小学一年级下册语文《太阳你是粉刷匠吗》教案三篇.doc

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1、小学一年级下册语文太阳，你是粉刷匠吗教案三篇小学一年级下册语文太阳，你是粉刷匠吗教案三篇。篇一【目的综述】1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。【教学重难点】1、认识14个生字，会写8个字。2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。【环节设计】一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。1、歌表演粉刷匠2、揭题：出示太阳的图片太阳怎么这身打扮呢？我们一起来问问它。板书课题，指导读课题。3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗？开火车认生字二、走进太阳，以“读”

2、翻开学生心灵的大门。1、分自然段检查自读情况。2、师画简笔画，指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。1太阳把沙滩粉刷成什么样了？你还看见过哪些东西是金黄金黄的？2指导朗读第1句。3出示玻璃工艺品你感觉怎么样？对着阳光看感觉又怎么样？4指导朗读第2句。5太阳把云彩粉刷得怎么样？你能轻轻地挥一挥纱巾吗？表演读4、稳固朗读成果，认读促背。1同桌互读第2自然段。2推荐同桌读。3师生合作读。根据自己的实际可背诵5、指导学生学习第3自然段。1太阳把小朋友粉刷成什么样了？指导朗读。2比拟“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么？你还能说出几个这样的词

3、语吗？3你想对太阳说点什么呢？三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。假如你是太阳，你还会粉刷什么呢？篇二一、教学目的1.认识12个字，会写6个字。2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点认识12个字，会写6个字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时一猜谜导入，激情入境。1.老师出示谜语：清晨出东海，黄昏下西山,照亮了大地，送来了温暖。谜底太阳2.语言表达训练：联络生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看

4、看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。二初读课文，整体感知课文内容。1.老师范读课文，学生认真听读。听清字音2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3.请学生自由轻声练读课文。读准字音、读通句子4.老师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5.小组内同学分节读课文，做到正确。6.指名分节读课文。做到读音准确课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!三读文感悟，读句训练，创新想象。1.创设情境，初步感悟：老师再范读课文，有条件的可听录音学生边听边考虑：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?可以读文中句子进展答复老师在听的过程中重点指导学生

5、把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜欢之情，培养学生的语感。2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。共四个自然段(2)学习第一自然段：齐读。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习第二自然段：1合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?2汇报学习情况。本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。3描绘情景配合教学课件演示精巧的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?4你最喜欢太阳的哪一件作品就快读

6、读吧!5练习读自己喜欢的句子。6指名分句读。7提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?8讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。初步浸透省略号的作用，不做过多地讲解。9鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。4.学习第三自然段：1指名读，考虑：你读懂了什么?2合作交流：你们有什么没读懂的吗?3指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!允许孩子们保存自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。老师要认真倾听，也许有的孩子要抱怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太

7、阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。4指名读。5.学习第四自然段：1齐读。2讨论：太阳在课文中没有答复我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?3假设你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?6.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜欢之情。自由练读指名反响。7.练习背诵：同桌互背。1出示一些课文填空，请学生试着填写。2出示一些插图，请学生练习背诵。四创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?引导学生想象要合情合理老师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以参加想象

8、说“就像”。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们确实很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜欢之情通过读表现出来吗?五课后延伸，积累运用。1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白乌黑雪亮六作业1.朗读课文。2.背诵课文。第二课时一背诵课文，复习旧知。二复习生字。1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你

9、们还认识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。三记忆生字。1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？3.及时评价：老师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，老师要擅长发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。4.质疑：你们认为哪个字比拟难记忆？5.针对学生的质疑，进展教学，师生共同想方法解疑。6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆会认字。7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。四指导书写。1.请学生看看课本中的“田

10、格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。2.通过学生反响，老师演示教学课件指导学生进展正确的书写。3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。5.请学生当堂进展写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。老师在行间巡视，理解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。五词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语？六作业。认真抄写本课的字和词。篇三一、教材感悟这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳

11、光下的美丽世界，以童真的口吻描绘出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。二、设计理念，本课教学设计力求表达“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显老师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言理论活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。三、教学目的1、正确流利有感情地朗读课文。2、在朗读中积累词语，在理论中运用词语。3、理解课文内容，体会太阳的神奇得意。四、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。五、教学难点体验课文情感，感受太阳的神奇。六、教具准备课件、太阳头饰七、教学过程(一)创造

