人教版一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计.doc

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1、人教版一年级上册语文小兔运南瓜教学设计人教版一年级上册语文小兔运南瓜教学设计。教材分析p “小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔终究是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经历，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学目的1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2.积极

2、参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展评论。课前准备课文图;多媒体课件。(老师)教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只得意的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他快乐极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?生：认识，是小兔。喜欢!师：这么得意的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们如今就一起来帮助小兔想方法，好吗?生：好。设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，

3、积极性马上被调动起来了。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的方法告诉小兔，好吗?生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮助把南瓜抬回家。师：这种方法是请别人帮助。真不错!还有其他的方法吗?生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊!生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个方法真好!生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个方法能从实际情况去想，让小兔自己克制困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着挪动南瓜，然后把南瓜运回家。

4、师：这种方法也是自己克制困难，不过挺费力的。还有更巧妙的方法吗?生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车?借什么车?生：向邻居借车，有小货车，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意!师：你们真棒!想的方法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚刚大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦!如今请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种方法。设计意图：学生通过独立考虑，结合自身的生活经历，大胆想象，想出各种各样的方法。老师运用肯定、赞赏等鼓励性评价，让学生张开想象的翅膀。三、讨论

5、评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。)生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费力又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好?生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这方法还不容易施行呢。生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着挪动都太费力。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种

6、方法好，自己搬南瓜很费力，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮助抬，就比拟轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次表达了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维才能、语言表达才能的同时，也培养了学生的合作意识。四、拓展延伸，学科综合师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的方法帮小兔把南瓜运回了家，如今就请每位小朋友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把

7、它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这互相转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的进步。教学反思好的老师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握才能及知识程度等。本课老师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与考虑者，把课堂分成三个阶段：问题引入考虑在答复中考虑师生共同考虑评价，到达了培养思维的目的。特别是老师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出答案而只给予普遍鼓励的方法，让每位学生有交流的时机，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活泼性，克制课堂出现只限于优生施展

8、才能空间的弊端，也给学生的后续考虑留下了充分的空间。评价是比拟高的思维方式，老师通过师生共同考虑、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有进步，符合学生思维的成长特点，打破了教学难点。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级上册语文教案范文：小兔运南瓜【教材简介】小兔运南瓜是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔终究怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学重点是第二幅图，它为我们提供了空白点

9、，可以让学生结合自己的生活经历，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。【设计理念】语文课程标准倡导语文要利用现实生活中的语文教育资，构建课内外联络，校内外沟通，学科间整合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文理论的时机。因此，本课的教学设计，我针对低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的实际，根据教材和课型的特点，创设多种多样的交际情境，让每个学生在轻松愉快的气氛中无拘无束地进展口语交际，从而培养他们的想像才能、创新意识和口语交际才能，强调通过学生自己的动手、动脑等理论活动，到达对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程表达自主、合作的学习方式，在训练

10、语言表达流畅性的同时，开展学生的创新思维，并从中感悟：遇事要多动脑筋的道理。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、明晰性、连接性。第二板块是课外，让学生通过动手理论、去尝试操作各种详细方法，从而体验、感受理论带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经历积累。【教学目的】1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展评论。【教学重点】说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。【教学准备】多媒体课件、南瓜图、小兔图。【课时安排】一课时

11、。【教学流程】一、谈话引入，揭题激趣从前，在一座美丽的大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，快乐地跳了起来。(贴图：南瓜)看着自己和妈妈的劳动成果，小兔心里别提有多快乐啦!同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗?(板书课题：小兔运南瓜。)这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是的老师。二、看图观察，设疑感知1、(课件出示插图一)问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜?看到这样一个大南瓜，小兔的心里会想些什么呢?2、引导

12、学生用“又_又_”形容南瓜说一句话，还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。利用南瓜图，培养学生观察才能，并多角度来说南瓜的特点，为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的头，抓住个儿小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的才能，从而促进创新思维的开展。三、想想演演、各显神通1、分组交流：小兔看着这个大南瓜，会急得说些什么，做些什么动作?大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。在分组交流时，老师要给予学生必要的充足的指导和灵敏自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，限度地鼓励每一位学生和同学的

13、合作。在课堂上老师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有时机表达。2、精彩演绎：各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。老师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，全班交流。由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜测小兔的动作，只要符合情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的开展。四、说说评评、深化探究1、(课件出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说?小白兔又会怎么答复呢?同

14、桌分角色练说。2、同桌上台表演。在这里，学生可能说得不是那么详细，老师应根据学生说的适时进展指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进展互相补充。3、表演完毕后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。4、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么方法的呢?开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。5、全班交流。老师板书：方法一般有如下几种：把南瓜当_滚动

