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1、2023年作文案例（材料） 小学作文“自评互改”课题研究案例分析 在落实这一课题研究时，根据学生讨论，我从以下几个方面进行引导： （一）具体事例 例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的谁是最可爱的人。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他
2、要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。 例2：唐代僧齐已早梅一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。 例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的推敲等）。 2、名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍） “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。”（鲁迅） “写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”（契可
3、夫）“修改是写作的一个重要组成部分。”（何其芳） “必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰） 3、引导学生小结。 我们小学生学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题， 当然需要进行反复的修改了。 （二）怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）老师在学生讨论的基础上，归纳并补充出以下几点： 1、自己读自己的习作。当学生完成自己的习作后，自己静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。一路读下来，学生会发现自己习作的疏漏之处，简单的可以及时修改，一时拿不准的
4、可以先做上记号，等想好了再进行修改。张中行先生说：“我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写常常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。”可见，习作写好后自己先读一读是个好方法。 2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方 面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。 3、因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。注意有些
5、意见也不能全盘接受。 4、把自己的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个角度看待自己的习作，可以让你更为客观地对自己的习作进行修改。 5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。 6、对自己修改后的作文要反复朗读，品尝自己劳动的果实，获得成功的体验，不断树立修改习作的自信。 最后，以本班一个学生的习作为例，引导学生发现问题，指导学生用正确的修改符号进行修改。（略） （三）怎样才能养成自主修改作文的好习惯？ 引导学生联系自己的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点： 第一，要循序渐进，说到做到。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”
6、。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就 要说到做到，坚定不移。 第二，学会约束自己。在习惯形成的过程中，自己的自制力还不十分强，要学会约束自己的行为。制定适合自己的修改习作的方法和步骤，严格执行。不因为外界的诱惑少做一步两步。 第三，及时调整偶尔出现的问题。小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。 第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。不因为外界的干扰随意改变自己已经养成的良好习惯。 具体分析 一要引导学生讨论：是不是今天我们学习的重点是自主修改作文，别的学习习惯我们就可以不要了呢？ 二要强调指出：所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的，我们前面养成的好的习惯仍要不断加强。比如说端正的坐姿，正确的握笔方式，干净整洁的书写 作文案例 作文案例 作文案例 想象作文案例 英语作文案例 作文案例（材料） 小学作文案例 作文案例及总结 于永正作文案例 体验式作文案例
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