12、情境，走近太阳(二)初读课文，感受太阳1、学生自主朗读课文，感知课文2、老师范读课文。3、学生评价老师的朗读。4、学生试读课文。(三)美景美读，赞美太阳1读文圈画，在情境中感受美。2、欣赏感悟，在朗读中品味美。3、认识“”在内化中陶醉美。4、个性感悟，亲近太阳。5、有感情地朗读全文。(四)拓展延伸、探究太阳1、涂一涂2、说一说f132.更多教案延伸阅读小学语文一年级下册咕咚教案三篇篇一教学目的：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能

13、大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能理解事情真相”。教学时间：2课时。教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学难点：用自己的话讲述这个故事。教学准备：4幅插图。教学过程：第一课时一、激趣揭题 激发期待1.老师模拟动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。2.老师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。二、初读课文 整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本 顺学而导一1、最先听到“

14、咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读二学习37自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？跟、跑读3、4自然段。2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？追、问读57自然段，划出描写狮子的句子。3、比照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。四、比拟表现 明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒

15、体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮助，你还认识吗？赛读词语3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来4、议一议小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。二、朗读全文三、分角色朗读课文。四、指导书写1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写重点指导写好新偏旁“羊”和“足”4、生临写5、练写，互相评价引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价板书设计动脑筋想、看，才能理解事情真相篇二教学目的：1、能借助汉

16、语拼音和插图，读懂课文。2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、导入同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的

17、种子。听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？；呼呼呼，这又是什么声音；轰隆隆，这是。再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。生猜2人二、师范读故事是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫咕咚。看老师写。板书课题：咕咚最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开场了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗，“咕咚”是什么呀？三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！赶紧翻开书，第163页。双手拿书，略微往前倾斜，注意要把

18、字音读准哦！好，开场读吧！四、识字1、读完了吗？读完了。我发现大家读得都很认真！好，把书放下。2、字音读准了吗？我来检查一下。1这是这一课比拟难读的字。老师把它们放在了屏幕上。课件：标序号，不加拼音。老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？ 2人哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮助吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。 好，开场吧！ 2 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹 极带拼音好，差不多了吧！我们来开个小火车吧！从哪里开场呢？

19、你来当火车头吧！好，我们其他同学认真听，假如他读对了，我们就跟着他读一遍。假如错了，我们就给他纠正。开场吧！小火车开得又快又稳，真是棒极了！3去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡领、极看你们学得那么好，老师真快乐！4字形字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？A 闹我们先来看看，这个字有什么方法记住它呢？门子里面有个市。观察的真仔细！热闹，哪儿很热闹？超市的门口很热闹。菜市很热闹。就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。你能像这样记住这个字吗？板书：坐、加拼音两个人坐在土堆上你看，我们的汉字多有意思啊！B你们

20、能用这样的方法来记记其他的字吗？狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比方，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比方：轰隆隆就没有口字旁。看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。命啊，其实也是一个非常有意思的字。你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：一边说一边写篆书字形这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香

21、祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？翻开书，163页，找个适宜的地方也画一个吧！看谁画得最漂亮！老师发现刚刚同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。再来说说剩下的几个字吧！五、写字这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！狐狸1、这两个字都有一个反犬旁。反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓；最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。2、反犬旁

22、会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。1狐，先写反犬旁。边说边写。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；第_，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，根本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。2狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开场写吧。评价：坐姿好！反犬旁写得漂亮！

23、第二个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。假如你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。六、图文对照 。1、刚刚我们学写了课文中的一种动物狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？赶紧翻开书找一找。你可以从插图中找，也可以从文字中找。2、你能把这些动物填到适宜的括号里吗？课件-听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-、-、-、-、-也跟着跑起来，只有-没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？四幅。好，我们先来看第一幅

24、。出示图一这幅图上画了什么？这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。4、找到了吗？谁来说？一、二自然段那你能把第一段读给大家听吗？“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”评价字音老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！好，我们把第一段完好的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。嗯，准备木瓜熟了。齐一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！5、听

25、到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反响？直接指读！贴：吓了一跳、拔腿就跑6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，指着卡片你猜这时的兔子心里会怎么样？害怕兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，贴：可怕极了很出色的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！4、5人我们大家都来叫一叫吧。7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？出示谁来读？我们一起来读读吧！读得太好了，这幅图都好似真的要动起来了！七、结课下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？想那就请你下课以后将后面的几个

