人教版三年级语文上册第七单元教学反思.doc

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1、人教版三年级语文上册第七单元教学反思人教版三年级语文上册第七单元教学反思。一、育人先育心 本单元四个小故事意在教育孩子树立正确的价值观、人生观。矛和盾的集合告诉我们要擅长观察、擅长考虑，擅长汲取别人的优点集于自身，扬长避短。在教授本文是应顺势让同学谈一下自己最欣赏的同学的优点，并向他们学习。科利亚的匣子告诉我们时间在流逝，一切都在发生着变化，我们要用不断开展的目光对待周围的一切。陶罐和铁罐狮子和鹿那么告诉我们尺有所短，寸有所长，其实每个人都有自己的优点和缺点。我们得学会正确的评价自己。二、依托课文进展听说读写训练寻找每篇课文的训练点进展听说读写才能的训练，是培养语文素养的根本手段。本单元的训练

2、点很多，在教学过程中我选择了以下几点：1、听 在单元过关时，词语关与朗读关由评审团负责评价，锻炼认真倾听的习惯。2、说 内容关意在锻炼学生的概括才能与表达才能。由于本单元课文内容粗浅，主题思想明确，我的教学重点在于围绕中心展开讨论，交流自已是否有过一样的经历，或如何对待生活中的实际问题，从而进展“说”才能训练。3、读 不仅要读正确流利，还要读出自已的感受与理解，这就需要精读与品读。在精读引领环节，我让孩子们找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。在我的引导下，孩子们根本上能说出以下几种原因：1用词准确生动，如动词的运用、四字词语的使用。2运用比喻、拟人等修辞方法，语言生动。3它告诉我们了一个道理

3、。我觉得这是语言鉴赏才能训练的初始阶段，时间长了，孩子们也就知道从哪些角度进展品读课文了。4、写 在品读科利亚的匣子一文时，我抓住科里亚埋匣子的一个细节进展写作指导，用恰当的动词来描写清晨起床情节，效果较好。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版三年级语文上第七单元教学反思一、育人先育心 本单元四个小故事意在教育孩子树立正确的价值观、人生观。矛和盾的集合告诉我们要擅长观察、擅长考虑，擅长汲取别人的优点集于自身，扬长避短。在教授本文是应顺势让同学谈一下自己最欣赏的同学的优点，并向他们学习。科利亚的匣子告诉我们时间在流逝，一切都在发生着变化，我们要用不断开展的目光对待周围的一切。陶罐和铁罐狮子和

4、鹿那么告诉我们尺有所短，寸有所长，其实每个人都有自己的优点和缺点。我们得学会正确的评价自己。二、依托课文进展听说读写训练寻找每篇课文的训练点进展听说读写才能的训练，是培养语文素养的根本手段。本单元的训练点很多，在教学过程中我选择了以下几点：1、听 在单元过关时，词语关与朗读关由评审团负责评价，锻炼认真倾听的习惯。2、说 内容关意在锻炼学生的概括才能与表达才能。由于本单元课文内容粗浅，主题思想明确，我的教学重点在于围绕中心展开讨论，交流自已是否有过一样的经历，或如何对待生活中的实际问题，从而进展“说”才能训练。3、读 不仅要读正确流利，还要读出自已的感受与理解，这就需要精读与品读。在精读引领环节

5、，我让孩子们找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。在我的引导下，孩子们根本上能说出以下几种原因：1用词准确生动，如动词的运用、四字词语的使用。2运用比喻、拟人等修辞方法，语言生动。3它告诉我们了一个道理。我觉得这是语言鉴赏才能训练的初始阶段，时间长了，孩子们也就知道从哪些角度进展品读课文了。4、写 在品读科利亚的匣子一文时，我抓住科里亚埋匣子的一个细节进展写作指导，用恰当的动词来描写清晨起床情节，效果较好。三年级上册语文第三单元教学反思9.古诗两首教学反思板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成

6、书，这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后王祥光同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。这时有的学生一想也开场赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了王祥光的意见，因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢，这个书字是应作写来讲，但很容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想假如他们说不出来都认为是看书的话，也不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，单独一人，江边静静的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情。学生可以说出来了，既

7、然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句?夜深篱落一灯明?结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜测了，再看上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生根本可以自学成功。10.风筝教学反思本节课要上得成功在于：能把新课程崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感

