初中美术说课稿：敦煌艺术中的彩塑.doc

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1、初中美术说课稿：敦煌艺术中的彩塑初中美术说课稿：敦煌艺术中的彩塑。敦煌艺术中的彩塑说课 我说课的内容是四年制初中美术课本第七课敦煌艺术中的彩塑。我主要从教材分析p 、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：一、教材分析p 本课的内容、地位、作用本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的理解下，重点突出彩塑艺术的知识。本颗将以彩塑图片和学生的分析p 答复为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时理解到敦煌彩塑的开展及其独特的地位。2、教学目的根据美术教学大纲和教材的要求，本着是进步学生艺术感知才能和审美区分才能，使

2、学生理解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目的为：理解敦煌彩塑在中国雕塑史和造像的重要地位，并掌握其开展的历程。3、教学重点和难点敦煌是一个艺术宝库，四、教学过程1、导入新课2、讲授新课敦煌的位置：对敦煌艺术作综合的介绍敦煌彩塑的地位： 表现主体：偶像 表现对象：佛、菩萨、天王、力士等敦煌彩塑的开展史：早期：从北朝前期继承秦汉雕塑深沉宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像风格风行北方；中期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿；晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。结合中国历史的开展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史与中国艺术的变迁是一脉相

3、承的。四、敦煌彩塑的功能和特点1、功能：既是宗教艺术品展示的殿堂，也是僧侣从事的场所。2、特点：塑绘结合市交融多种艺术语汇的造型艺术。五、考虑题1、敦煌彩塑是怎样以自己的造型特点，在中国雕塑史和造像占有重要的地位？敦煌彩塑虽然都要受到形式的制约，但艺匠们还是发扬了我国民间雕塑艺术的优秀传统，结合自己的生活经历和审美理想，塑造了大量个性鲜明的艺术形象，使敦煌彩塑在中国雕塑史和造像占有重要的地位。2、敦煌彩塑艺术经过怎样的开展变迁？开展初期：从北朝前期继承秦汉雕塑深沉宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像风格风行北方；鼎盛时期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿；衰败时期：

4、包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。f132.f132.更多教案延伸阅读初中美术课说课稿模板初中美术课说课稿模板尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析p 、学情分析p 、教学目的、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、教材分析p 本课是人教版初中美术 册第 课，根据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。地位与作用。二、学情分析p 根据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，

5、因此直观性教学更贴近学生实际三、教学目的必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目的分成三个维度来进展阐述。知识与技能目的：过程与方法目的：情感态度、价值观目的：四、根据教材内容和学情分析p ，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备老师准备：多媒体ppt课件、画具等。学生准备：美术教材、搜集的图片、资料和绘画工具。六、教学方法根据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完本钱课内容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来到达教学目的。七、教学过程根据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生练

6、习作业展示小结拓展。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。创设情景 导入新课激发学生学习兴趣，调动学生主动参与讲授新课 老师演示 (精讲演示，直观生动)学生练习 老师指导小组合作练习，老师提出明确作业要求展示作业 评价交流自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主课堂小结 拓展进步本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回忆本节内容，稳固所学知识，为今后学习美术做铺垫。板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。根据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以

7、愉悦的心情体验课堂，培养学生根本的美术素养和根本技能，让学生在轻松愉快的气氛中学习美术。我的说课完毕，谢谢！初中美术印象绘画说课稿教材分析p ：印象绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进展了独到的探究，并为西方现代绘画的发生创造了条件。本课向学生介绍了印象绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象绘画探究的艺术原那么和表现形式的独特风格，以及印象绘画尤其是后印象绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。本课要讲清楚各个_的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析p 画

8、面色与光的千变万化的科学根据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，到达教学目的。教学目的：理解印象绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。进步对西方绘画作品的欣赏才能。感受印象绘画的形式美感。教学重点：认识并理解西方印象绘画的艺术观念与风格。感受印象绘画色彩变化的形式美感。教学难点：对西方印象绘画的艺术观念的理解。教学方法：欣赏法、讨论法、讲解法。学习方法：上网查资料法、总结法。教学手段：为了更好的完成教学目的，采用现代教学媒体棗网络查找资料，施行创设情景，激发学习兴趣；主动探究，强化独立考虑意识；点拨导思，激发学生自学才能。教学过程：一、导入继浪漫以后，在19世纪60年

9、代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象绘画。印象的画家们走出画室，直接面对自然进展绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典，浪漫和现实画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探究和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的相貌，为以后现代绘画奠定了根底，创造了条件。实物投影欣赏不同画派的作品及网上查找有关印象绘画的资料，请学生分析p 他们之间的异同点，老师最后总结引出正题。二、讲授新课：欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。日出印象是描绘日出时在晨雾覆盖中的港口景象。该画表

10、现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色彩荡然无存，注重对光色效果的追求。酒吧侍女色彩明快而热烈。以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后老师总结。总结：印象绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。2、欣赏新印象画家修拉的作品大碗岛的星期日下午。老师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲漫步，垂钓，玩耍的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析p 和探究，画面显得呆板而缺乏生气。小结：新印象，实际上是印象画派的一个分支，它流行于1880年以后的

