2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)

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1、2023年搭船的鸟教学设计(15篇) 搭船的鸟教学设计1教材解读搭船的鸟是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。_以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，我乘船去乡下外祖父家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为我留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。教学重难通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活场景描写。教学目标（一）在语境中识记搭、父、啦、鹦

2、、鹉、悄6个生字，会写搭字。（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣。（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。教学活动（一）观察篇章页，明确目标。1出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。2明确习作单元和学习目标。（二）搭字入手，整体感知。1读题激趣，识写搭字。2反馈字词，整体感知。（三）走进开头，听觉观察1梳理拟声词，体会打字的精准。2观察船夫摇撸，体会雨天船行的美好。3惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。（四）精读细品，视觉观察1查找关键词，说对小鸟的印象。这是一只怎样的小鸟？2圈画关键词，体会作者的细致观察。3学习对比，图片排序，学习观察顺序。

3、4真情朗读，总结观察方法：眼睛看。5引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。（五）学以致用，说练细致1观察场景，说出细致。2练笔提炼，学以致用。搭船的鸟教学设计2学习目标1正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。评价任务任务一：正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学过程教学环节教师活动评价要点一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读

4、课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2班级内汇报。准确读出本课生字新词，并会写生字。（评价目标一）三、重点句段指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4“一下子”、“没一会儿”说明了

5、翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。指导学生能够流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。附：板书设计搭船的

6、鸟长嘴红美丽羽毛翠绿翠鸟翅膀蓝色本领高一下子没一会儿搭船的鸟教学设计3一、教材分析主要教学内容1、对儿童认知自然和美的分析小学三年级学生已经有了对美的初步追求，以及对自然的热爱。2、对教材选择的思考_节课程导入，是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”是一个留心观察周围事物，发现点滴美的章节。大自然中，人与动物相处也贴近孩子生活内容，在授课过程中，邀请孩子把自己与动物(宠物）相处的有趣事进行分享，并且可以让愿意的孩子回去和家长合作，为自家的萌宠来拍一个特写，让学生通过自己对自家宠物的爱来升华到与自然和谐相处的大爱，并通过无意搭船的鸟为“我”单调旅途添色的简单生活场景来感知世界上美的存在关键

7、在于是否发现。3、对教学目标、重难点的思考对生活场景做细致观察，能和同伴交流自己发现的生活之美，培养对生活的热情。小鸟搭船来展现人与自然和谐相处，由自家宠物的爱上升到与自然和谐相处大爱。二、学情分析1、知识基础情况学生学习本节知识前已学过哪些相关知识？哪些相关知识薄弱？2、能力基础情况三年级是培养孩子学习能力关键期，是良好学习习惯定型和培养的最后关键期，是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期。对孩子进行教育不仅是增长知识，还包括形成融入社会意识和增强适应社会的能力，学会热爱生活与自然和谐相处。3、分析本班学生（包括习惯情况思维习惯学习习惯以及学风）设计理念:热爱生活，发现美热爱自然，和谐相处

8、教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示教学重点、难点1、针对教材内容，对_进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学

9、生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。在教学手段的运用上灵活多样；在教学方法上注意多种方法的优化组合。教学流程一、单元介绍（1）章节导入由“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”章节的标语导入过渡：达芬奇的蒙娜丽莎、贝多芬的小夜曲提问：小朋友们，你们觉得美是什么？一个人的美又该如何评定?-(不能以貌取人，注重心灵美）（2）整理章节大纲课文+习作例文（习作单元）怎样留心观察周围事物，仔细观察，将所得记录下来二、走进课文搭船的鸟（1）对题目做一个预测，引导他们联想鸟还会搭船？为什么要搭船？怎样的船？怎样的鸟？（二）、学生自己找出

10、带有生字的词语，并朗读（三）、请学生挑一个自己最拿手的生字到讲台上来讲解自己是如何记忆的；在讲解过程中，纠正易错点（字写在黑板上）要求：先写准，再写好看。注意观察字的结构，注意笔锋。（四）、通过预测，带着疑问读课文将含有生字的词圈出来，教学生如何记笔记（不同颜色的笔）、画圈、画三角形（五）、易混淆的字（通过田字格细讲）俏/悄/销/消/稍/哨搭/嗒/塔哦【】语气词【】语气词【】吟哦鹦鹉（都是鸟字旁，且鹉没有一撇）理解课文，作者对哪些事物作细致观察？翠鸟天气、船、雨点雨天船上的情景第一段，师：这是一段怎样的旅程？平平常常，回家探亲【蓑衣】，用草编成的，“孤舟蓑笠翁”【笠】，帽子联系实际：世纪金源有

