PEP小学英语四年级下册：At the farm Period教学设计.doc

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1、PEP小学英语四年级下册：At the farm Period教学设计PEP小学英语四年级下册：At the farm Period教学设计。湖北省襄城区水洼小学李月一、教学内容A部分Lets learn及Lets chant。二、教学目的1知识目的1可以听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green beans。2能理解句子Look at the green beans. Theyre so long. Yes, and the potatoes are big.3会说唱歌谣。2才能目的培养学生的口头表达才能和表演才能。3情感目的教育学生要有合理的饮食习惯。三、教学重难

2、点教学重点：掌握三会单词tomato，potato，carrot，green beans。教学难点：掌握单词potato和tomato的复数形式。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1Warming up创设情境，导入新课。T: Today we are going to an interesting place.a) It has many trees and grass.b) It has many animals.c) It has many vegetables.d) There are potatoes, tomatoes, carrots and green beans.

3、Can you guess? Where are we going?Ss: Farm.T: Yes, we are going to the farm.本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，把四种学习的蔬菜整体呈现给学生，使学生初步感知认识本节课学习的内容。通过设疑提问的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。Step 2presentationLets learn1. Teach “carrots)-yummy”1) T: Lets play a guessing game: its a kind of vegetables. Its orange.

4、The rabbits like it very much. Whats it？Ss can answer it both in Chinese and English. Then T will show the word card and the picture and drill it. T will lead activity and pick some S group to read.T: Then lets count the carrots in the picture. (e.g., One carrot, two carrots many carrots.)教师出示word c

5、ard “carrots” 并张贴，教师带读，抽查2小组读。2) I like carrots. They are yummy.出示单词卡，反面注上中文，抽读个别学生，教师带读新单词。)兴趣拍手操练chant:I like carrots. I like carrots. Yummy, yummy, yummy.师生示范chant，学生之间pair work。以一个谜语导入本课的新授知识，富有一定的创意，容易激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并在自编的chant中不知不觉地学习如何描绘carrot。1) T: Show a picture of “green beans” and ask “

6、what are these? Are they carrots?Ss: No, they arent. They are green beans.教师启发Ss show the word card and drill it.兴趣拍手操练:3) Look at the green beans. Theyre long. (Show two green beans and pare them.Show the word card “long” and let Ss read it.3. Teach “tomato(es)-juicy”1) Show a bag.T： Look! I have a

7、 bag. There is something in it. Who wants to e to the front and taste? Be brave!2) Close your eyes. Open your mouth. Whats it?当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出one tomato，two tomatoes，从而引出tomato的复数形式。3) play the finger exercises. 请学生看教师的手指数量来判断应该使用tomato还是tomatoes。4) Show tomatoes.T: Look at the tomatoes. What

8、 color are they？Ss: They are red.T: Yes. Theyre red and juicy.教师用手掰开西红柿并展示词卡。Then ask the boys and girls to repeat it.兴趣拍手操练:I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy.在这个教学环节教师应用了一个不同的导入方法，让学生通过品味从而引出tomato。应用finger游戏让学生掌握tomato的单复数关系，防止了讲语法的枯燥，符合小学生的心理特征。4. Teach “potato(es)-tasty”1) Sh

9、ow a bag.T: Look at the bag. Can you touch and guess “Which one is the potato?”Ss touch it and try to find out the potato.通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato，然后出示单词卡，让学生认读。接着引导学生数一数共有多少个potato。2) play a short game “High and low”.稳固操练potato的读音。3) Show the true potatoes.T: Look at the tomatoes. Theyre red. Look a

10、t the potatoes. Theyre brown.编一个chant稳固知识：Tomatoes, tomatoes, “t” is for tomatoes.potatoes, potatoes, “p” is for potatoes.带着学生分小组一起吟唱。4) T: When the potatoes bee fries, theyre tasty.兴趣拍手操练：I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty.5) T shows two potatoes and pare them.T: Look! This potat