26、自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？今天我们这堂课就上到这儿！好，下课！篇三教学目的：1、能借助拼音和插图，读懂课文。2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能理解事情的真相，不要盲目地跟从。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、激趣揭

27、题师：小朋友们，假如将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？咚、咕咚正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题咕咚，齐读。二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“”划出来。2、交流反响a、 指名分段读课文，师生共同正音。b、指名答复第2个问题三、品读课文图文结合一、出示第一幅图，说说图意。1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然

28、段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。2、反响交流。理解“拔腿就跑”。你有过拔腿就跑的经历吗？师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？是一种很可怕的东西，而且还追它们来了谁能学着小猴的样子，也来叫一叫自由读，指名读，分组读二、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？是一种很可怕的东西，好似是要来吃他们啦！指导朗读：“

29、快逃命啊，咕咚来了！”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读14自然段。三、出示图三师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？野牛出示图二和图三，比拟这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？假如用一个词来形容，你会用什么？引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“”大象说：“”野牛非常冷静地问大伙儿：“”大伙答复说：“”野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”小猴说：“”最后，野牛非常理智地问兔子：“”

30、兔子说：“”四、出示图四师：于是在兔子的带着下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？理解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚刚的行为实在是太可笑了！四、拓展延伸1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板：沉着冷静、肯动脑筋2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？板书设计：咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑 沉着冷静大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋野牛 拦、问湘教版小学一年级下册语文树叶都是绿色的吗教案三篇篇一教学目的：一知识教学点1认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。2通过朗读，体会问

31、句所表达的语气，初步感知省略号的用法。3理解课文内容，认识树叶的形状，理解树叶的颜色。二才能训练点1在理解的根底上，能正确、流利地朗读课文。2学习从多角度对事物进展观察，培养学生的观察习惯和想像才能。3激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。三美育浸透点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。课前准备：师生采集树叶，课件。教学步骤：一提醒课题，朗读问句1板书课题板书：树叶都是绿色的吗2指导朗读指名读课题。学生评价。你觉得他或她读得怎样？老师相机指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗？让学生说出不同的颜色。今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们翻开书。二自读课文

32、，整体感悟1请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。2课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。师生共评，个别读，齐读。课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ 学生结合上下文自悟“异口同声”。三以读代讲，引出问题1师生分角色朗读13自然段。2提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。到底谁的意见正确呢？秋天，老师带着一局部同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家。出示课件：师生采集树叶的录象。四精读课文，赏析理解刚刚

33、看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？1找一找课文中描绘树叶颜色和形状的局部。第7小节默读，标记出自己最喜欢的句子。欣赏朗读2议一议：赏析理解重点句子。“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。读句子，认识省略号，理解省略号在句中的意思。展示搜集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？以小组为单位展示搜集的树叶，通过比拟、讨论、交流，再选代表发言。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。老师相机给予肯定和表扬。课件出示：“五颜六色”的树叶。板书：颜色五颜六色读句子。

34、省略号处，让学生自由补充。“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。板书：形状千奇百怪展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？以小组为单位通过比拟、讨论、交流，再选代表发言。读句子。省略号处，让学生自由补充。小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？快乐、惊喜就让我们带着这份心情来朗读第7小节。有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。师生互动，试背第7小节。老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一

35、定承受。请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。仿说句子，根据课件提示，用“有的有的有的”练习说话课件出示云的形状，课间非常钟图画。五鼓励质疑，课外延伸1师生小结。通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是指板书：五颜六色，树叶的形状是指板书：千奇百怪小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？乌鸦都是黑色的吗？2学生质疑、释疑。老师提示：可用“都是的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。3老师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩

36、。板书设计：树叶都是绿色的吗颜色五颜六色形状千奇百怪篇二教学目的：1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。2.识字写写，朗读课文。3.全面考虑问题。教学重点：用自己喜欢的方法识字。教学难点：通过课文，明白全面考虑问题的作用。教学准备：采摘几种树叶，生字卡片。教学方法：启发式。教学过程：第一课时一、导入。板书课题：树叶都是绿色的吗提问：看到课题你想到了什么？二、初读课文。1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。2.标出文章有几个自然段。3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。三、细读课文，理解课文内容。1.学习1-4自然段。分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。

