中班语言优质课教案《见面》.doc

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1、中班语言优质课教案见面中班语言优质课教案见面。活动目的：1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、得意的形象；2、有表情地朗读儿歌、形象地表演儿歌；3、初步尝试仿编儿歌；4、积极考虑，大胆想象，体验同伴合作的快乐。重点：有表情地朗读儿歌，表演儿歌；难点：尝试学习仿编儿歌。活动准备：1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个；2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经历；活动过程：一、通过谈话导入1、小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？3、师小结幼儿所说的：每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗？让我们竖起来

2、小耳朵一起来听听看！二、欣赏儿歌，理解儿歌内容1、老师演示教具，朗读儿歌师：儿歌中出现了哪些小动物？2、老师再一次演示教具，朗读儿歌师：1儿歌中两只小鸭见了面是怎么做的？2小狗见了面又是怎么做的？3那两个娃娃见了面又是怎么做的呀？3、引导幼儿说出儿歌名。三、学习朗读儿歌1、师：如今我们一起来学一学这首儿歌，好吗？请幼儿进展集体跟诵。2、引导幼儿用好看的动作表演儿歌，再次熟悉儿歌内容。师：小朋友们能不能用好看的动作把这首儿歌表现出来呢？四、儿歌表演请幼儿找到自己的好朋友一起表演儿歌。幼儿面对面进展表演五、引导幼儿尝试仿编儿歌。1、老师先示范仿编2-3句；2、幼儿两两互相讨论，尝试仿编；3、请个别

3、幼儿展示自己仿编的儿歌。附：儿歌见面两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖；两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点；两个娃娃见了面，亲亲近热把手牵。 中班语言优质课教案比赛幼儿园中班语言教案：比赛一、活动目的1借助故事，理解每种动物都有自己的运动方式。2理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。二、活动准备1活动前幼儿和父母一起搜集有关动物运动的资料。2配套挂图。三、活动过程1猜测比赛结果。出示故事中的角色。它们是谁？假如这三种动物比赛跑步谁会赢？为什么？假如比赛游泳又会是谁赢呢？为什么？2初步理解故事。翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？3完好欣赏故事。结合

4、挂图，完好欣赏故事一遍。为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？你听到故事中的小动物都做了哪些动作？4讨论动物的运动方式。幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。组织幼儿集中交流，分享、理解各种动物的运动方式。四、活动建议1动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探究与此相关的经历，是幼儿感兴趣的。2在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事比赛。故事：比赛很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，噔噔噔地跑起来。小青蛙个儿小

5、，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着哗啦啦流着的小河，突然有了一个主意。他说：我们到小河里再去比一比，看谁更快。小马和小牛哈哈大笑：比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。一二三！小青蛙一蹬腿，手一伸，扑通一声跳下了水。小马和小牛扑通，扑通也跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好渐渐往前游。小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马

6、还在那里慢腾腾地游着，小青蛙咕呱咕呱地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们渐渐变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。 中班语言优质课教案树荫活动目的1.理解故事内容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。2.学习复述和表演故事。3.理解树荫随太阳位置的变化而变化。活动准备1.老师可提早让幼儿在树荫下游戏，感受树荫的凉快和太阳光的炙热。2.教学挂图、幼儿学习资等。活动过程1.幼儿自主阅读幼儿学习资，鼓励幼儿与同伴讨论自己在阅读中的发现和体会。提问：这是发生在什么季节的故事?你是怎么知道的?小熊为什么会喜欢树荫?2.欣赏故事，理解故

7、事内容。提问：(1)小熊发现树荫跑开后是怎么想的?又是怎么做的?它的发方法成功了吗?为什么?(2)为什么小熊认为太阳在和他开玩笑?为什么小熊说太阳真坏?(3)你们知道树荫为什么会跑开吗?小熊明白吗?3.幼儿在老师带着下复述故事，感受故事中小熊天真憨厚的性格。4.引导幼儿创造性的表演故事，用语言、表情和动作表现小熊的得意。活动延伸：1.带幼儿到户外观察树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。2.和幼儿一起讨论：怎样让小熊睡个凉快舒适的午觉。中班语言优质课教案梳子一、集体备课的考虑教材的分析p ：这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，

8、用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在构造上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模拟的句式，因此比较合适进展仿编活动。幼儿分析p ：在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维才能，同时使幼儿的语言表达才能得到开展。结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的根底上，抽象思维才能已初步萌芽，具备了类比和迁移才能。而且他们已积累了较丰富的生活经历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地开展幼儿思维才能、想象力和创编才能，培养幼儿的探究精神，我们设计了本次

9、教学活动。二、梳子第一研活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动重点：学习仿编，开展创造性思维，培养口语表达才能。活动准备：1.自制图片如干。2.幼儿操作卡片及背景图。3.电脑课件。4.实物梳子一把活动过程：一让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的兴趣。师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？师小结：梳子可以梳头，今天我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？播放课件二出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。师：你听到诗歌里讲了什么？引导幼儿用诗歌

