新时期高校研究生生涯辅导研究

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1、新时期高校研究生生涯辅导研究摘要培养造就具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队是实施创新驱动发展战略的优先任务。研究生作为高学历群体，是创新型人才的重要来源。尽早开展研究生生涯教育，引导研究生关注未来职业发展中的能力培养，是促进研究生为新时代创新型国家发展贡献力量的重要途径。关键词新时期；研究生；生涯辅导；对策中图分类号G643文献标志码A文章编号2096-0603（2019）04-0140-02党的“十九大”绘就了社会主义现代化新时代新征程的宏伟蓝图，强调要加快建设创新型国家，推进科技强国建设。当前，我们正在加快推进创新型国家建设，实施创新驱动发展战略，而创新

2、驱动的关键是人才驱动。开展研究生生涯教育，引导研究生关注未来职业发展中的能力培养是促进研究生为新时代创新型国家发展贡献力量的重要途径。一、研究生的特点及生涯发展困惑研究生相较于本科生年纪较大且年龄跨度大，结构成分比较复杂，包括有工作经验的和应届生直接考入的，因此研究生的社会经历和思想特点更加复杂和多元。研究生社会经验相较本科生要更多一些，包括与导师参与课题讨论、校外实践等，因此他们辨别是非和真伪的能力也相对较强，对待学习、情感、就业等问题是也有相对理性、稳定、成熟的认识。但是，正因为研究生看待问题更加理性，因此他们缺少本科生的理想主义，看到更多的是责任和压力，从而更容易产生失落、焦虑、苦恼、不

3、平衡等生涯发展困惑。研究生面临的生涯发展困惑主要包括学业发展困惑、职业发展困惑和社交发展困惑。（一）学业发展困惑研究生的学习与本科生有很大不同，考试及格、修满学分已经不是研究生的主要考核指标，承接导师课题、参与项目研究、公开发表论文等诸多研究实践性任务成为研究生在校期间的重要任务。这些任务相对于考试来讲，难度大、时间紧、要求高，同时在学习方法上也更加强调“自主性”和“研究性”，需要研究生花费较多的时间和精力才能完成。特别是博士研究生，科研强度非常大，再加上高水平论文公开发表难度越来越大，很多博士因完不成论文发表数量而不能正常毕业，学业压力很大。（二）职业发展困惑本科生有较大一部分人毕业后会选择

4、深造，但研究生毕业后基本上都会走向就业之路，因此就业压力基本上是每一个研究生都要面对的。随着就业形势的日益严峻和研究生毕业人数的持续增长，越来越多的用人单位在招聘毕业生时更看重能力和经验，只将学历作为一种参考，这就要求研究生在校期间培养过硬的专业知识和较强的综合素质。同时，当前职业选择更加多元，而研究生相对本科生来讲在专业学习上更深入，在職业选择时更难以舍弃专业。研究生受限于自己投入多年的时间成本，往往屈服于短期的利益。这也是导致国家紧缺行业、艰苦地区人才短缺的一个原因。（三）社交发展困惑研究生处于一个人生的特殊阶段，常被人际交往遇到的问题所困惑。主要有两个原因：（1）家庭教育和学校教育缺乏对

5、硕士研究生处理人际关系问题的指导，过分重视学习成绩的提高，忽视了社会化发展的需要，没有给予足够的、必要的社会交往方面的指导。（2）与硕士研究生的学习和生活的特点有关，现在的绝大多数高校采用的都是导师负责制的培养方式，每个导师带一个或者是几个研究生，使他们脱离了班级制的管理方式，往往容易形成以导师为中心的“师门”交际团体，其他的社会性交往活动较少，在一定程度上缩小了人际交往的范围，导致了对“同门”以外人际关系的冷漠，容易降低人际信任度。二、开展研究生生涯辅导的意义（一）有助于挖掘自身优势，认清客观形势，适应社会需求虽然相较于本科生来讲研究生参与社会实践的机会更多，但研究生的社会实践范围仍然有限，

6、对自身实际和工作环境仍然了解甚少。同时，随着经济的快速发展，行业发展变化迅速，所谓“热门”与“冷门”变得难以预测。先是互联网迅速发展，现在又进入大数据时代，人工智能也在悄然兴起，众多行业在新时代下纷纷转型未来的行业发展还会发生很多变化，这是新的机遇也是新的挑战。开展研究生生涯辅导能够打破研究生对“工作岗位”的刻板印象，全面了解工作的能力技能需求，探索真正与自己性格相匹配的工作模式等。（二）有助于较早明确职业目标，做好求职核心竞争力的积累研究生将大部分精力倾注于自身的专业知识，与社会的接触和联系较少，极易在求职过程中犯错而导致自身能力得不到充分的发挥。开展研究生生涯教育，可以帮助研究生了解职场，