8、受到春天的阳光。我对学生提出几个?允许?:允许学生与老师争论，允许保存不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲述。在把新课改的理念浸透给学生的根底上开场上新课，收到了预期的效果。 课堂上学生对问题的分析p 、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好时机。老师要擅长发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话?我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。?这句话怎么理解？说真的，我认为把贾平凹写的风筝安排在第一课，未免太难了。因为贾平凹先生的文章语言比拟隐晦，作为老师，有时都一下子都转

9、不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来答复：?这句话强调地指出：当时封建社会黑暗权力、封建伦理道德和封建教育思想非常猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！?另一位同学接着答复：?这句话和第二段中的我如今在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照应。我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描绘，也是作者对政治气候的感受。?除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，

10、这是一种探究精神的表达；经过讨论解决问题，这是合作精神的表达。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的浸透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。对一节课成功了，我们要及时总结经历；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补缺乏。教学第四自然段?风筝事件?时，我让学生以小组为单位开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常僵硬的动作、语言，断断续续地说完好个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得非常为难。课后我自我反思：学生表演时没有道

11、具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便获得更好的学习效果。11.秋天的雨教学反思解读文本还是不够深化，比方在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进展类似的仿说训练，并通过比拟，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进展表演读时，学生的准备不是很充分，因此，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。12.听听，秋的声音教学反思在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，可以以学生为主体，

12、以促进学生的开展为目的，根本表达了知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。当然，这节课还有许多缺乏之处，比方，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达才能也跟不上，导致了?我口难表我思，我手难写我想?，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。三年级语文上册第八单元教学反思三年级上册语文第八单元课文围绕“爱的奉献”来组织内容。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容。学习本组课文，我在引导学生理解课文内容的根底上，重点引导学生如何去感受爱、表达爱，学习

13、怎样去爱别人。教学时，我利用单元导读，出示语句：“爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。”提出：爱还是什么？学生根据自己的生活经历，说出他们心中的爱。初步感受了爱。接着在每一篇课文的学习中，我让学生小组合作学习，先弄懂课文主要讲了一件什么事，然后引导学生去感受课文所表达的爱，最后通过拓展小练笔，让学生表达出自己心中的爱。比方在教学掌声这篇课文时，我通过让学生找出描写人物外貌、动作、神态等词句，体会英子内心的自卑与孤独，然后弄明白英子上台讲故事及讲完故事后同学们给予英子的两次掌声，以“从这两次掌声里，你体会到了什么？”让学生

14、小组内进展交流，谈谈自己内心的感受，从而理解同学们的两次掌声所包含的不同含义，从中感受同学们对英子的鼓励和关爱。再以“在平时生活中，有哪些鼓励让你获得了勇气或信心的，你给过别人鼓励吗？请写一写。”学生可以从中体会到平时老师、同学等对自己的鼓励，懂得这就是爱的表现。再如：教学给予树这篇课文时，我将重点设定为理解金吉娅的内心想法。我根据金吉娅的语言、行为将这个环节设定为三步来引导学生理解。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅的第一反响是什么？第二步：金吉娅为什么会沉默不语？为什么说话的声音很低？她为什么而难过？从而让学生知道金吉娅在帮助小女孩实现愿望的同时也在想着家人。第三步：金吉娅最终选择帮

15、助小女孩实现愿望的原因是什么？让学生感受金吉娅内心的决定。接着出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”朗读、感悟金吉娅美妙的心灵。再通过想象，激发学生表达的欲望，升华对爱的理解：假设你就是金吉娅帮助的那个小女孩，当你收到洋娃娃的时候，你心里会怎样想？你有什么话想对帮助你的人说？请写下来。从学生的写话内容可以看出，他们可以感受到一个生疏女孩对自己的爱，同时也懂得要去感谢别人。当这组课文学完后，我再写话训练，让学生深化去感受爱、表达爱，懂得如何去爱别人：写一写在生活中你所知道的关于爱的一件事可以是自己看到的、听到的，自己所做

16、的或自己得到的爱。学生可以回忆自己的生活经历，虽然在写作程度上还很欠缺，但却表达了他们内心真实的情感。有很多同学写了在自己成长过程中生病了，父母或爷爷奶奶耐心照顾自己的情景；有的写了自己给别人让座或是帮助别人的一件事；还有的写了在学校里，老师是怎样关心自己的贤昌小学 张朝芬三年级语文上册第四单元教学反思本组教材表达了以专题组织内容、加强整合的编写思想。花钟教学时我采用多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。 2自读。3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句