11、一段时间里。这一画派把印象绘画开展到了一个极端。他们主张绝对制止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交织在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。3、欣赏后印象画家塞尚，凡高，高更的作品。静物：苹果与橘子该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体构造给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在比照中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析p 与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。向日葵这幅作品以包满而纯洁的黄色彩，展示了一个画家内心中似乎永

12、远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的冲动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽绘画产生了很大影响。塔希提妇女这幅画是后印象另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而长远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。小结：后印象画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时代的意义。初中美术教案：生活中的纹样“ 良好的开

13、端是成功的一半”-生活中的纹样教学案例凤卧中学 陈秋霞【案例背景】2023年10月8日，县老师开展中心发布了一那么关于举行2023年中小学综合学科团队赛课的通知。根据文件要求，我们以学区为单位组建了一支5人团队，并且通过第十周的第一次团队教研会议确定了本次赛课的课题为生活中的纹样。本课选自浙美版义务教育教科书美术第十三册第四单元。本课在教学资安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，考虑纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的构造形式。在教学设计上采用“动物纹样”导入范作赏析中领会单独纹样、合适纹样、的特点和要求单独纹样、合适纹样的创意展示评价中

14、认知纹样在生活中的运用等等。根据教参中这一要求，我们该如何整合课内外的内容，使之成为既不花俏又要生动的一节课呢？这一问题就要在我们不断的磨课中去解决，为此，我们一次次上课、听课、评课；一次次修改；从第十一周开场总共上了五次试教课与一节展示课。回忆整个过程，我们深深体会到要上好一节课不是件容易的事，这不仅是对上课老师的一种挑战，更是对整个团队综合素质的一次大检验。【案例描绘】“良好的开端是成功的一半”要完成一节即不花俏又要生动的课，它离不开要有好的教学导入。就如特级老师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 也就是说老师在一节课的良好开

15、端能为学生创设情境，使学生参与自主探究气氛，勾起了学生强烈的求知欲望。可见，一节课的成败，导课这一教学环节起着关键性作用。本人就本次团队赛课的课堂教学导入局部进展描绘：第一次磨课11月29日,我们在水头一中进展了第一次试教.徐老师此次的导入如下:一创设情境，导入课题1. 展示虎、豹、斑马三种动物，让学生观察它们的特点。2. 发现它们身上都有漂亮的纹样。再由此引到这些纹样在生活中的运用。(举例说明.)使用虎纹、豹纹、斑马纹的纹样，从中感受纹样特有的魅力，所产生的别样美感。从而引入课题生活中的纹样二欣赏图片，分析p 技法1. 提问：在我们都生活中有哪些物品是用纹样来装饰的？生：. . 2. 欣赏生

16、活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力。现代生活有纹样，古代生活也有纹样。课件展示古代、现代纹样图片,从衣食住行方面分析p 3. 老师总结纹样在我们生活中的作用，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。4. 引出纹样的概念：纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段这堂课, 徐老师的教学导入共花了11分钟,反复从衣食住行方面讲纹样. 所以,学生听的很乏味,课堂气氛也消沉.同时也影响到她自己上课的激情.课后,根据徐老师的教学导入我们进展了讨论,得出的结论如下：一、 时间过长。正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。假如导入时间过长，就会显得先宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的

17、教学进程。二、 内容繁多(导入要有概括性忌讳夸夸其谈，口假设悬河，没有主次，内容繁多，应做到内容简练，语言精练。)整合了大家的综合意见后，徐老师进展了二度教学设计。第二次磨课12月5日，在凤卧中学进展第二次磨课。徐老师对此次教学导入进展了调整：一创设情境，导入课题1. 展示虎、豹、斑马、奶牛四种动物，让学生观察它们的特点。学生：发现它们身上都有漂亮的纹样。老师：在生活中有见过这些纹样装饰的物品吗？再由此引到这些纹样在生活中的运用。(举例说明.)引入课题生活中的纹样二欣赏图片，分析p 技法1. 提问：什么是纹样？引出纹样的概念：纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。从衣食住行方面简单讲纹样的

18、作用。 2.纹样的历史图片展示古代纹样3纹样的种类课后，我们就徐老师课堂再一次进展讨论：本次教学导入徐老师花时6分钟，与第一次试教课相比拟“时间长，内容繁多”等问题得到了一定解决。但由于师生完全生疏，学生显得有点拘束。常言道“道始于情”。“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。而老师应当在适当时间、适当情景，用真挚的感情且恰到好处的肢体语言来感染在座的学生。这点徐老师还有待改良。于是，徐老师进展了第三次试教，然后是第四次、第五次试教。难能可贵的是徐老师每次都能不厌其烦的针对前一次的问题进展修改，然后再试教，并且每次试教都能弥补前次的缺乏，可见她是一位根本功扎实，综合才能较强的年轻老师。但