15、。请小动物帮助抬。用绳子栓住拖。用跷跷板把南瓜抛回家。找车子运。请大象用鼻子运。把南瓜当作船，划回家。找来木棒撬着移。6、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。7、学生评议：哪些运南瓜的方法比拟好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进展争论，营造了一个民主、和谐的口语交际气氛，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作鼓励手段，让每个学生都动起来。学生在互相启发，互相交际的过程中，思维和说话才能得到进步，又扩大了口语交际的“面

16、”与“量”。8、师小结：什么是好方法要根据不同的情况来断定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好;假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好;假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，老师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地考虑问题的习惯。五、拓展延伸、学科整合1、选择一种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。2、联络和，编一个完好的故事。3、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。4、举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程

17、，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这互相转化过程中，学生的语文素养将得到有效的进步。小学一年级语文教案：小兔运南瓜优秀教案设计小兔运南瓜优秀教案设计一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展评论。二、教材说明本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔终究怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教学过程1、激趣导入孩

18、子们，小兔刚刚打来 ，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮助想个方法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、考虑问题：小兔会用什么方法运南瓜?先每个同学独立考虑，再把想出的方法与同桌的同学交流3、全班交流。师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的方法跟你的一样吗。学生：对着手机说出自己的方法。师：接过手机，假装跟小兔通话小兔，这个方法行吗？转过来对刚刚发言的同学说小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次时机，谁还想帮帮小白兔？生：师：小白兔

19、说，大家的方法都很好，可是他不知道终究用哪种方法更好。我们来讨论一下，拿出方案，好让小兔早点把南瓜运回家。生：小组讨论。要说说哪种方法，为什么？组长汇报，讨论的结果。4、讨论评议：哪种运南瓜的方法好?为什么?什么是好方法要根据不同的情况来断定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，老师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地考虑问题的习惯。5、小结小兔打来 ，用同学们想的方法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸张家真聪明呢！四、课后延伸：在小兔运南瓜的方法中选一种，画

20、一幅画。小学一年级语文上册教案：小白兔运南瓜小白兔运南瓜一、教学目的：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。 2、培养学生丰富的想象才能和创教意识。 3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，能对别人说的方法进展评论。 二、教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 三、教具准备： 头饰、两块砖、儿童三轮车 四、课时安排： 2课时五、教学过程：1、做实验，引入新课 1、老师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比拟：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？指名学生以采访的形式与这两

21、名学生交流，还可点其他同学想象比拟 2、小结：幼儿三轮车的_是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。 3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？板书课题：小白兔运南瓜 2、指导观察 1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。 2、分图观察，说详细。 1出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个怎样的南瓜，南瓜比小兔的个子大得多还是小得多，小兔想用什么方法运走南瓜。 2学生先自由练说，再指名说。鼓励学生用词尽量不重复 3想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。 如方法一：抱着南瓜

22、困难地走； 方法二：平放，推着渐渐走； 方法三：立起来，滚着走； 方法四：找别的小动物来帮助等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。 4讨论：哪种运南瓜的方法好，为什么？采用辩益的形式。老师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，老师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。 5出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？引导学生想象小兔是怎样答复的。 3、指导补充画画 持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。 4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

23、六、作业布置：对于小白兔的方法，你认为还有哪些缺点？应怎样改良？在互相交际中找到途径七、板书设计： 方法一：抱着南瓜困难地走； 方法二：平放，推着渐渐走； 方法三：立起来，滚着走； 八、课后反思：人教版一年级上册语文我上学了教学设计教学目的1、观察图画内容，使学生初步理解学校生活、自己的国家、民族，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、根据画面提示，对学生进展热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：国旗、有关国歌

24、上学歌的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后老师指名说。同学们要实现理想，如今就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。(1)直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的保护它。(

25、4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在学生认识页码和目录的根底上，理论一下用目录去试着找找课文，(5)让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：(1)这是什么地方?长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么?玩耍(4)

26、他们可能在说些什么?(5)请给第一幅图起个名字-以“欢送新同学”为主题。三、教学考前须知：(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。(2)、老师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?老师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。老师和学生一起模拟的互相问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(2

27、)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的生疏感，拉近与语文的关系。(3)推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计：第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图(1)同学们你是哪个国家的人?(2)我们的国家叫什么名字?(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?(4)你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?可以让学生分小组教交流

28、讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是*。四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。板书设计：第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、老师泛读儿歌。3、老师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、理解上学歌的根本意思1、老师讲解上学歌的根本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。板书设计：第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。1、老

29、师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。同桌互相纠正。老师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、老师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机理解一下整个班级的执笔姿势情况

30、，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。一年级语文上册升旗教学设计教学目的：1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。教具准备：1、课前布置学生搜集有关国旗的资料2、生字卡片，升国旗的录像课时安排：1课时教学过程：一、认识国旗。看，黑板上挂着一面什么旗？这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课