37、读完后，让学生评价。指导朗读。读老师的提问的句子，要读出疑问的语气;读学生答复的句子，要读出肯定与自信的证语气。提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样答复的？他们答复得对吗？2.学习5-7自然段。点名5-7自然段。指导朗读。“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。同学们互相交换看看，你会明白。三、读了这篇课文以后，你有什么收获？同学交流。老师总结。第二课时一、导入。上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。二、自由朗读课文划出课文中的生字新词。三、用卡片检查识字情况

38、。同 形 状 针四、用自己最喜欢的方法识记生字。五、全班交流学习方法。1.得用熟字。形 采 仅 千 针 怪2.记笔顺方法。同 状 再六、指导书写。七、作业。课后作业题。板书：17 树叶都是绿色的吗篇三时间 课型 新授 课时 3教学 内容 10树叶都是绿色的吗 教学 重点 学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学 难点 学习作者是看样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识目的 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇

39、。 才能目的 2、抓住课文重点局部，理解课文内容。 情感目的 3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、 宣布课题，导入新课。 课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。 二、自读课文，自学生字。 1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。 2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。 三、初读课文，整体感知。 1、把课文度读熟。 2、默

40、读考虑： 1课文讲了林巧稚 1、学习生字交流记忆的方法。 2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。 3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 1、学生默读全文默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。 2、然后议论 课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的才能。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 中小学暑期的哪些事？重点讲了哪

41、件事？ 2为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？ 第二课时 一、细读课文，理解感情。 讨论、探究 1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？ 2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？ 3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？ 二、理解感悟 第2-10自然段是重点局部其中28段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。 第三课时 一、评价朗读。 学生读并互相评价 二、稳固练习。课后练习3 三、指导写字。 “辈”字上小下大。 “亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。 3、把没读懂的地方记下来。 读后进展议论。 1、找出相关的

42、语句及段落，并根据自己的题解来表达。 2、学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的效果。 1、朗读练习 2、背诵课文指定的段落。 学习重点字，并试着自己说出。 学生在老师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教诲固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教诲中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。 鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。 熟读课文不仅有利于学生理解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精巧的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定根

43、底培养学生的口语表达才能及拓展知识面。 教 学 教 程 老师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 补充资料： 哲理：关于宇宙和人生的原理。 人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。 理论：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。 诺言：应允别人的话。 思维：进展分析p 、综合、判断、推理等认识活动的过程。 语文同步读本指导： 引导学生自学赢自己一把、盲童的画。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。 熟读课文不仅有利于学生理解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 板书设计 10树叶都是绿色的吗 生物课给林巧稚的启示

44、 林巧稚从老师的教学中感悟 林巧稚从生物上悟到的哲理 小学一年级语文下册四个太阳教案一、教材分析p ：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者仁慈的心地和美妙的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，合适背诵。二、教学目的：1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。三、教学重点：指导学生朗读和识记生字。四、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。五、教学准备：四季的图片头饰音乐六、教学过程：(一)创设情境，兴趣揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳

45、公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。(二)尝试学习，整体感知1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你

46、会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描绘。)3、小组交流，师评议。(三)学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(2)感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)(生感受答复

47、：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒适)(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?(4)学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进展口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!真好，真好，

48、这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)(2)朗读第四自然段，引导学生练惯用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?生：(背)我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：都有哪些地方?怎么样?生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?生

49、：(四)总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)(五)识写训练写字指导：(略)(六)扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学消费生好奇感，为学习下文做铺垫。这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察才能、动手才能、合作才能

50、以及倾听才能，让学生体验成功的乐趣。这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑考虑，思维得到开展，并培养了学生的创新精神，从而表达了语文探究的学习方式。浙教版小学一年级下册语文虹教案三篇篇一教学目的：1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。2、会正确有感情地朗读课文。3、用自己的话说说雷雨后的景象。教学重点：1、重点句子的理解两个拟人句、一个问句，说说雷雨后的景象。2、让学生感受虹的色彩美和形状美。教学难点：1、课文最后一个问句的理解。2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。教学准备：课件制作。教学过程：一、引入课文小朋友，喜欢虹吗？为什么？今天，我