11、o is big.T shows the word card “big” and let Ss read it.在这个环节里，教师让学生通过摸一摸、猜一猜的方式引出potato。并把potato 和tomato进展了比较教学，以一个chant 加深学生对这两个音、形近单词的印象，最后一个环节教师又把单词教学落实到句型中，使单词教学更具意义。Step 3Drill1. GamesTeacher says the words and asks two students to point out the picture. Lets see who is quicker.看图说单词Guessing g

12、ame: one student holds the picture, the other student guess. Use the structure:S1: what are these?S2: are they.?S1: Yes, they are. / No, they arent.BingoWrite the four words on the paper:1) For the first time: listen and tick. When you finished, put up your hands and say “bingo” lets check and see w

13、ho can get the first bingo.2) For the second time: listen and circle. When you finished, put up your hands and say “bingo”. Lets check and see who can get the second bingo.3) For the third time: listen and cross. When you finished, put up your hands and say “bingo”. Lets check and see who can get th

14、e third bingo.复习稳固所学单词，为下面的句型教学作铺垫2. Lets learnNow, Sarah and Mike are at the farm, too. Lets listen to the tape.教师播放Lets learn的内容。1) 第一遍，学生听录音答复以下问题：Are the green beans long?Are the potatoes big?2) 第二遍，订正答案并跟读。3) pair work: one student is Sarah, the other is Mike.4Show time.回归文本，通过听读、演一演的活动，持续保持学生高

15、涨的学习情绪。Step 4ConsolidationSummary:这节课我们学习了tomato，potato，carrot，green beans四种蔬菜的名称，它们是农民伯伯通过辛勤的劳作才得以收成的。我们知道蔬菜含有丰富的维生素C，应该多吃蔬菜，因为它们有益于我们的安康。在总结本节课的同时浸透思想教育：教育学生热爱劳动，懂得不劳无获的道理，希望他们养成良好的饮食习惯。Lets chant:跟随音乐一起进展歌谣说唱。通过学生喜欢的chant形式，动静结合，伴随强烈的音乐节奏，最后掀起课堂小*。Step 5HomeworkListen and read the words each thre

16、e times.Listen and repeat the chant.五、板书设计Unit 4 At the FarmCarrots图片green beans图片tomatoes图片potatoes图片Look at the green beans.Theyre so long.The potatoes are big.【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计湖北省宜昌市点军区教学研究室樊小华一、教学目的知识目的：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers office, library

17、, playground。使学生理解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目的：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, puter, teachers desk等，可以用所学的知识对学校熟悉的事物进展简单描绘，为新课学习奠定了根底。他们学习英语兴趣浓重，模拟力强，好奇心强，擅长表现自己，因此教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知才能培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来稳固运用学生已经学习

18、和即将要学习的句型和单词。情感目的：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并理解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地进步学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1师生共同拍手唱Our school。Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以

19、，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的气氛之中。教师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。2Lets chant.Step 2:新课展示presentation1Mike向朋友们介绍自己的学校。每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进展拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯穿。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant稳固单词的学

20、习。在每一个单词的学习之中，教师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。2利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many? Where is ? 同时拓展学校各学科教师办公室，描绘自己熟悉的哪个学科教师在哪个办公室。提醒同学们进入教师办公室要“见到师长问声好”。3利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the ? What ca

21、n you see in the ? What can we do in the ? Where is the? 等来进展操练稳固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read .提示学生在library里要保持安静。4同以上学习方法学习garden。5出示football的构词方法，教学basketball, playground。Step 3:兴趣操练practice1学习Chant。1看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描绘图片，并加上自己编的动作和节奏。2听CAI，做动作，跟读。3小组内练

22、习。4班内展示。进展评价。学习的最终目的是为了使用。也是充分表达英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断稳固这节课的知识。2两人一组练习Where is the ? Its on the 班内展示。3小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。Step 4:作业检测Homework1读词或者词组四遍。作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。2向父母介绍自己的学校。PEP小学英语四年级上册教学方案一、学情分析p 本学期我执教四年级的三个班,共有学生159人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓重的学习兴趣。但也有

23、一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目的1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。6、养成响亮明晰读英语

24、、说英语的习惯，认真模拟语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务如涂色，小制作的过程中学会相关的词句，并且培养动手才能。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。四、教学方法和措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。、通过听、说、读、写

