六年级下册语文教案：顶碗少年.doc

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1、六年级下册语文教案：顶碗少年六年级下册语文教案：顶碗少年。教材分析p ：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比拟容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析p ：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学理念：通过自主合作探究的学习形式，充分放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进展激情。抓住人物语言，进展积累。教学目的：1读懂课文内

2、容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。2结合课文内容以及搜集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学难点：结合课文内容以及搜集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深化的印象，以致过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深化的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那冲动人心的一幕。二、指导深化理解：1默读课文，想一

3、想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。可用以下问题进展启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的才能。老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一考虑解答，可选择感兴趣的去品读考虑。3集体交流小组合作进展汇报，要注意小组组员之间的合作关系，防止成为“一言堂”。发言的人要可以代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听

4、别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并讨论他可以获得最后成功的原因。可通过以下两题进展读中想象：1假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？2老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。三、通读深化探究：考虑：假设你在现场，你会想什么？说什么？引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会获得成功！重点理解结尾句。体会文章表达的感情。1自读考虑作者有哪些想法？。2引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以

5、极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是成功。3背诵第、自然段。A朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：坚信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深化的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己喜欢的方法背诵。C同学互背。D看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还理解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。f132.更多教案延伸阅读六年级下册

6、语文教案范文：顶碗少年顶碗少年学习目的：1借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。课前准备1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，提醒课题1老师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔遇到一些

7、人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍 赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。4指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两

8、次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。3指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1猜问激趣：老师在备课时，一直在考虑一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师考虑的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。学生猜问，老师及时引导2老师根据学生猜问题的情况，提出自己一直考虑的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进展辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。老师及时参与学生讨论，给予指导。

9、5在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进展深化考虑。详细观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这

10、真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛成心捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”从观众的反响看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧

11、！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”老师要引导学生在充分自主读书，独立考虑的根底上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。老师要在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了

12、两次失误，没有一次成功，确实并不精彩；从顶碗少年在表演中所表达出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。假如，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些

13、人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”四、感情朗读，体会人物内心活动1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。3拓展延伸，想象说话请学生任选一、两个话题展开想象，进展说话练习“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，老师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？假如顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？

14、表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？小学六年级下册语文教案范文：顶碗少年教材分析p ：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比拟容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析p ：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

15、教学理念：通过自主合作探究的学习形式，充分放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进展激情。抓住人物语言，进展积累。教学目的：1读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。2结合课文内容以及搜集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学难点：结合课文内容以及搜集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深化的印象，以致过去了二十多年仍记忆犹新。

16、我想，这位少年同样给大家留下了深化的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那冲动人心的一幕。二、指导深化理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。可用以下问题进展启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的才能。老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一考虑解答，可选择感兴趣的去品读考虑。3集体交流小组合作进展

17、汇报，要注意小组组员之间的合作关系，防止成为“一言堂”。发言的人要可以代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并讨论他可以获得最后成功的原因。可通过以下两题进展读中想象：1假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？2老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。三、通读深化探究：考虑：假设你在现场，你会想什么？说什么？引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会获得成功！重点理解结尾句。体会文章表达的感情。1自

18、读考虑作者有哪些想法？。2引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是成功。3背诵第、自然段。A朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：坚信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深化的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己喜欢的方法背诵。C同学互背。D看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还理解哪些不怕困难，勇于

19、拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。小学六年级语文下册教案：顶碗少年4*顶碗少年一、教学目的：知识与技能：1引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。过程与方法：通过自主合作探究的学习形式，充分放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进展激情。情感态度与价值观：懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。二、教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，理解少年是怎样从失败到获得成功的。三、教学难点：理解课文中耐人寻

20、味的语言，体会作者表达的思想感情。四、教学准备：演示文稿。第一课时教学目的：1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流利地朗读课文。3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点：1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流利地朗读课文。教学难点：按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。二、初读课文，掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无

21、虚席不知所措结合上下文或理解3.理解课文内容1默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几局部进展描写的？第一局部：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：67写那位顶碗少年给“我”的启迪。2自由读第一局部考虑：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？小组讨论学习3集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？三、课堂小结四、布置作业朗读课文，体会少年的心理变化第二课时教学目的：1引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2.有感情地朗读课文。教学重点：抓住课文

22、对顶碗少年的动作、神态的描写，理解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几局部，每局部主要讲了什么内容？二、学习第一局部1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？结合课文内容理解句子的意思。3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示ppt

