中班科学优秀教案详案《捉迷藏》.doc

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1、中班科学优秀教案详案捉迷藏中班科学优秀教案详案捉迷藏。设计意图中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：小动物遇到敌人怎么办小蝴蝶会保护自己吗但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的间隔 ，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的开展需要，我利用图片、视频等网络资，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜欢的捉迷藏游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探究动物保护色的奥秘;使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，进步发现和解决问题的才能，充分表达玩中学、学中乐。活动目的1.理解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探究动物奥秘的

2、兴趣。2.学会观察、理解周围事物的动态，学会发现问题。3.加深保护动物的情感，共享游戏的快乐。活动准备1.ppT课件、视频一段、电子白板。2.两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。活动重难点结合纲要和幼儿已有生活经历，我将引导幼儿知道动物保护色及其作用确定为本次活动的重难点。在搜集资料的根底上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示;为幼儿创设宽松、愉快的活动气氛，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现;运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地理解与承受。活动过程一、故事激趣，在情

3、境中导入1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。f132.师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。2.图二：引导幼儿描绘艾玛躲藏的位置，老师演示课件。3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，老师演示课件。4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进展标注。5.提问：艾玛为什么会选这些地方?6.小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。(评析：以绘本故事艾玛捉迷藏导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进展了两次捉迷藏游戏之后提问：我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这

4、些地方?引导幼儿考虑、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了根底。)二、动物搜寻，在探究中发现1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂;链接的动物：狮子、北极熊;使用放大镜的动物：螃蟹;使用聚光灯的动物：猫头鹰;使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用途吗?5.老师总结：这些颜色是用来保护

5、自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的平安。(评析：此环节采取两两合作的形式进展，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此根底上，老师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进展重点演示与验证。并追随幼儿的答复，_和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经历。)三、

6、视频欣赏，在分享中提升1.师：刚刚这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。观看视频变色龙。观看过程中提问：刚刚它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色?2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢?意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。(评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡：动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚刚我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的

7、保护色更神奇，它的名字叫变色龙。观看时进展暂停并提问：刚刚它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?它是怎样保护自己的?引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在互相交流中分享新的经历。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。)四、生活链接，在运甩中拓展1.师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢?2.出示课件后提问

8、：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服?3.老师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。(评析：本环节引导幼儿说出生活中人类根据动物保护色而进展的一些创造与研究，根据幼儿的讨论，展示解放军迷彩服、坦克、战斗机等，将幼儿获得的经历进展迁移、延伸，使幼儿理解人类是如何自我保护的，真正感觉到科学并不遥远，科学就在身边。)五、自主选择，在游戏中稳固师：你们想不想玩捉迷藏的游戏?出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想合适躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室

9、外去玩捉迷藏游戏。(评析：最后，出示草地、花丛、玩具、墙壁等四种不同颜色的游戏区域，引导幼儿根据自己衣服的颜色，躲在相应的游戏环境中，自主玩捉迷藏的游戏。此环节与活动开场局部相照应，让幼儿在愉悦的情绪中得到开展。)f132.更多教案编辑推荐中班优秀语言公开课教案详案捉迷藏设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。捉迷藏这篇散文正合适幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。活动目的1.理解颜色对应关系，感受散文的兴趣性。2.可以专心倾听散文，大胆表达自己的想法。3.能用xx躲在x颜色里的句式进

10、展散文仿编。活动准备1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。3.利用音乐幸福光阴和课件，创设快乐倾听情境。4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设快乐表演情境。5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设快乐游戏情境。活动重点有感情朗读散文，能用xx躲在x颜色里的句式进展散文仿编。活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。活动过程情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习兴趣。师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?情境创设二：利用观察表述情境，出示动态ppt理解颜色对应。师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?小结：颜

11、色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。情境创设三：利用快乐倾听情境，引导幼儿理解散文，感受散文的兴趣性。播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。情境创设四：利用快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。幼儿自选头饰根据散文内容进展表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。情境创设五：利用快乐游戏情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐完毕太阳照到小朋友时，小

12、朋友站起来大声说：x颜色躲在xx里。活动延伸到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。附：捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!活动总结活动中我采用多媒体的教学方法，运用ppT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的根据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜想：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶

13、里。当我_绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的，全凭猜想，所以刚刚的答复五花八门。请幼儿猜想红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一局部幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一局部幼儿不明白。当我_红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过

14、四次验证孩子们已经可以理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。根据幼儿的认知程度，在感受散文的优美外，我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文，在游戏中幼儿根据自己的生活经历大胆想象，英勇表达，稳固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的才能。中班科学教案：捉迷藏的昆虫教学理论根据自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体

15、相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经历的学习，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动承受的传统教学形式，尽可能提供时机让幼儿主动参与活动，是我设计活动时考虑的重点。皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物互相作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知构造的过程。因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和老师的主导作用，让幼儿与材料、与老师、与同伴有效互动，获得有关经历，达成活动目的。刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的