17、、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导、我这时适时引导：花开放了你快乐吗？这一段应带着什么样的感情去读?进展了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么？让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一局部时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子：“ 孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢？” 4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读

18、出感情后，再进展背诵的练习。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真考虑作出正确判断，才可能找到解决问题的方法。在上课的过程中，有许多值得讨论的地方。、重视小组合作学习，但合作效果不佳。、重视学生说的训练。、缺少个性化阅读。 面临期中考试，一边学习新课，一边复习。学生因为活动多学习积极性不高，心太浮燥，复习做的题较多，测评有一些学生进步了，但有一些学生却退步了。 小学三年级上册语文第八单元教学反思三年级上册语文第八单元课文围绕“爱的奉献”来组织内容。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容。学习本组课文，我在引导学生理解课文内容

19、的根底上，重点引导学生如何去感受爱、表达爱，学习怎样去爱别人。教学时，我利用单元导读，出示语句：“爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。”提出：爱还是什么？学生根据自己的生活经历，说出他们心中的爱。初步感受了爱。接着在每一篇课文的学习中，我让学生小组合作学习，先弄懂课文主要讲了一件什么事，然后引导学生去感受课文所表达的爱，最后通过拓展小练笔，让学生表达出自己心中的爱。比方在教学掌声这篇课文时，我通过让学生找出描写人物外貌、动作、神态等词句，体会英子内心的自卑与孤独，然后弄明白英子上台讲故事及讲完故事后同学们给予英子的两次掌

20、声，以“从这两次掌声里，你体会到了什么？”让学生小组内进展交流，谈谈自己内心的感受，从而理解同学们的两次掌声所包含的不同含义，从中感受同学们对英子的鼓励和关爱。再以“在平时生活中，有哪些鼓励让你获得了勇气或信心的，你给过别人鼓励吗？请写一写。”学生可以从中体会到平时老师、同学等对自己的鼓励，懂得这就是爱的表现。再如：教学给予树这篇课文时，我将重点设定为理解金吉娅的内心想法。我根据金吉娅的语言、行为将这个环节设定为三步来引导学生理解。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅的第一反响是什么？第二步：金吉娅为什么会沉默不语？为什么说话的声音很低？她为什么而难过？从而让学生知道金吉娅在帮助小女孩实现

21、愿望的同时也在想着家人。第三步：金吉娅最终选择帮助小女孩实现愿望的原因是什么？让学生感受金吉娅内心的决定。接着出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”朗读、感悟金吉娅美妙的心灵。再通过想象，激发学生表达的欲望，升华对爱的理解：假设你就是金吉娅帮助的那个小女孩，当你收到洋娃娃的时候，你心里会怎样想？你有什么话想对帮助你的人说？请写下来。从学生的写话内容可以看出，他们可以感受到一个生疏女孩对自己的爱，同时也懂得要去感谢别人。当这组课文学完后，我再写话训练，让学生深化去感受爱、表达爱，懂得如何去爱别人：写一写在生活中你所知道的

22、关于爱的一件事可以是自己看到的、听到的，自己所做的或自己得到的爱。学生可以回忆自己的生活经历，虽然在写作程度上还很欠缺，但却表达了他们内心真实的情感。有很多同学写了在自己成长过程中生病了，父母或爷爷奶奶耐心照顾自己的情景；有的写了自己给别人让座或是帮助别人的一件事；还有的写了在学校里，老师是怎样关心自己的贤昌小学 张朝芬小学三年级语文上册第八单元教学反思第八单元教学后记：儿童心理研究说明：那些详细、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。理论也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、

23、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的时机，这便是一种很好的教育方法。在教学本单元的第一篇课文掌声时，我先创设情境，让学生体会一下自己获得掌声时和为别人鼓掌时的心理感受；在教学一次成功的实验时，我让学生亲身做同样的实验：在教学给予树一文时，结合到来的圣诞节，组织同学们开圣诞大会，互相赠送礼物。这样的一个个理论体验活动，学生们都跃跃欲试，在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达，到了水到渠成的目的。在体会好汉查理的感受时，我注意引导学生进展再现体验：谁愿意把查理的感受给表演出来。学生们立即来了兴致，分别以小组为单位进展排练。在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进展全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵敏现的动作，使我感受到了创设课堂教学情境获得成功的喜悦。以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感互相沟通和交流的过程。老师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期到达师生之间合作的效果，创造出教学气氛来实现教学的真正目的。老师教学的成功也在此得到收获。第 15 页 共 15 页