10、中的内容答复。风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？幼儿讨论师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摆动，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。帮助幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好根底三幼儿朗读诗歌，我们在一起看着图片来朗读。1-2四学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：看谁来了？它在干什么？2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子

11、；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：如今那一位小朋友能模拟诗歌梳子里的话，用完好的语言来描绘这幅美丽的画面？尽量让幼儿自己学习模拟，假如不能较好的说出来，老师可以给与一定的提示。2.出示电脑课件小鱼在水里游，引导幼儿观察：小朋友，如今谁出现了什么？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来试试？五幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，老师语言引导：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的游戏。老师作一次示范。2.幼儿根据自己

12、的想象进展操作活动，老师不断巡视并作个别指导。3.老师语言引导，幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。六拓展活动：幼儿根据自己的生活经历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。1.老师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：如今请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引导幼儿根据自己的生活经历进展拓展性的仿编活动如今请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。老师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈朗读自己仿编的诗歌梳子。附：诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。活动评价

13、：执教老师自评：活动一开场，我就出示课件完好地画面，让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、掌握诗歌。活动中我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、讨论、表演等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到开展。自由宽松的语言交流环境和老师的支持、鼓励、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为进步教学效果的促进剂。缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步给予浸透和引导，在对幼儿的照顾全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。听课老师点

14、评：林彩萍：老师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，老师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开场以开门见山的形式直切主题，老师通过欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比喻手法有了一定理解。在创编过程中，老师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。根本到达他课前的预设目的。建议：诗歌内容可以用图加文的形式出现，帮助幼儿更好地掌握诗歌的句式。黄丽霞：本次活动老师利用优美的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并注意幼儿观察、体验、发

15、现、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，老师首先给幼儿一个模拟的时机，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的根底上创编比较顺利，创造讲述才能得到了培养。缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的掌握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的掌握。活动照片三、梳子第二研活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动准备：1.实物梳子一把、自制图片假设干。2.幼儿操作

16、卡分三种、，逐渐加深难度。3.电脑课件月亮。活动过程：一让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的兴趣。1、师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？贴出相应图片、字卡2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更漂亮。二出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。1、引入：今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？播放课件，师朗读诗歌梳子2、师：你听到诗歌里讲了什么？引导幼儿用诗歌中的内容答复。1风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？2师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆动，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。3船真的

17、是海的梳子吗？为什么说船是梳子？师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。3、幼儿朗读诗歌。师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗读给听课老师听。1-2三学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：看，谁来了？它在干什么？2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆动，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：你能用诗歌中XX是XX的梳子，梳着XX的头发这个句式，来描

18、绘这幅画面吗？4师幼一起练说小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发。2.出示电脑课件小鱼在水里游。(1)师：看，如今谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？(2)一起练说鱼是小河梳子，梳着小河的头发。四幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，师：接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。老师作一次示范摆好后要读一读。2除了这些题目，还有什么？五角星一颗星表示这个操作最简单，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择合适自己的操作卡去完成，但我希望大家能选择三颗星的去挑

19、战自己。3.幼儿进展操作活动，老师巡视并作个别指导。4.幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。活动延伸：师：老师看到还有很多小朋友想说，我们把这些操作卡放在语言区，游戏的时候去和好朋友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。活动评价：执教老师自评：活动开场我先让幼儿观看图片，然后根据看看说说，提醒儿歌内容，意在使幼儿结合自身经历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间局部我注意提问的不同层次。不同的提问使师生在交流中激活思维，升华情感，实现经历的整合与提升。在理解诗歌内容的根底上，再观察两幅图，用xx是xx的梳子句式说话，为下面仿编诗歌作好

20、铺垫。仿编诗歌前给幼儿提供充足的考虑、讨论的时间，交流时好的句子让幼儿一起学学说说，使活动进一步得以稳固和升华。这次语言活动中，小朋友们学习得非常投入，朗读时能声情并茂，活动气氛比较好，课堂效果显着。听课老师点评：陆文蓉：老师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿。在设计教具时老师把先前的零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，能很好帮助幼儿进展创编。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。缺乏：1、缺乏：图形搭配活动前老师的语言过多，可适当少说。2、第三个活动环节可删去。黄丽霞：活动中老师与孩子的配合度比较高，所以整个活

21、动流程比较顺畅。本次活动，在教学中采用了让幼儿观看图片在讲述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参加活动，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。活动效果好，目的达成率高。商洽之处：第一环节可先让幼儿观察课件，让幼儿说出画面内容，老师再总结提炼，这样更能突出幼儿的主体地位，及其主动参与学习中去。活动照片四、梳子第三研活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动准备：1.图卡2.幼儿操作卡分三种、。3.