31、，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。1、我们的国旗是什么颜色的？我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表_。2、旗面上有什么？旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。3、没有*就没有_。谁知道，大五角星代表谁？中国*小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*，全国人民热爱*。4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”指名说、“开火车”说。这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”指名练说二、热爱国旗。1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌

32、，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。练说话：“我们爱祖国。”指名说，走上讲台有感情地说，集体说4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。边做动作，边跟着老师念三、升国旗时要立正、敬礼。1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”指名说，同桌互说3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。你听到了什么？这是我们中华人

33、民共和国的国歌。4、学生练习升国旗时行注目礼奏国歌两人示范，同桌互查，全体练习四、总结。这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。小学语文一年级逃家小兔教学设计一年级逃家小兔教学设计教学目的：1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。2、指导学生用上“假如你我就要”练习说话。3、学生创编写给妈妈的诗。教学重点与难点：1、指导学生能用上“假如你我就要

34、”。2、指导学生创编故事。教学过程一、激趣导入。师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？二、乐读绘本。1、出示：绘本封面，引导学生观察。1你的小眼睛发现什么了？2小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？2、出示：故事的题目。学生齐读。1猜猜，逃家小兔会写什么？2指导学生认识封面、作者等。3、师生同读绘本，启发想象。1师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“假如你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“假如你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下

35、可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？捕鱼的人谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！2在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地浸透人文教育。如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。3在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上假如你我就要标准语言。三、玩中练习说话1想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？假如你变成 ，我就变成 。2换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：假如你变成 ，我

36、就变成 。3小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚刚的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？4学生创作。并用上假如我是 ，妈妈就是 。我爱妈妈假如我是一朵花，妈妈就是一个园丁假如我是一只小鸟，妈妈就是 假如我是 ，妈妈就是 ；5创造展示。评价。四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。五、拓展延伸。1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！2、推荐书籍猜猜我有多爱你。刚刚听到你们生动的对话，老师心里好

37、温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？妈妈是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看猜猜我有多爱你。人教版一年级语文上册语文园地四教学反思人教版一年级语文上册第语文园地四教学反思语文园地四的教学内容跟往常一样，有我的发现：“我会认”是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字；“我会读”是通过读句子，学习联络上下文分辨多音多义字。日积月累：“读读记记”是积累词语，感悟词语的搭配，得出“ 的 ”的短语形式；“我会读”是阅读短文浪花，感受孩子们跟浪花玩耍的乐趣。还有口语交际和展示台。在教学中，我把“日积月累”的两局部内容结合起来学习，使得知识点前后贯穿，对“ 的 ”的短语形式得到理论

38、和运用。但在实际的操作中有了意外之喜。一、教学“读读记记”1.出示短语读一读，发现短语构成形式。美丽的夏夜 精彩的球赛可口的松果 透明的翅膀有趣的问题 闷热的天气亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶2.全班交流，小结短语的形式。通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比方松果、翅膀、眼睛、荷叶”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“怎么样的什么”这个短语形式就得出了。而后，在教学浪花时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些？孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的

39、娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。二、教学“我会读”初读短文后，孩子们因为发现了“ 的 ”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。1.感受“浪花”的淘气。短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀？”答复：浪花太有趣了！太淘气了！太有意思了！再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读展现这份淘气捣蛋。2.发现了比喻句的写法。还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进展强化，让学生说说把谁比作了谁？浪花比作了娃娃，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然

40、后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更得意了、更有趣了小结：原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、得意、生动，我们以后也可以用用啊。3.“我发现了这里用了拟人化的写法。”“我发现了这里用了拟人化的写法。”这是黄亚坤的惊人之语。在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反响过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊？”他不疾不徐地说：“短文里说浪花又唱着笑着跑来了，只有我们人会跑，浪花又不是人它怎么会跑呢？把它当做人来写了，用了个跑，所以说是拟人化的写法。”哇，孩子们的才能真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正

41、地写在黑板上。然后，我和孩子们一起来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”？孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的精彩发言我不想就这么白白丧失，这一环节的学习我觉得非常有价值，并没有强求学生一定要记住这个知识点，但至少每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为浪花带来了课堂上那朵小小的“浪花”。【附短文】浪花我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄

42、地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计教学目的1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习根据课后问题，读课文，答复下

43、列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会知识。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都

44、变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，理解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后老师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了

45、快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月

46、牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩

47、在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)第二课时一、教学目的(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三

48、)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，hu，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，hu，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，y，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，y，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，_竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”

49、)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用途作用用电功用费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第_是竖弯钩(乚)，“几”第_是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看

50、老师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第_横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。第 42 页 共 42 页