7、了解用人单位的喜好与发展方向，较早明确职业目标，做好求职核心竞争力的积累。通过有关课程的学习与实践，研究生还可以掌握必要的求职技巧，如个人简历的制作、面试的目的流程、面试常见问题处理等，帮助他们充分准备面试，学会如何在面试中展示自己。（三）有助于理性地做出职业选择，把自己放在适合的位置据统计，全国共有55.6%的硕士研究生对自己的职业生涯规划没有信心，究其原因，是因为从心理上就没有做好充分的准备，学习期间也没有进行整体、系统的规划。在新媒体快速发展的今天，多元价值观满天飞、新事物层出不穷，给研究生的职业选择带来很多困惑。面临地域选择、岗位选择、企业选择，他们容易缺乏判断听从舆论或大众导向，选择

8、“大家认为好的”而不是“适合自己的”。因此，开展研究生生涯教育有利调整就业心态，树立职业自信，以适应社会发展、职业发展及自身发展的需求，避免职业选择的单一性和盲从性。（四）有助于研究生的思想政治教育，建立正确的价值取向习总书记在全国思想政治教育工作会上指出：“高校要正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。”研究生生涯教育以研究生个人发展为入口，引导和启发其主动探寻和实现个人价值最大化的合理路径，有助于引导研究生正确判断、处理各方面信息和局势。因此，研究生生涯教育是研究

9、生思想政治教育的重要组成部分，有助于帮助研究生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，鼓励其将个人成长融入国家经济建设发展大潮中。三、如何开展研究生生涯辅导（一）要以“学科發展”为推动，提高研究生的专业认同研究生教育是本科毕业后继续深造的一种教育形式，研究生在专业学科上需要掌握更加扎实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上能作出创造性成果。与本科生相比，研究生更注重培养学生研究和分析问题的能力，特别是创新科研能力。因此，开展研究生生涯规划，不仅要帮助研究生做好学业规划，更要帮助其树立专业自信、了解对口行

10、业发展趋势、培养研究生服务学科长远发展的热情。高校教学、科研和就业部门要形成合力，把生涯教育有效融入专业教育的过程中。（1）要找准新时代社会需求的准确切入点，解读专业发展前景。如针对“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等国家重大战略，邀请重点企业的专家和校友进校开展主题讨论，与研究生分享当前国家发展形势下各行业面临的机遇和挑战，提升研究生的专业学习热情和自豪感。（2）讲述行业前沿好故事，弘扬专业创新精神。如开展“讲述专业好故事”“科技前沿瞭望”等活动，通过校友、行业专家等前沿科技研究等故事，深入浅出地传递专业前沿知识，帮助学生拓宽专业创新视野。（二）要以“个人成长”为核心，提高研究生的

11、职业素养研究生教育的核心是促进研究生个人成长，不仅包括掌握较强的专业能力，还包括建立良好的人际关系、培养正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识等。特别是在当前“大众创业、万众创新”的时代，还要培养研究生的就业新观念、创新精神和创业潜质、事业心和冒险精神。因此，高校开展研究生生涯教育，就要指导研究生在做学问的同时提升个人综合职业素养。这是一项系统的工程，也是一门复杂的学科，必须通过建立一支由职业指导师、研究生辅导员、导师、企事业单位四级联动的职业规划指导队伍，对研究生进行全方位的指导。（1）开展研究生就业指导课程，通过课程浸润成长理念。在课程设置中，结合不同专业研究生的特点和需求，科学融入就业

12、观念引导、行业专业解读、职业素养介绍等内容，引导研究生树立科学的成长成才观，明确职业素养培养目标。（2）推进研究生个性化生涯辅导，满足其成长需求。定期邀请校外专业生涯咨询师、企业人员等帮助研究生有针对性地解答个人生涯困惑，帮助其澄清自我特点和成长需求。（3）开展特色活动，思考个人成长价值。可以针对研究生所关注的求职热点、职业困惑等开展“生涯工作坊”，以案例研讨、实战体验等形式启发研究生思考成长价值。（4）加强实习实践，在实践中磨炼意志品质、提升职业素养。（三）要以“国家需求”为导向，强化就业价值引领“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这不仅仅是“大学”的宗旨，更是一种核心价值观的传递。

13、研究生在制订职业生涯规划时必须明白这一道理：职业发展路径的选择不能只考虑个人的发展与得失，更应考虑个人发展对国家、对社会的贡献；职业生涯规划既不能脱离“学以致用”的实用主义原则，也不应忘记“大学者，大学问也！”探求真理的使命。在笔者对本校2015届毕业生择业考虑主要因素调研中，39%的研究生看重福利薪酬，28%的研究生看重个人发展机会，而对社会贡献、企业文化等因素关注比例较低。高校营造良好舆论氛围，加强理想信念教育，将就业引导融入日常思想政治教育中。（1）结合供给需求，明确就业引导方向。学校要结合自身人才培养目标及国家经济战略需求，明确自身就业引导目标，做到理想育人、情怀化人。（2）加大奖励，做好研究生的国家项目就业。可以设立专项奖励金，引导和鼓励研究生去西部、基层、国家重点建设领域就业。（3）用好新媒体，抓热点、发声音、树典型。通过微信栏目、微博话题等形式，针对时事政治和社会热点积极发声，挖掘就业典型事迹并积极宣传，在校园形成良好的就业氛围。