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1、情景教学法对提升高职英语学习效果的探讨英语的学习需要记背大量词汇和语言的基本句型和用法，这让语言的学习显得较为枯燥和乏味，所以寻求一种行之有效的教学方法显得尤为必要。情景教学法能使枯燥的语言教学生动化、形象化，是学生乐于接受的一种教学方法。本文对情景教学法的定义、作用和实施的方法进行研究。一、情景教学法的定义新课改环境下以学生为主体的教学方法层出不穷，情景教学法是众多新教法中的一种，指的是在英语教学过程中，为了取得良好的教学效果，教师针对教材上要学习的语言知识模拟一定的情景，让学生更加容易理解和接受的教学方法。情景的模拟要建立在教师对教材内容深入理解的基础上，情景创设的内容要紧紧围绕教材的学习
2、内容进行。情景只是呈现语言知识的一种方式，通过情景的模拟实现了学生的快乐学习，学生在快乐的情景体验中获得了知识和技能。情景是教师根据教材的教学内容加工而成的，是教师思维的体现，是实现学生快乐学习的工具。二、情景教学法的作用情景教学法改变了传统的灌输式的教学方法，教师在萌生使用情景教学法的那一刻，就已经把学生看做具有独立人格、需要全面发展的个体。情景教学法更注重对学生情感、态度、价值观的培养，最大限度地调动学生学习的积极性，提高学生参与学习的兴趣，让学生积极、主动地参与到课堂教学中。课堂教学是由教师和学生双方共同构成的，在传统的教学中更注重教师的层面，教师是课堂教学的主角。在情景教学法中，教学是
3、教师和学生共同构筑的，教师通过创设一定的教学情景对学生进行引导，学生在教师所创设的教学情景中通过思维的活动和语言的锻炼获得英语知识和技能。情景教学法的作用主要体现在：(一)情景教学法实现学生的快乐学习英语的学习容易给学生造成很大的学习压力，学生需要记住很多的单词和语法，还要掌握英语的基本用法，英语的“听、说、读、写”各方面都要锻炼和发展。受传统教学方法及应试教育的影响，一直以来，学生的英语学习大都处于被动状态。到了高职阶段，学生已经有了多年学习英语的经历，英语对他们来说已经不再陌生，失去了新意，受前面学习英语体验的影响，很多学生对英语的学习产生了很大的心理负担，对英语提不起学习的兴趣和热情，甚
4、至有的学生对英语的学习产生抵触情绪。情景教学法以学生为本，站在学生立场进行教学，为学生创设有趣的情景，让学生在教师所创设的教学情景中快乐学习。情景教学法让教材上的语言知识形象化，学生的学习过程是多种感官参与的过程，课堂教学更生动有趣。(二)情景教学法实现学生的全面发展在情景教学的过程中，教师可以针对英语的“听、说、读、写”各项学习内容创设一定的学习情景。让学生在创设的教学情景中实现各项基本技能的发展和提高。在情景的创设中，教师注重培养学生英语的实际运用能力，改变了传统的英语教学，学生只注重记住相关的英语语法和英语单词、句式的现象。在情景教学环境中，教师注重让学生参与到课堂教学中，调动起学生主动学习的意识。在教学过程中，教师注重培养学生的思考能力和合作探究的能力，亲身体验一定的语言环境，在情景中练习“听、说、读、写”各项技能，让学生记住一定的英语知识，同时具备了一定的语言运用能力，达到提高英语综合技能的目的，实现学生综合素质的全面提高。期
情景教学法对提升高职英语学习效果的探讨