16、学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维详细形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探究的时机，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经历的获得和提升。教学策略1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、兴趣性和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的时机，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察

17、、猜想、推理、判断等方面的才能。2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。3、有效的师幼互动，培养良好思维品质和学习品质。在活动中，我精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结，采用“反问”、“追问”等策略激发幼儿深化考虑;引导幼儿通过观察、猜想、推理、判断、验证一步步得出结论，培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言，激发幼儿动手动脑，注意培养了幼儿专注、认真

18、等良好的学习品质。活动目的1、初步理解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。2、感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。活动重点理解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。活动难点根据对昆虫“保护色”的认识，帮助昆虫隐藏在适宜的地方。活动准备交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。活动过程1.谈话调动原有经历，引发探究昆虫的兴趣。提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?2.寻找花园里的昆虫，初步理解“保护色”。找找看，花园里都有谁?为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现它?小结：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，

19、就不容易被发现。3.观看视频和图片，感受“保护色”的神奇。(1)观看视频，简单理解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领，初步感受“保护色”的神奇。枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?观察后老师讲解枯叶蝶的典型特征。尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?观察、猜想后用图片进展验证。花螳螂：猜猜看，美丽的花里藏着什么小机密?猜想后用图片进展验证。小结：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真平安，小鸟根本就找不到。(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的神奇。小结：自然界中有些昆虫就是这么奇妙，它们能把自己巧妙地隐藏

20、在周围的环境中，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己，可真了不起。3.幼儿操作，运用有关“保护色”的经历帮助昆虫藏起来。玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。4.观看视频，拓展动物保护色的经历。除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领，我们一起看一看。刚刚你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?完毕语：还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料，找找看，再来跟大家一起分享。中班语言详案教案及教学反思捉迷藏设计背景喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是

21、幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中进步语言才能。活动目的1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。4、鼓励幼儿敢于大胆表述

22、自己的见解。5、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里。活动难点：培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝假设干个。活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。3、老师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。老师：捉迷藏游戏真好玩

23、!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)老师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗读散文诗捉迷藏。3、老师有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿欣赏。过渡语：听完老师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?4、请个别幼儿用完好的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。过渡语：你

24、们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗读散文诗捉迷藏。5、老师再次有感情的朗读散文诗捉迷藏。老师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。6、老师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。7、请找到颜色宝宝的幼儿用完好的语言说：色躲在里。三、游戏：捉迷藏过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。3、

25、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完好的语言说：色躲在里。四、活动完毕老师带着幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?活动反思：根据幼儿的年龄特点和知识的程度我设计了这样的活动目的：1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说： 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经历说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，

26、幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿可以积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时可以肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达才能，孩子们能用完好的语言说出：色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进展每个环节时可以无意识的对幼儿进展文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说谢谢，你真棒!等等这些，并且我在进展

27、每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，可以让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能到达老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!缺乏之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改良的;第二个就是在朗读散文诗时，我没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗读出来就行了。(.出处)本次活动我觉得幼儿对散

28、文的欣赏还不够，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗读完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，假如我在游戏之前

29、就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!中班科学实验教案昆虫捉迷藏活动目的：1、理解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解保护色拟态的含义。2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。活动准备：1、经历准备：活动前在家长的帮助下完成动物自我保护调查表，对动物的自我保护方法有一定的经历储藏。2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景大树、草地、花园。活动重难点：重点：理解昆虫利用保护色拟态进展自我保护的方法。难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。活动过程：1、激趣：聆听音乐森林狂想曲，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。2、

30、幼儿交流、分享已有经历，理解多种动物自我保护的方法。1小组自由交流、讨论。(对前期经历的回忆)昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起搜集了关于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。2老师引导幼儿集体交流、观看视频资料。将幼儿的经历进展梳理与提升谁愿意和大家分享一下你的发现？请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，理解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。1幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。对昆虫保护色、拟态产生初步的理解图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里？用笔来圈一圈。2集中讨论、幼儿分享自

31、己的发现。分析p 发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联络原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好？谁有什么新发现要和大家一起分享？3观看视频，进一步理解昆虫的保护色。小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作保护色。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它拟态。4、游戏比眼力：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。幼儿新经历的迁移和运用是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮？我们和它玩个比眼力的游戏吧！5、游戏昆虫小侦探，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的假装术，产生探究的兴趣。游戏中感知、体验昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗？藏在哪里不容易被发现呢？这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最平安的地方藏起来。另一组小朋友来做昆虫小侦探去找一找，然后说说你找到了什么？是在哪里发现的？6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究保护色在生活中的运用。我们人类也向昆虫学习了保护色这种躲藏方法，你想知道吗？我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的机密吧！ 第 23 页 共 23 页