23、：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4.交流讨论，考虑。5.第三次表演开场了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习第二局部1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的冲动。”，“我想，他如今一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失

24、败面前勇于拼搏的精神常常鼓励“我”前进。2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能获得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1读完这篇文章后，可以给你留下深化印象的都有什么？2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。4次3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义4你还能在课文中找出类似的例子吗？五、布置作业

25、背诵自己喜欢的段落。小学六年级下册语文顶碗少年教案一、观看录像，导入新课1、观看视频录像(09年春晚杂技表演抖杠)。2、说说你在观看时的感受。导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深化的印象，以致二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深化的印象。二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：A、自由读课文，读准字音，读通课文，考虑这篇文章主要写一件什么事。B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。三、深化课文，品读词句，体会情感。1、你们真了不起，

26、初读课文就能理解这么深。那么终究是哪些语句让你留下了这么深化的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深化的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。2、重点句子交流：(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深化?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。此时，少年的心里会怎么想?有感情朗读。(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。朗读(自由读、指名读)，评价朗读。理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬

27、。学生谈感受。3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。读描写老者的这段话，猜想这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢?4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开场一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了_?(学生交流。)当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年_?(笑了)，老者_?(笑了)，观众

28、_?(笑了)，他们为何而笑呢?写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为_老者笑了，因为_观众笑了，因为_学生动笔写，写好进展交流。假如当时你也在现场，你会说什么?四、小结全文：读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。五、回归文本：回忆课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。六、板书：顶碗 失败 失败 成功少年 不放弃 拼搏 强者人教版小学六年级语文下册教案：顶碗少年顶碗少年学习目的：1借助词典，

29、联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。课前准备1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，提醒课题1老师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示

30、，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍 赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。4指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功

31、。3指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1猜问激趣：老师在备课时，一直在考虑一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师考虑的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。学生猜问，老师及时引导2老师根据学生猜问题的情况，提出自己一直考虑的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进展辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。老师及时参与学生讨论，给予指导。5在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化

32、矛盾，引领学生对自己的观点进展深化考虑。详细观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，

33、少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛成心捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”从观众的反响看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失

34、误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”老师要引导学生在充分自主读书，独立考虑的根底上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。老师要在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，确实并不精彩；从顶碗少年在表

35、演中所表达出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。假如，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得

36、成功。”四、感情朗读，体会人物内心活动1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。3拓展延伸，想象说话请学生任选一、两个话题展开想象，进展说话练习“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，老师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？假如顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少

37、年？向他提些什么问题呢？你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？六年级语文顶碗少年教学设计和反思学习目的：1.借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.理解课文的内容。3.体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。教学重点：理解课文的内容。教学难点：体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学过程一、谈话导入，提醒课题1.板书课题，齐读课题。2.介绍 赵丽宏。3.指生自读阅读提示，

38、指导学生根据阅读提示提出问题，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2、检查自学生字词的情况。三、品读课文，明白道理。1、老师根据学生提出的问题，引导学生在充分自主读书，独立考虑。2、学生找到“这真是一场惊心动魄的拼搏!”这句后，老师引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?3、分组学习：学生进展自学后同学互相交流，老师及时参与学生讨论，给予指导，让学生各抒己见、畅所欲言。4、老师在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导。四、感情朗读，体会人物内心活动1.在学生找到课文

39、中描写少年神情、动作的句子，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。3.拓展延伸。(1)、表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?(2)、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示?板书：人生感悟：偶遇之事终生难忘杂技表演 (1)失败不失风度重新开场 失败(惊心动魄) (2)失败不知所措 镇静再来 (3)成功努力拼搏惊心动魄 成功抒发感慨：每每想起总有微微冲动顶碗少年教学反思：新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

40、手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。顶碗少年是一篇略读课文，在教学过程中，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，理解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。课前我布置了学生进展了预习，通过自己动手，利用工具书，结合课文学习生字，理解生词的意思，理清文章的思路。在教学时我从课文前的“连接语”引入新课，让学生从“作者看了一场杂技表演所受到的启迪”提出自己想理解的问题，发现问题，让学生学会提问，引发学习的兴趣。检查了生字词的预习情况后，让学生带着自己发现的问题读课文，通过自读理解、学生讨论合作解决问题、师生互相交流等形式，解决相关问题，理解课文的内容，理解课文的表达顺序及写作特点，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。但在教学时时间安排较紧，学生还未有时间来交流学习的收获。第 34 页 共 34 页