11、一景区里面有蓑笠引发学生共鸣第二段，一只鸟飞到了船头师：这只鸟给你留下怎样的印象？（）的翅膀（）长嘴（）的羽毛综合概述：（）的小鸟色彩艳丽，百里挑一，引人注目的鸟变音多么美丽啊（lia)ya第三段，作者疑问，什么时候来的？静静待在船头，站在那做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？【反问句】改为【陈述句】不得不，双重否定=肯定连用三个问句，对这只小鸟的好奇，那么这些疑问有没有解决？引发兴趣，往下读第四段，对翠鸟捕鱼的动作描写具体描写翠鸟-静态（第二段）-动态（第四段）师：找出描写翠鸟动作的词(符号标注，做笔记）刻画了动作敏捷的一只翠鸟（冲、飞、衔、站、吞）师：我仿写了一个句子，一下子跳

12、进水里不见了，又冲了出来，红色的小嘴叼着鱼，一口把小鱼吃了下去。【讨论】冲跳。速度更快，迅猛。衔叼。衔，悠闲；叼，有咬的过程。翠鸟捕鱼技术高超，还有轻松的意思(如衔着香烟）吞吃。速度更快（如猪八戒吞人参果连味道也没尝到，用的就是吞来形容）一下子/没一会表示时间之快师：什么画面？翠鸟看似搭船，实则时刻观察湖面捕鱼师：有没有同学见过鸟是如何捕鱼的？从语文课本中联系到实际生活，语文也是源于生活介绍鱼鹰，一种专门捕鱼的鸟，丰富孩子知识面趣味性第五段，朗读语句，注意语气词情感：有趣、神奇愉悦【写作对象】阳光、正面【启示】人和自然和谐相处好漂亮鸟笼？搭船嫌弃、赶走？热爱自然、热爱小动物搭船的鸟教学设计4教

13、学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。4.继续培养学生搜集整理信息的能力。教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习搭船的鸟，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，

14、可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认

15、。三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握_内容。第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？预设：它站在船头做什么呢？它愿意和我交朋友吗？4.引导学生读好_第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠

16、鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。二、积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。三、识记生字1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。2.利用动作识记“搭”、“吞”。3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。四、课外阅读引导学生进行课

17、外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。板书设计：搭船的鸟嘴红色美丽羽毛翠绿翠鸟翅膀蓝色搭船的鸟教学设计5教学目标：1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：感受细致描写

18、中语言描述的准确性。教学过程：一、名言导入，明确单元目标1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（生齐读。）2.要想发现美，得怎么办呢？小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。二、“搭”字入手，整体感知文本（一）读题激趣1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友。课件出示：搭。2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的。小结：在生活中识字是一种很好的学习方法。同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人。可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客一只鸟。3.板书课题，齐读。4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者

19、对这只鸟怀着怎样的情感吗？（二）整体感知1.自由读文。说一说：“搭船”是什么意思。搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？2.引导赏读_开头与结尾。（1）说说从_开头、结尾中获取的信息。（2）重点理解为什么到_末尾才交代鸟儿的名称。3.字理识字，激发识字的兴趣。（1）出示：翠。（2）指导。翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。下面是“卒”表声。指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。三、研读赏析，体会细致观察（一）品外形特点，仔细观察1.感悟外形美。翠鸟究竟有多美呢？（出示小鸟的图片）看看这是一只怎样的小鸟

20、？试着用一两个词说说。2.自读第2自然段。思考：这只鸟给你留下怎样的印象？（颜色鲜艳。）小结：这段话描写了翠鸟外形的特点，作者通过观察鸟的各个部位和颜色，让我们感受到了翠鸟的美丽。（二）引导质疑1.大雨初停，小船漂荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢？学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。2.让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜。3.朗读课文第3自然段。（三）品捕鱼动作，细致观察1.就在作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了。出示翠鸟捕鱼视频50秒，亲历

21、捕鱼现场。2.如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？学生讨论交流，教师重点向“快”引导。3.紧扣动作，感悟表达。（1）作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？自由读第4段，圈画并交流表示动作的词语。（2）你能把翠鸟的机灵、敏捷读出来吗？（3）我们身边的事物很多都是处于运动变化之中。如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗？小结：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。四、对比阅读，拓展文本积累导语：刚刚我们认识了一只会搭船