25、、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。五、教学内容和课时安排1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语2.能听说认读16个单词。3. 能学会6个手工制作。4.能听懂会唱8首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事8.能理解6项简单的中西方文化知识。Unit 1 My Classroom 6课时 Unit 2 My

26、 Schoolbag 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 My Home 6课时 Unit 5 What Would You Like ? 6课时 Unit 6 Meet My Family 6课时 Recycle 2 3课时 pep小学英语四年级上册第三单元教案单元内容分析p ：本单元学习的主题是向别人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进展描绘，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：1、利用主情景图导入话题，帮助理解主要内容。2、学_句型：Whats his name ? His name is Zhang peng.Hes t

27、all and strong。3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。4、认真观察图片，听录音，学习Lets sing。单元教学目的：2、可以听、说、认读句型：Whats his name? His name is.,who is he? 3、可以在情景中运用句型：Whats his/her name? Who is he/she?并可以答复。4、可以在有意义的语境中描绘话题词汇。5、可以掌握oe的发音规那么，可以读出符合oe的发音规那么的单词。单元课时安排：共6课时。第一课时 Main scene A Lets play第二课时 A Lets learnA Lets spel

28、l第三课时 B Lets talk B Lets play 第四课时 B Lets learn B Say and draw第五课时 B Read and writeB Lets sing 第六课时 C Story time第一课时教学目的：1、能听懂、会说Whats his name? His name is. Hes.教学重难点：2、Chinese, his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程：一热身复习Warm-up/Revision2做“猜人”的游戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做

29、几组，练习句型Whos he/she? He/She is .二呈现新课presentation1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生答复以下问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生答复：His name is.教师继续指其他男生，让学生答复：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生答复 His name is.多做几组2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats

30、 her name？让学生试着答复：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物图片，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is、。4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5句型His/Her name is、。6教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个

31、学生进展描绘。例如：His name is peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8让学生就对话内容答复以下问题。Is he tall and strong? 9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。三兴趣操练practice2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。假设答复对了

32、，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。四Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第二课时教学目的：His name is. 教学重难点：1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，开展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进展纯熟的交际。3、引导学生积极与别人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：词卡和图片教学过程：一、Warming up热身活动1Greetings. 教师

33、面带微笑，走下讲台与学生握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 二、 presentation 3、Ask and answer: (have a train) S2: Who is she/he？S3：His/Her name is. (以开火车的形式既稳固了练习了句型。) 4、教学单词short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物图片：-Hes tall. Whats he like?- Hes short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-Hes thin and Hes short

34、.5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? is cute./quite.学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进展操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? is cute./quite进展稳固。6、Listen to the tape and answer the questions. 7、猜一猜：S2: Who is she/he？S3：His/Her name is. 8、 L

35、ets chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。三、作业：让学生听录音，跟读B部分Lets talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。第三课时教学目的：1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones 2、在实际情境中灵敏运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：听、说、读、写词汇o的发音教学准备：点读机教学过程：一、reparation 1.播放Lets do的录音，学生边听边说边做此部分的活动2.播放Lets spell的录音学生跟读。3.学生以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr.Jone 4.

36、让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone 5. 播放read and listen的录音继续稳固四会单词nose note Coke Mr.Jone 二、Lets write1.教师范写nose 看图，说一说，拼一拼生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。第四课时教学目的：1、可以听、说、认读句型：Whats his name? His name is.,who is he? 2、可以在情景中运用句型：Whats his/her nam

37、e? Who is he/she?并可以答复。教学重难点：1、句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2、词汇：some3、区别Whats her name?与Whats his name?4、区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：1、John和Chen Jie的面具。2、教学点读机。教学过程：一热身复习Warm-up/Revision1 做接龙游戏。教师指着一名男生问一个学生Whats his name?然后让这个答复以下问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命

38、令停顿为止。注：如指的是女生那么用Whats her name?来询问二呈现新课 presentation1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随意点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有

39、意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示Chen Jie 的面具给学生看面具反面，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name?5教师出示John的面具给学生看面具反面，问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：Whats his name?8听录音跟读课文。9两人一组表演课文。10让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11听录音，让学生跟读chant。三兴趣操练 practice1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一