19、是，我们还是鸡蛋里挑骨头，总能挑出一点缺乏。可能这也是磨课的魅力：每次都有精彩，也有遗憾。正是这一次次遗憾促使我们反思、醒悟、提升。历经两个月的“磨”难,我们既忐忑又满怀期望的迎来了最后一次考验。展示课经过屡次磨课，我们于12月25日在水头一中迎来了我们期待已久的展示课。这节课完成情况良好。节选导入局部如下：一创设情境，导入课题1. 展示虎、豹、斑马三种动物，让学生观察它们的特点。2. 发现它们身上都有漂亮的纹样。再由此引到这些纹样在生活中的运用。使用虎纹、豹纹、斑马纹的纹样，从中感受纹样特有的魅力，所产生的别样美感。从而引入课题生活中的纹样板书：生活中的纹样【设计意图】由虎、豹、斑等动物身上

20、的纹样导入，让学生感受到我们今天要学的纹样设计是一门有趣的学科，巧妙地提醒了课题。简洁、概括、直奔主题。二欣赏图片，分析p 技法1. 提问：什么是纹样？生：. .师总结：纹样也称花纹、纹饰，是一种重要的装饰手段2. 欣赏生活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力。老师总结纹样在我们生活中的作用，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩.这堂课通过徐老师的精彩演绎给整个活动画上完美的句号。这节课较之前几次课各个环节设计更合理，课堂理论效果更显著，尤其是教学导入局部到达良好的效果。当然， “课堂教学是遗憾的艺术，每次上好课，都会在某些地方有所进步，同时也会发现遗憾”，这就有待我们今后在自己的课堂教学中去

21、弥补。【体会与反思】通过此次赛课活动，我深入体会到教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术。“唱戏要看开头锣”，导入是课堂上的第一个高潮。良好的导入对学生一节课的情绪和整堂课起到引领作用：一、利于沟通。可以沟通师生情感又可沟通教学内容。二、引导兴趣。“兴趣是的老师”，可使学生对所学内容产生兴趣。课堂教学导入得好，可牵动学生情绪，翻开思路，让学生深入理解教学内容，学懂知识三、调动激情。“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。那么，如何才能做到让导入到达效果呢？我们可以通过以下方法来实现：一、直接导入老师用简捷明快的直接点题导入新课。老师一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话

22、引入新课。这样，使学生的情绪很快能安静下来,既起到组织教学的目的,又为后面的课程设置留下充足的时间。二、设疑导入设疑式导入法是根据中学生追根求的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起考虑，使学消费生迫切学习的浓重兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。三、温故知新导入温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。四、故事导入新课开场可讲美术知识有关的小故事、小游戏或创设情境等，适当增加兴趣成分，可以进步学生的学习兴趣，因此有利于进步学生的学习主动性。总之，教学的导入法很多，以上列举的只是几种常用的导入方法，不管是哪一种其关键

23、就是要能创造的课堂气氛和环境，充分调动学生内在的积极因素，激发他们的求知欲。【感悟】在这长达两个月的时间里，虽然我们历经“磨”难，但收获颇丰。通过此次活动，我深入的体会到什么是“台上一分钟，台下十年功”。要真正的上好一节课并非一朝一夕的事，它要求我们在平时教学中应该注意自己的一言一行、一字一句，用心去体会、去斟酌，去积累。同时，通过此次的赛课活动也让我深深的感受到团队的力量。就如马卡连柯曾说过的：假如有5个才能较弱的老师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原那么、一种作风的鼓舞，齐心一致地工作的话，那就要比10个各随己愿单独行动的优秀老师要好得多。我们5个来自不同学校的老师在这次赛课中互相取长

24、补短，团结协作，共同成长。初中美术教案：在美术世界中遨游在美术世界中遨游教材分析p :初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的视界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的时机，增加对美术不同种类的理解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。教学重点与难点:重点:欣赏本课的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进展美术作品制作材料的分

25、析p 。难点:学生可以独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。学习方式：用探究性学习方式学习。探究题目：“是什么决定了美术门类的不同？”教学程序：一、导入教学：按美术教学要求进展。二、新课讲授：老师结合课件进展。向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品中的气氛，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至可以看出不同的材质。学生探究过程中，注意引导三、讨论：回到课本上的图片，详细地分析p 每幅作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，老师适当地加以补充。如父亲秋瑾对照，提问：“同样是画人物，他们有什么不同？”可以从色彩、光线、立体感等方面互相对照家庭组马赛曲，提问：“同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同？”出水芙蓉故宫太和殿，提问：“中国画与中国古建筑之间有什么联络？”四、传看材料实物传看材料实物：各种颜料、各种绘画用纸等给学生传看。五、练习：出示一些智力测试式的考虑题，看学生是否可以将艺术作品和材质正确地“挂钩”。一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品等以补充课本内容。学生分析p 画作。六、课后探究：留一些图片给学生做课外的探究。如：设计领域的图片。课后反思：第 21 页 共 21 页