《望海潮》教学设计之二

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1、望海潮教学设计之二 学习目标：1、体会词的音律美，感受词的意境美。2、探究学习这首词的艺术手法。学习办法：以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华丰饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。教学过程：一、导入课文1、同学们去过杭州吗？我也没有去过.我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家观赏一下。展示课件一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画，这就是我们今天要共同探究的?望海潮，作者是北宋的柳永。展示课件，板书课题、作者2、明确探究学习的目标。展示课件3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，展示课件。二、诵读课文，感知内容，体会意境。1、

2、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。2、再读课文，体会词的音韵美。本词押“a韵。指导学生齐读3、观赏“文字图画。引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情激励1哪些词语最能概括体现出杭州的特征？形胜、繁华板书2作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？同学找出具体景物和场面，并作简要分析景物场面3这些景物给你什么印象？一个词字概括美景-美板书有类似的词语就可以4生活场面呢？民-乐官-愉板书5一个词概括“人间天堂板书6探讨最后一句，帮忙加深理解全词感情，呼应投赠之作，“好景值得夸耀-祝愿早日回到京城。惊叹、赞美、羡慕的感情。板书7带领感情再次诵读课文小结文字图画：

3、这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。先自由读，再找一个同学范读。4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最观赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。1、找同学读2、小组之间交流3、贴到后黑板“合作探究展示台上。5、学习探究艺术特色。作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。1抓住了最有代表性的景物来写。2先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。3运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。4用词特别准确。作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、丰饶。6、情感态度价值观：宋代已如此富有投赠之词，多少有点夸大，应有民族自尊心和自豪感。7、小结课文。五、布置作业：1、找出二个用词准确的例句并分析。2、课后练习第一题。附：板书设计望 海 潮柳永景美 人 惊叹杭 形 胜 间民乐 赞美州 繁华 天官愉 堂 羡慕.