外研社(一起)二年级下册英语《Turn left》教案.doc

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1、外研社(一起)二年级下册英语Turn left教案外研社(一起)二年级下册英语Turn left教案。教材分析p ：语言功能：掌握并能应用道路方向的行进用语，及前往某一目的地过程中的动作指令，并学会介绍前往不同场所的道路。语言构造：Excuse me. Wheres West Lake Road? Go straight on ！ Turn left！Turn right！ Thank you！ Youre wele.教学目的：a.语言知识目的1学习单词、词组：left 、right 、straight、 excuse me、 West Lake Road、 East Lake Road2学习

2、目的语句：Go straight on ！ Turn left！ Turn right！b.语言技能目的能听懂应用Go straight on ！ Turn left！ Turn right！这类说明道路方向的行进用语；能纯熟朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描绘去往某地的准确道路；并且能准确抄写功能句。c.情感态度目的引导学生关注生活，激发学生学习兴趣和热情，进步学生学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。教学重点：学习并能正确认读功能句、对话，运用恰当的表示指令性动作的语言来描绘去往某地的准确道路；并且能准确抄写功能句。教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、

3、生动的语言环境，拓展学生对询问线路的应用，让学生感受到准确描绘去往某地的道路在生活中发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。学生分析p ：二年级的孩子天真活泼，好奇心强，而且乐于表现，因此要抓住他们的心理特征，让他们大胆地模拟，积极的说、做、唱、读、演，掌握单词、句子。低年级的孩子年龄小，有意注意的时间较少，这就要请教学环节的设计要紧凑，活动要多样性和兴趣性相结合。设计理念：1.融任务于活动中，创设真实的语言情景，进展语言理论。让学生自悟功能句并恰当地运用。2.手、脑、口、眼在“活动”中并用，加深学生对新知识的记忆。3.面向全体学生，关注个体，使不同层次的学生均有开展。4.为用

4、而学、在用中学、学中用、学以致用的目的。教学准备：多媒体课件、CD-ROM、磁带、卡片、录音机、粘贴、哨子 小旗子教学过程：、Warm upa.师生问候后，放第一册书中的“One Two Three Song”歌曲，让学生跟录音机一起唱。b. Look at the phrases, say and do the actions.出示几组动词短语如：Stand up . Sit down .Stand in two lines.通过一开场的说说唱唱，活泼课堂气氛，激活学生已有的学习经历。随之进展看、说、做互动，不仅复习旧知，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个新的英语学习气氛。、pres

5、entation老师吹哨子并出示手旗做示范动作。T: please , look and listen carefully. Go straight on ！ Turn left！ Turn right！S: Go straight on ！ Turn left！ Turn right！同时将功能句及图标以幻灯片的方式展示出来。学生以一组、一排、单数学号、双数学号、个人形式逐句模拟操练上口。b. Lets have a match.通过小组比赛的形式检测学生是否掌握了重点句型同时也激发了学生的学习热情，培养了学生团结合作和竞争的意识。c. T: Wheres your home? How do

6、 you go to school?老师以多媒体课件出示社区平面图，让学生自己准确表述不同场所的道路。d. T: Today , Sam will go to Damings home. But he doesnt know where it is . Lets help Sam . Where does Daming live ? Wheres West Lake Road? Now , lets listen to the dialogue.融任务于活动中？ 请学生边看幻灯片边听录音，看看警察叔叔怎样告诉Sam方向的。CD_ROM呈现课文，直观教学更加有利帮助学生快速理解故事内容和情节。e

7、. Listen and circle “ Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”f. Answer the question.g. Does Sam find Damings home at last? Why?假如学生可以正确答复这些问题，说明他们已经可以较好地理解了课文的内容。h. Listen and repeat the dialogue.通过整体呈现课文，让学生在大的语境中理解所要学习的新语言构造。在明确的任务指引下，学生会积极地投入到各项活动中，在语境中学习语言，使用语言，到达学以致用的目的。、practice新语言的教学：a. Dial

8、ogue:1. 听录音排对话 以小组合作的形式，边听边将正确的对话顺序从新排列出来。培养了学生的听力和认读才能以及与别人合作学习的意识。2. play the dialogue.b. Drills:1.Read the drills “Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”2.Copy these sentences.抄写完自己起立再读一遍。老师小结同时让学生读出本课重点句型并抄写，帮助学生再次再现，培养学生认读才能和书写才能，为今后学习英语奠定良好的根底。在这一环节中，设计了学生喜闻乐见的游戏活动，寓教于乐。学生在玩中学，在学中玩，在活动中稳固所学的