22、的翠鸟，作者仔细观察，动静结合，描写了它的外形和动作。老师奖励你们再看另外一只翠鸟，让我们看看它又有什么特点呢。（一）出示自学提示默读翠鸟：1.找出描写外形的句子;2.用“”标出翠鸟动作的关键词;3.完成后在小组内交流。（二）交流汇报（三）对比阅读我们也有发现美的眼睛，小组合作讨论：搭船的鸟和翠鸟两篇相比较，有什么相同和不同之处？共同之处：都是描写翠鸟的_，抓住了翠鸟的外形、动作特征去描写。不同之处：翠鸟这篇_对翠鸟的描写要更加详细些。（翠鳥还写了翠鸟的声音。）五、总结升华，激发观察兴趣1.这节课你有什么收获？（引导学生发现这节课的“留心观察”都是用眼睛看到的。）2.其实，观察时不仅仅用眼睛看

23、，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至用口来尝一尝。正如谚语所说：欲要看究竟，处处细留心。搭船的鸟教学设计6教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。（1）启发思考：今天我们要学

24、习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。2.引入课题，理解“搭船”。3.激趣、再读课题。二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。1.学习生字词。（1）认读词语。（2）教学多音字“啦”。（3）指导书写“翠”。2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪

25、些事物作了细致观察？画出有关句段。2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。预设：（1）从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。质疑：为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢？可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方。（板贴

26、：抓住特点）迁移：观察大象的外形，你会抓住？（扇子似的耳朵和长鼻子）；斑马在你眼前，你会抓住什么观察它？（黑白条纹和大尾巴）；如果是蒲公英呢？3.指导朗读：出示翠鸟的贴图。说感受，指导朗读。观动作教师引语：刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：捕鱼动态）1.课件出示第四段：它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？同桌交流。2.交流作者观察方法。（1）抓住动作观察。圈出动作的词。这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板贴：分解连贯动作）。结合动词，

27、谈感受，随机指导朗读。你从这些动作的词语感受到了什么？特别是哪个词。（重点：飞、衔、吞）（2）关注动作细节。关注了捕鱼的速度。（一下子、一会儿、一口）引导学生发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这动作的细节。(板贴：关注动作细节)3.读文字，想象画面。读这一段文字，你的眼前仿佛出现了这样的画面？先四人小组内说一说，再全班交流。4.观看翠鸟捕鱼的视频。说感受，指导朗读。五、仿写片段，迁移运用教师引语：作者将翠鸟捕鱼一连贯的动作分解，细致地观察，为我们呈现出一个身手不凡、动作敏捷的翠鸟。这样的观察方法，值得模仿。1.观察视频“金鱼觅食”。老师带来一段“金鱼觅食”的视频。请仔细观察视频中小金

28、鱼都有哪些动作，关注这些动作的细节。2.交流：小金鱼怎样在觅食。教师适时板书关键动词。3.学生练笔，教师巡视指导。4.交流分享。六、总结全文，延伸课外大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿。同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界。搭船的鸟教学设计7教材分析：搭船的鸟是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识

29、的一位可爱的新朋友会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。它捕鱼又很敏捷、迅速。这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。在教学时，要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。教学目标：1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自

30、然、热爱自然的美好情感。教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学媒体：教学PPT教学过程：一、激趣导入1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。有一个小朋友有一双敏锐的眼睛，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课搭船的鸟。师板书课题，生齐读题。二、出示学习目标1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会

31、留心观察的好处。3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。三、精读课文，品味感悟1.认识翠鸟。（1）师：这只会搭船的鸟是一只什么鸟？你是怎么知道的？课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。齐读句子，强调“翠”的写法。（2）师：让我们一起去和它做朋友吧！出示翠鸟的图片，谈谈你对翠鸟的印象。2.品读第二自然段。（1）快速浏览课文，哪个自然段写出了翠鸟的美丽样子？课件出示第二自然段。（2）指名读，这段话中的哪些词语让你感受到翠鸟很美丽？点拨：抓住“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语体会。师：联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到了什么？从“比鹦鹉还

32、漂亮”这句话中你体会到了什么？（3）读一读这句话，把翠鸟的美读出来。过渡：红色、翠绿、蓝色，这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写了一只彩色的小鸟。（4）课件出示翠鸟的图片。看到这样的一只小鸟，你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！（5）总结方法。作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。要学习作者“留心观察，抓住主要特点”进行描写的方法。3.指导学习第三自然段。过渡：这么美丽的一只鸟站在船头，会让人产生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？课件出示第三自然段。（1）指名读第3自然段。（2）从这段话的三

33、个小问号中你体会到了什么？点拨：突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣。（3）指导朗读。4.品读第4自然段。（1）师：这只美丽的翠鸟搭乘我们的船到底是干什么呢？出示课文句子：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（2）课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，学生看看翠鸟是怎样捕鱼的？说一说你的感受。学生自由交流。(3)作者也为我们记录了翠鸟捕鱼的过程，让我们自由朗读第4自然段，一边读一边找出关于翠鸟捕鱼的动词圈画出来。（4）小组合作学习，汇报交流。翠鸟捕鱼的动词有“冲、飞、衔、站、吞”a.“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。b.如果把“吞”换成“吃”，好不好？（引导学生体会“吞