40、句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进展下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与教师写在纸上的句子一样或相近。第五课时

41、教学目的：1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 教学重难点：1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。 2、glasses的发音；短语的灵敏组合。教学准备：1、五位同学的图片2、录音机及相应磁带教学过程：一、warming-up/review 1、sing a song Colour song(review colours) 2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。二、presentati

42、on 的鞋子，领读shoes.What colour is it ?Its brown.引出brown shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 5、翻开课本28页，让学生跟读短语。三、practice 教师利用本部分内容，简单描绘一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。四、Homework 用英语描绘自己的一位朋友给家长听。第六课时教学目的：1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。2、能听、说、认读本课时的重点句

43、型：Whats his/her name? He/She is、He/She has并能在情境中进展运用。3、能运用所学的词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。教学重难点：1、能运用所学词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。2、理解Whats his/her name?和Who is he/she？的区别及联络，以及本节课单词的听说读写。教学准备：1、Sarah头像。2、教学图片。3、点读机。教学过程：一热身复习Warm-up/Revision1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话

44、人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次时机，假设答复3次还猜不出来，就算输了。2.Chant：I sayI say以师生讲反义词的形式复习所学词汇。our class. He is tall and strong. He has glasses.Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描绘，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式二呈现新课presentation1、教师出示Sarah 的面具给学生看面具反面，问学生Boy or girl? 学生答出gir

45、l.教师再问：Whats her name? 并让学生试着描绘。3、汇报展示：小组同学描绘人物，其他小组猜出是哪位人物形象。4、听录音做连线。5、再次听录音跟读课文。6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进展指导和练习。三、Lets check 教师播放录音学生完成练习。陕旅版小学英语四年级下册教学设计：You must be careful!You must be careful!【教学内容】(Teaching content) 陕西旅游出版社新版英语第四册供小学四年级第二学期使用You must be careful【教学目的】T

46、eaching aims才能目的：通过对交通信号灯traffic lights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规那么，培养学生的好习惯和平安意识。知识目的：1.学习并识记交通信号灯等名词，如traffic lights、red、green；学习并运用停顿、穿越等动词，如stop、cross、park。2.理解和运用建议、恳求、忠告等交际功能的根本表达形式。如Dont turn left. You must be careful. Dont cross the road.等。 3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如The light is red and you must st

47、op.The light is green and you can cross.文化意识目的：1.理解一些交通中的中外文化差异。如p代表 park。各国交通规那么的不同。2.培养学生遵守交通规那么的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。【教学重、难点】(Teaching key point)：识别交通指示牌、学会方向的表达。难点：祈使句和一般如今时的学习。【教具准备】Teaching aidsppT、指示牌卡片、板书【教学过程设计】Teaching proceduresStep I Lead-in: (3min)T:Hello everyone. How are things with you?S

48、:Fine.T:oh,very good .Do you know whats this?(拿出红绿灯牌)。Its traffic lights.there are three lights .Now pay attention to this card. Dangwhat color is the light?(红灯亮)S:red.T:yeah,what should you do if the light is red?S:stop.T:yes，you must stop and you must be careful.So today we are going to learn Unit

49、10 you must be careful.板书Step II presentation1. Listen and read:(10min)T:pleasa turn to page 55. First lets listen to the tape.Ill play it twice,and you should follow the tape and read it.Are you ok? (播放录音、ppT)学生跟读。T: I think we can read more loudly with our passion. Again,please.(播放录音)学生读完。T: Is th

50、ere any words difficult for you?S1: traffic lights S2:No. T: no? I think you are genius.2. Listen and repeat.7minT:There is a “words bank”.now lets found it,please repeat after me. Stop (带读两遍)T:traffic light.whats meaning of traffic lights?S:交通信号灯。T:youre right.and do you know what color does the tr

51、affic lights have?S:红绿黄。T:yes,read after me.red、red、红色。green green 绿色。 Next one ,cross.that means you can go to the opposite side of the street.when the traffic light is green and we can cross the road.cross、cross(带读2遍)T：As we all know,there is a place to stop car.that called park.read after me park

