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。”这充分的说明科学精神的培养来不开生活，离不开

40、实践，离不开探索。语文课程标准总目标中要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。在阶段目标中也明确提出：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。看云识天气 这篇课文中的很多自然现象，如“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪”、“夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨

41、，有时竟会带来冰雹或者龙卷风”等都是日常生活中的一些自然现象，但是很少有人对其进行思考，在教学的过程中我通过诱导、启发等方式让学生深入思考，培养其发现问题、解决问题的能力，同时要求他们用科学的眼光去看待这些众所周知的天气现象，旨在培养他们的科学意识。在教学中，我循循善诱，按学生的心理活动规律，去设计教学情境，用多媒体出示图片吸引学生的眼球，启发诱导学生的求知欲望与智慧，使自己的“讲”，诱发了学生的“思”，让自己出示的图片引发学生学习的欲望。科学精神的培养离不开科学教育，科学教育离不开科学阅读，学生在科学阅读中接受科学精神的熏陶，阅读不仅能够扩大学生的知识面，而且还能陶冶情操，更难能可贵的是有助

42、于培养学生的科学精神，人文关怀。所以在教学中我注重学生阅读习惯的培养，让学生阅读课文，设计表格，让学生在阅读中体会学习的乐趣，享受收获的硕果；另外科学精神和意识的培育离不开科学探究的活动，如课前搜集、整理、分析资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理等。在开展此类活动时，学生就在逐步地形成相关的科学素养。而搜集、整理、分析资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理都必然要求学生做到走进生活、尊重事实，并听取他人的意见，并形成自己独具创新意识的结论。因此，我在教学过程中鼓励学生走进生活，走进实践，把在课堂中学到的知识勇敢的用于实践，达到学以致用，而我在此课的教学设计中主要是通过

43、让学生搜集资料，观察身边的动物、植物或者某种现象以及云彩的变化等来预示第二天的天气状况，并在班上发布天气预报。这样在培养学生的观察能力和表达能力的同时也培养了学生的科学精神，让他们在生活中学会用科学的眼光去发现问题，看待问题。在社会竞争日益激烈的今天，其中科技竞争成为国与国之间、民族与民族之间竞争的重要方面，培养学生科学精神尤为重要。二、小组合作教学，培养学生自主、合作、探究的学习能力 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在开展自主的

44、、合作的探究性阅读过程中要求我们一要最大限度地减少教师讲授，二要最大限度地满足学生自主发展的需要，三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。这样，学生阅读的学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。受到一些授课老师的教学方法的启发和对部分初一年级学生的调查，我了解到，现在采用的是开放式的教学方式，在教学过程中学生才是真正的主角，他们喜欢活跃的课堂气氛，希望自己能亲自参与到其中并展现自己，从而获得满足感和成就感，加之根据语文课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方

45、式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量”。所以我将看云识天气的教学课时设计成了两课时，第一课时的主要任务是整体感知，理清文章思路，把握课文内容。在这一课时里我主要通过让学生分小组合作按要求完成表格，在完成表格的过程中，让学生掌握各种云的形态、特征以及它将会给人们带来什么样的天气，通过这一方法培养学生的小组合作精神。第二课时的设计力求把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，体

46、现以学生为主，老师为辅的教学指导思想。主要分为两个部分：“挑战杯”和“品茗楼”,在挑战杯这个环节里面，学生是整堂课的亮点，它要求学生分小组讨论、交流，然后小组推荐同伴上台表演，在这里老师只是充当了观众的角色。这样的设计极大地调动了同学们的积极性，增强了他们的行动、联想、想象、合作、探究的能力。通过此设计有利于学生在互动中提高学习效率，有利于培养学生的合作意识和团队精神。能让学生积极的参与到讨论当中，善于倾听，吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。三、结合实际，培养学生关注、感受、发现生活的良好习惯和语文实践能力 阅读材料的内容时常都来自于生活，常言道：“阅读学习的外延与生活的外延相等”

47、。所以我们理应加强教学与生活的沟通，让教学联系实际,贴近生活。在教学活动中有很多的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹的。所以培养学生关注生活，感受生活，发现生活的良好习惯就尤为重要。看云识天气这篇课文中的种种自然现象对学生而言，可谓司空见惯，但仔细观察、思考者却寥寥无几。因而，教师应在课前课后精心引导学生去观察大自然、接触大自然、体验大自然。让他们意识到只有在大自然中多观察、多思考，才能了解大自然的语言，让他们在生活中养成关注生活，感受生活，发现生活的良好习惯。而在我的整个教学设计中主要是通过课前要求学生搜集有关识别天气的文字资料和课后的班级小气象员来培养学生关注生

48、活，感受生活，发现生活的良好习惯以及语文实践能力。课堂教学内容生活化，能赋予课文以生命和活力，能帮助学生更好地理解课文内容，受到启迪，能引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，更好地实践生活。全日制义务教育语文课程标准中提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，在语文学习中，让学生达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，实践于生活，才是我们要追求的目标。在教学中，应该使教学内容生活化，在内容生活化的基础上使学生在观察生活中发现，在回忆生活中感悟，培养实践意识，有了实践的意识之后，我们应注重培养学生的实践能力，让学生亲

49、临实践体验，皮亚杰曾说“智慧自动作发端，活动是连接客体的桥梁。”学生智力、能力的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是由外部的物质活动向认知心理活动转化的过程。把这一观点实施于语文课堂教学过程，就应让学生动手、动脑、动口，运用多种感官，去探索，去发现，亲自体验过程。在本课的教学设计中教师要求学生课外搜集一些可以识别天气的某种现象，某种感觉，某种动物的行动，亦或某种植物的表现，培养学生动手、动脑、动口的习惯。并激发他们去探索，去发现，亲自体验。另外在本课的研究性作业设计中，通过班级小气象员每天抽点时间练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报这个活动培养学生的语文实践能

50、力，此环节内容生活化，从生活中培养学生的实践意识。四、创设“挑战杯”，培养学生策划、组织、协调和实施的能力 在本课的教学设计理念中，我注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。在教学中，我注重突出学生的主动性，由学生组织活动，把课堂还给学生，进而重视学生主动积极的参与精神。语文课程标准 指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。”而湖北省孝感市孝南区杨店镇三块碑初级中学洪晓华在人民教育出版社上发表的 培养学生策划、实施能力，提升综合性学习效果一文中提到：“新课标强调培养学生策划、组织、协调和实施的能力，要更好地体现综合性学习的自主性，我们就要充分调动学生的主动性，老师要指导学生策划活动方案、组织实施的能力，提高学生语文综合性学习的效果”。而在本课的设计过程中，我主要通过第二课时的“挑战杯”这一环节把课堂完全还给学生，“挑战杯”要求学生分小组讨论、交流，然后小组推荐同伴上台表演，同时还我国经济社会发 3、每一观察项目应由前后对照。4、本实验所用药液种类较多，注意避免通过滴管互相污染。任课老师签字