34、”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）c.指名表演“衔”的动作。（用嘴叼）师：看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只美丽的翠鸟说呢？你还从哪些词语能体会出翠鸟捕鱼动作快？师小结：“一下子”“没一会儿”说明翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；e.指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。5.再次学习第5自然段。（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到鱼，说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）（2）这真是一举多得呀！你觉得这是一只怎样的翠鸟？（3）聪明体现在动物身上，我们就成之为“灵性”。四、运用方法，仿写练习。1.翠鸟的美在

35、于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。同学们，你们留心观察过周围的事物吗？请你用几句话写下来，把它的特点介绍给大家。2.学生仿写。3.小组交流。4.教师评价。五、课堂小结，升华感情搭船的鸟教学设计8【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师

36、给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，识记生字。1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.学生分段朗读课文，师生共同评价。4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出

37、来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。5.学生利用生字卡片小组内互读。6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)三、初读课文，识记生字。1.学生自由书写会写字，教师巡视。2.投影学生写字作品，师生评议。3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课搭船的鸟一文的生字生词，这节课我们来学习

38、这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?2.指名同学说一说。3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢?这节课我们就来认识一位这样的朋友一只会搭船的鸟。二、初学课文，把握课文整体内容。1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题(投影出示问题)：(1)搭船的鸟是什么鸟?(2)你喜欢这样的小鸟吗?为什么?2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。3.指名回答，教师小结。三、精读课文，深入认识翠鸟。1.认识小鸟的美丽。(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。(2)学生自己找段落、读课文。(2)指名学生读一读自

39、己找出的段落。(3)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊!”由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?(4)学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。(5)小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。(6)课文是怎样描写小鸟美丽的?请同学们自己试着找一找有关的句子。指答(我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。)教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。(7)谁见过鹦鹉，它长得什么样?(指名学生说一说。)(8)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)(9)鹦鹉的确很漂亮，可_却说翠鸟比鹦

40、鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子?(10)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。(11)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)(12)经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子?(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在组内练习说)(13)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化?(指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了)。(14)教师范读课文第二自然段，然后学生练读。(1

41、5)现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。(学生按要求背诵。)(16)教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法?(2)学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。(3)分组汇报。(4)教师评议并小结：同学们的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。(5)老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的x。(6)谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么?让我们带着这个问题一起来学习第四

42、、五自然段。(7)老师范读，学生练读。(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识?小作者的心理又是怎样的?(9)学生分组讨论、交流，然后分组汇报(小鸟还会捕鱼，而且动作灵活)。(10)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?(11)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?(捕鱼)3.感悟翠鸟的灵性。(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀!你觉得这样的小鸟怎么样?(很聪明)(2)教师小

43、结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。四、总结全文，加深对翠鸟的认识。1.通过这节课的学习，你有了哪些收获?2.学生分组说一说，然后指名回答。3.学生朗读全文。五、课后作业。你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友!搭船的鸟教学设计9【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正

44、确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课

45、。1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名

46、代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。（课件出示

47、7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（课件出示9）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。（课件出示10）翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，

48、颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。四、指导生字书写。（课件出示11：生字田字格课件）搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕1.指名读，正音齐读。2.你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。形近字比较：吵一沙稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。（1）哪些字需要特别

49、提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：教师巡视，个别指导。【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生

50、的注意力。】【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【课堂作业新设计】一、读拼音，写词语。mqnwizf我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨，shlxing雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。二、连一连，读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣三、读一读，再填写。1后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。

51、2母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。参考答案一、母亲外祖父沙啦响二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子三、1彩色多么翠绿蓝色漂亮红色2翠鸟捕鱼第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。1.指名分自然段合作读课文。2.师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边

52、读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2.小组同学互相交流，探究学习。3.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示13）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示14）翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产

53、生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。（课件出示15）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：（课件出示16）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。

54、）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）（课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。(课件配乐)三、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。4.把你认为最美的语句抄在小本子上。【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词

55、句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】【课堂作业新设计】一、读一读，写一写。搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色二、多音字组词。还hun（）hi（）难nn（）nn（）漂pio（）pio（）冲chng（）chng（）三、对号入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。一只一张3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（）红色的长嘴。参考答案一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼

56、难忘打架披着彩色二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着三、1.采2.彩3.一只4.一张【板书设计】15搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色长嘴：红色冲飞衔站吞动作：敏捷一下子没一会儿一口【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】_以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的