52、、park.dont park here、dont park here.(带读)T:Have you catch these words?Lett read it again together.try to remember it. Stop、traffic light(带读、齐读)3. Listen,look and match.5min1 T: children. Follow me. left, right: (听指令伸左右手)turn left/ right: 顺势通过动作、结合板书教学。Look at me, turn left. Teach to read the words wi

53、th action: left, right, turn left, turn right.(板书)2 T:One day,I go to the zoo,but there are some sign I dont know whats the meaning.can you tell me?(展示ppt连线游戏) There are four pictures,can you match it with the four sentences?first lets read these sentences.turn right、dont cross the road(带读、齐读)T:whic

54、h picture means turn right? This one or this one?Yes,you are so clever.next ,which one is dont cross the road?Yeah,very good.then ,which is dont park here?Ok ,you did a good job.the last one means what?SS:dont turn left.T:yeah,perfect.Step III Task15min 1. listen and do.7minTrue or false?(教师拿出指示牌，同学

55、答复。)1T：turn left?(展示turn right)S:false.T:so the correct is turn right.T:dont turn left?(展示dont turn right).S:false. Its dont turn right.2(拿出交通信号牌)T:Stop？(指示红灯)/cross?S:true./false.T:Cross?(指示绿灯)/stop?S:true./false.T:wait? S:true.(然后快速指示，快速反响。)2. Lets practice(1).(5min)Look,write and say.T:There are

56、some blanks,can you finish it？Ill call two students e to the front,and they write in the blackboard,another students should write in your books.Now,who want to try?Ok,you please and you please.3. Lets practice(2).(3min)T:when the light is yellow,we should?S:wait a moment.(red、green)Step IV Lets chan

57、t.(5min)T:read after me.(展示ppt)Step V Homework:try to describe the sign in English。板书设计Unit8 You must be careful.DontYou can卡片：Turn right. Dont park here Dont turn left. Dont cross the road.陕旅版小学英语四年级下册教学设计：Just a moment, please!Lesson 7 Just a moment, please!一、教材分析p ：前两个单元我们学习了如何向别人借用 以及打 时的一些常用语，例

58、如怎么介绍自己和询问别人是谁，在实际生活中，我们打 时，要找的人不一定就在 旁边接 ，所以如何恳求接 者转接呢？本节课我们就要学习如何恳求接 者转接 。二、教学目的:一语言目的：1继续学习打 的常用语。This is speaking. Is that speaking? Wait a moment.2) 学习帮助别人转接 。Is in? Sorry, wait a moment.3) 会说会用会拼会写这些单词和短语：call, do some washing, wait, a CD.4掌握如今进展时态的含义，表达方法和正确运用。 She is doing some washing. Who

59、is call可以？三、教学重点难点分析p ：1.掌握怎样询问 中的对方以及给别人转接 时的常用语,例如，Is that speaking? Wait a moment. She is not in.2.理解如今进展时态所表达的是如今正在进展的动作。四、课前准备： 教师准备玩具 ，以及本课的单词卡片， wait, call, wait, a CD.五、教学过程：1. 热身Warming up1) 教师和学生一起来唱上节课所学的歌曲 Lets sing together活泼课堂气氛。2) 教师和学生做几组TpR 活动，来复习以前学过的短语。为后面学习如今进展时态做铺垫。T：Good mornin

60、g, class.Ss: Morning, teacher.T: Are you happy today? Ss: Yes, we are very happy.T: OK. Im happy ,too. Lets play a guessing game. Are you ready?Ss: Yes. We are ready.T does the action and Ss guess what it is.Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books, play the piano, play th

61、e puter game教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。2.新课展示New presentation教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。1) 教师向学生做出打 的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词 phone. 教师出示卡片-call，告诉同学们这两个单词意思一样,而且它们都有两个词性，名词和动词。 我们经常可以说： Ill give you a phone.Ill give you a call.这样的句子还可以说成 Ill phone you.Ill call you. 2) 在打 时，我们经常会遇到想要找的人没有接 ，而是别人接的 ，我们应该学会给别人转接 。教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，可以答复提出来的问题：Where is this telephone from ? Who does Wang Nan want to speak in the phone? Who answered the telephone？What is Helen doing? Is she re