51、们继续来学习35课虹，谁能读好课题指名读课题二、复习旧知1、复习生字并组词2、重点提示：“夏“”彩“3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道4、校对词语，选择喜欢的词语读读出示投影三、学习课文1、通篇感知1小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？2下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？那雷雨过后呢？你们看！出示雨后大自然的动画图3小朋友，你们看到了些什么？感觉怎么样？自由说2、学习第1段1雷雨后的风光多迷人啊，请小朋友翻开课本读读第1小节感受一下雨后的风光2谁想来读读、指名读。3挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？4山啊，树啊，好似洗了个澡。A、喜欢这个句子的小朋友来读读。B、说说你

52、们从这个句子读懂些什么？C、你还读懂了些什么？D、那么舒适，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？加上自己的动作表情，可以站起来5稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。B、读懂了些什么？C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒适、真痛快！那它们又会说些什么？D、能读好这句话吗？表情、动作6你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒适啦！能读出这种舒适、开心的感觉吗？加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读7看着那么美的风光，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里背诵3、学习第2段1

53、雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？2想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？3用自己喜欢的方式美美地读第2段。4指名读读。评议5指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。6会用“是谁”说个问句？7读了这个句子你们有什么总是要问吗？质疑解答为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？8想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！出示彩虹形成原因9你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会渐渐明白了。让我们再来美美地读读这1小节。10背诵、配乐指名配乐、集体配乐四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友

54、都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！出示各种各样的彩虹组图想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画篇二教学目的：1学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。2初读课文理解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。3能正确地朗读课文。教学过程：一创设情景，结合说话训练，学习字词1联络生活实际，学字词。A.如今是什么季节？夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。2

55、看幻灯，欣赏画面，学字词。雷雨过后的风光是怎样的呢？请看幻灯片。A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。b彩虹美在哪里？颜色：红橙黄绿青蓝紫出示彩虹图，认识各种颜色并进展说话训练：彩虹的颜色真多，有.形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。c.串词语描绘，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好似一座七彩的桥。学习：“现”。自己分析p 字形。B.雷雨后的风光中，还有什么景物也很美呢？山、树、稻子、玉米等课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课

56、虹，齐读课题。C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析p 字形。二读通课文1指名读课文。读错的字音纠正，难读的句子跟读。2齐读课文。三作业1每个生字书写3个。2课堂作业本第1题。篇三教学目的：1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子。2、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，考虑讨论，学懂课文内容。3、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的风光，感受彩虹的美，初步培养学生爱美的情趣。教学重点：理解课文中两句比喻句。教学难点：引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的风光，感受彩虹的美丽。课前准备：自制多媒体课件。教学过程：一、借助媒体复习字词1、媒体

57、演示学生做摘苹果认生字的游戏。2、认读词语练惯用“美丽”说一句话。二、观看录象初知内容1、导入：夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象。那么雷雨过后，大地天空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象。2、学生各自交流。句式说话：雷雨过后。三、学习课文品读感悟1、学习第一段1导语：雷雨过后，空气新颖，天气凉快，风光美丽。今天，老师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽风光的话，希望小朋友能喜欢。2媒体显示课文第一段，学生边自由读边考虑有几句话？3齐读第一句话，想：从这一句话中你读懂了什么？4学习第二句“山啊，树啊，好似洗了个澡。”读一读有什么问题问吗？老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习交流

58、讨论情况设计训练点明白句意谁好象给谁洗了个澡？观察说话雷雨过后，山_，树_。想象说话假设山树会说话，他们会说些什么？尝试美读学惯用快乐喜欢的语气朗读。5同上学习第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。”交流讨论情况时设计训练点观察比拟展示雨前雨后两张玉米苗照片，让学生识别哪张是雨前的玉米苗？哪张是雨后的玉米苗？为什么？理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了。到了秋天是怎么样的？尝试美读用快乐喜悦的语气朗读。6学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？有才能的小朋友自己联络生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说7朗读背诵第一段。2、学习第二段1导语：雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美。2观察感受彩虹外形美媒体展示彩虹图：说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？3品读感受彩虹的语句美朗读课文句子“天上出现了一道美丽的彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”说说你认为哪些地方写得好？句子练习：彩虹的颜色真多啊！有_。4领悟彩虹蕴藏的科学道理观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？评议下面三句话哪一句说