9、语言，为真实地运用语言打好根底。有效的培养了学生的听、说、读、写的才能。、productiona. 游戏：测试机器人。老师请一组学生当“机器人”，一名学生当制造机器人的“工程师”，对“机器人”的反响做测试工作。“工程师”对“机器人”发号施令，如“Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”等，“机器人”必须按照“工程师”的口令做出相应的动作反响。比一比哪个“机器人” 的反响最快速最准确。b. Have a test.1. Listen and draw the arrows.2. Look and plete.设计有层次的任务活动，让学生体会语言知识的实际应

10、用。在语言活动中找到真实的感觉，收获用英语做事情的快乐。、Homeworka. Listen and read the dialouge.b. Talk with your parentsHow can you get to school?稳固学习成果，课内延身到课外。外研社(一起)小学一年级上册英语Happy birthday教学设计教学目的：1. 语言知识目的：happy,birthday,but,for,Youer wele.2. 语言技能目的：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. Youer wele!3. 学习策略：向同学表达

11、生日祝福，以此来培养和增进友谊。4. 文化意识：理解西方生日文化中赠送与承受礼物的礼节与习惯。5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。重点难点：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. Youer wele!教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备：Card，studentsbook,tape，recorder.学情分析p ：让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。教学过程：Step1 Warming-up1. Greet

12、ing each other.2. Let the students sing a song that they like.3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。4. 老师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!”5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝

13、福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。Step2 presentation and practice1. 老师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”老师继续说：“Youer wele!”2. 老师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆贺活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给别人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。”3. 播放活动的动画，请学

14、生看动画。首先请学生完好地看一遍，并答复下列问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模拟，注意语音语调。4. 学生以小组为单位进展对话练习。Step3 Consolidation and Extension1. 完成活动3.2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。3. 晚上活动5.老师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。Step4 SummarySummary what we have learned. ( students sayfirstly)Step5 Homework向家人

15、演唱歌曲Happy birthday!轻松问候，增进师生感情。教学反思：在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活泼了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用才能。二年级音乐下册教案：出发出发教学内容：欣赏管弦乐合奏出发。教学目的：1、听辨和感受乐曲出发中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2、感受河北民歌放风筝的情绪，理解歌曲的内容和一般特点。3、听辨和感受出发和放风筝在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。教学过程：一、导入课题1、听音乐，初步感受乐曲出

16、发的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？2、老师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模拟，小号对火车汽笛声的模拟。3、听音乐，进一步感受乐曲出发的情绪。提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。4、老师带着学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。二、听乐曲出发，随音乐律动。1、老师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的

17、不同、音色的改变而有所变化。3、介绍作曲家和乐曲创作背景。三、聆听河北民歌放风筝。1、聆听中国风格的音乐。提问：放风筝与前面刚听过的乐曲出发有什么不同？鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？三月姐妹穿着放风筝风筝飞翔回家3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域放风筝的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。4、请学生跟着录音哼唱歌曲。四、多声部节奏组合活动：春天交响曲1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模拟

18、出来。2、组织学生对各种声音依次模拟和表演。3、老师选取其中的几种声音填入如下表格中，进展节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，考虑哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些那么应该渐弱。1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.2.春风呜呜3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O6.4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首春天交响曲。5、启发学生开动脑筋考虑，还有哪些春天的声音可以组合到春天交响曲中来，可

19、以用什么节奏来表现，等等。五、老师总结本课。二年级下册美术教案：左邻右舍左邻右舍【教学目的】1、知识与技能：引导学生写生窗外的风光，进展景物写生要素的指导。2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合才能。3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受才能或丰富的想象。【教学重难点】引导学生写生窗外的风光，进展景物写生要素的指导。【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。【教学过程】一、播放录像中的窗外风光，引导学生初步欣赏，导入本课题。二、学生回忆自家窗外的风光，并在小组中进展交流。1、自己家里窗外的风光好看吗？有什么特色？2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？三

20、、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：1、看看内容。2、画面的构图。3、画面的艺术效果如何用什么表现手法处理的四、组织学生观察窗外的风光并指导写生要素：1、观察取景：进展取舍，防止面面俱到。2、示范写生要点，强调构图的安排。3、深化刻画，进展画面的处理。简单说明五、学习要求：1、写生窗外的风光。2、也可以根据想象，画窗外的各种风光。六、分组写生，师作实际指导。七、展示作业，引导观摩互相交流评价。八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以翻开的窗户。二年级语文下册复习教案:第一单元第一单元一、复习课文：1、找春天一课仿写1柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？2小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌

21、声吧？2、草是唐朝的大诗人白居易写的，他写这首诗时才16岁。草这首诗原来的题目是赋得古原草送别。这首诗描写了草顽强的生命力，诗中赞美小草顽强生命力的句子是野火烧不尽，春风吹又生。 3、宿新市徐公店描写了六种景物，分别是篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花。诗的前两行是静态描写，后两行是动态描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。4、笋芽儿一文中描写美妙春光的句子是桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着5、在小鹿的玫瑰花中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。二、背诵、背写： 1、背写第2课古诗

22、两首。2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。1杨柳绿千里，春风暖万家。 2黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 3 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。4春风一拂千山绿，南燕双归万户春。5 艳阳照大地，春色满人间。 6一帆风顺年年好，万事如意步步高。3、背诵第18页上的“宽带网”。春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，_是 紫荆花，郑州是 月季花。三、听写：脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 将来 油菜 发烧 追赶 宿舍 荣耀 枯槁 徐州 商店 世界 笋芽 呼

23、唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅四、比拟组词：羞害羞 俺俺的 鹊喜鹊 杜杜鹃 容容易徐徐徐蔬蔬菜差差异 掩掩护 鹃杜鹃 牡牡丹 荣荣耀 除除法 疏疏远未将来 仍仍然 冈山冈 拐拐弯 烧烧火 冒冒险 度温度末末尾 扔扔掉 岗岗位 别别人 浇浇花 帽帽子 渡渡过列列车 绵绵羊 探探听 摇摇头 躲躲开 店商店 枯枯槁烈热烈 棉棉花 深深浅 遥遥远 射照射 站车站 苦苦难芽发芽 菜白菜 换交换 第第一 歌唱歌 抽抽水 净干净讶惊讶 彩彩色 唤呼唤 弟弟弟 哥哥哥 油石油 静安静微微笑 才刚刚 西西瓜 大大家 安平安 本本来 呼呼吸

24、薇蔷薇 材木材 牺牺牲 达到达 按按时 笨笨重 乎胖乎乎 五、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳 六、造句例句：1、渐渐地：雨渐渐地停了。 我渐渐地长大了。2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。我静静地坐在沙发上听音乐。3、可惜地：妈妈可惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明可惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、像，像：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。结合园地一复习七、拓展：1、描写春天的古诗及诗句：春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春日：等闲识得东风面，万紫千红总是春。绝句：迟日丽，春风花草香。春思：春风多可太忙生，长共花边柳外行。2、竹子浑身都是宝。我们可以用

25、它来搭竹楼编竹篮做竹椅做笛子做筷子二年级下册语文的“书”教案教学目的 1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课。 (微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文。3、学习。教学重点 1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备 生字卡片，搜集化石图片。导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，理解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师

26、：书的形状。)生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么知识?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和

27、张老师。孩子们，开场吧!1、师：刚刚小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”终究是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)2、练习朗

28、读句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：如今，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说的书)第二课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说的书指什么?二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文512自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、

29、划，老师巡视理解。2、小组合作说说划出的问题。3、展示汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗?这上面有图画吗?它能说明什么呢?读了这本岩石书有什么用吗?4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?5、小组合作解决问题，师理解情况。6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)这上面有字吗?(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗? 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)(3)读出兴趣。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读

30、。)这上面有图画吗?师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?(1)指名生说或读。(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好似凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 )师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的

31、时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名答复：“化石”。)师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?(1)指名学生答复，老师出示第10自然段：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底渐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”(2)师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年，海底渐渐上升，成为这座山，我们就在

32、山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了!(师板演)(3)理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗?师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪明的孩子们，哪个小组来帮川川?(1)指名读。(2)出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿它可能还告诉我们什么呢?句式练习：哪里藏着，哪里(指名说)(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)7、师：聪明的我们帮川川理解了这本岩石书，川川可快乐了，我们一起带着快乐的表情和语气读读最后一段。(

33、1)齐读。(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?小学语文二年级下册教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。板书：画风二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风

34、吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文画风教案【教学目的】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养同

35、学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小游戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(_)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔

36、写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。如今俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)2、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是

37、因为有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友擅长观察生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、如今呀，俺们要来展示你们朗读课文的程度。谁想来展示呢?个别读(分段朗读)分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。如今阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长观察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学交流。第 32 页 共 32 页