22、电脑课件。活动过程：一出示画面梳子，引起幼儿参与活动的兴趣。师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？二分段欣赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。1.画面一师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？根据幼儿的答复揭图卡2.画面二师：那我又在干什么呢？根据幼儿的答复揭图卡师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！幼儿根据图卡学说第一二句3(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆动，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？根据幼儿的答复揭图卡4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好，风来了！5.画面四师：如今又是谁在给谁梳头发

23、呢？你是_出来？根据幼儿的答复揭图卡6播放flash，完好欣赏诗歌。7幼儿朗读诗歌。师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！三围绕树和大海进展仿编，帮助幼儿掌握句式。1.出示空白图卡师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？2.幼儿讨论后答复。引导幼儿用句式来说一说四幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.师：接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！2.幼儿进展操作活动，老

24、师巡视并作个别指导。3.幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。五延伸活动师：还有很多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编一编，好吗？活动评价：执教老师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参与到活动中来。在理解诗歌局部我让幼儿分段欣赏flash，充分调动了幼儿的参与热情，也表达了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句风是树的梳子，梳着树的头发幼儿比较难理解，我通过让幼儿欣赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来帮助幼儿理解。大局部幼儿能理解诗歌内容，并进展相应的创编活动。缺乏：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地

25、掌握句式，我在这一环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，掌握诗歌中的句式是进展仿编活动的前提，所以在这些环节的设计上还需要更深化一些。听课老师点评：林彩萍：多媒体课件在教学中能很好地帮助幼儿理解梳子梳头发的意境，而详细形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了：海面上开来开去的样子，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的开展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。建议：老师在环节的衔接上可以更流畅自然一些，以提升整体教学程度。陆文荣：活动的各环节层层深化，流程明晰

26、明了。老师利用课件和图卡来配合教学，能很好地吸引幼儿参与到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将注意力更多地投向了学习过程的理解和考虑中。活动中屡次运用到了音乐，把课堂气氛衬托得很美妙。建议：幼儿在句式XX是XX的梳子，梳着XX的头发上掌握得不是很好，老师可用在第三个环节上要剖析得更深化一些。活动照片五、活动后教学小记我们三位老师对每次活动都进展了认真的考虑、研究、讨论，结合教材和幼儿的实际开展程度，本着以幼儿的兴趣为出发点，一起制定了合适中班幼儿的活动目的，并认真组织了教学活动。特别是在听了大家的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会：1多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成积极的思

27、维。计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且可以创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵敏性和独创性。诗歌梳子后两句的诗句采用了拟人的表现手法，很难将意思表达清楚。可是课件中动起来的场景就形象地帮助幼儿理解了谁在给谁梳头。在理解的根底上，幼儿的思维活动异常活泼，很愿意表达和进展创编。2擅长利用，充分寻找结合点。在教学中，老师应该擅长发现，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经历，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要明确指出：要擅长

28、发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其交融在儿歌朗读中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活泼了课堂气氛。3语言组织的连接性和艺术性。老师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学欣赏教育活动中应充分挖掘美的因素和力量，满足幼儿对美的需求，使幼儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织上还有很多欠缺，特别是在介绍XX是XX的梳子，梳着XX的头发的句式时，我强化幼儿掌握。老师因帮助幼儿在轻松、平安、和谐的气氛里形成自己的思想、建构自己的语言、创造自己的文

29、学，从而实现创造美的梦想。 中班语言优质课教案吹泡泡活动目的：1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。2、能用轻柔、优美的声音来朗读诗歌。3、指导幼儿寻找、观察泡泡,并模拟诗歌的句式，进展仿编。活动准备：1、多媒体课件。2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片假设干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。活动过程：一、课题引入老师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验快乐情绪。(吹泡泡的歌曲)1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们准备好了吗?让我们跟着音乐出发吧!2、这些泡泡真漂亮，是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五颜六色)这么多漂亮的泡泡和我们小朋

30、友一起玩，你们快乐不快乐?(快乐)3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和老师刚刚吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好?二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观察图片)1、鸡蛋老师提问：(1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢送它。这么漂亮的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完好的话说说?2、苹果老师提问：(1)这是什么泡泡?(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完好的话说说?3、星星。老师提问：a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起

31、猜猜看)b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完好的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好似是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡)4、雨点。a. 这是什么泡泡?(雨点泡泡)b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完好的话说说?5、根据图像，师生共同念上面四句。a.如今我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。老师接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。b.老师提问：我吹的泡泡是什么?为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑?(因为我吹泡泡时

32、的心情和唱歌、欢笑时的心情一样，都很开心，所以)6、集体念诗歌两遍。(1)老师：哇!这么多得意的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐)(2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫吹泡泡)(3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温顺的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗读诗歌边表演)三、启发幼儿仿编诗歌引导语：你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?1、如今请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。(幼儿自由选择泡泡,如：蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想，(教案.出自：听。四、到户外继续找泡泡小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗?幼儿听音乐走出活动室。附：诗歌吹泡泡鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。第 26 页 共 26 页