《小鹰学飞》教案

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1、小鹰学飞教案 小鹰学飞教案1教学内容分析：小鹰学飞这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。教学目标：1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导书写课文中的生字。3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。教学准备：幻灯片、小黑板、图片等教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入(幻灯出示鹰的画面)“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”二、板书课题：8小鹰学飞过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，小鹰学飞。齐读课题，看了题目你有什么问题？三、整体

2、把握课文过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）四、精读训练师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）分步骤学习课文的三部分1、

3、学习课文一、二自然段师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢？生：第一次飞行就成功了，太棒了！生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。师：（出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应

4、该读出老鹰很有耐心、很亲切的.感觉；有的认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）2、学习课文三、四自然段过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空）分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在小组内分角色

5、进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。3、学习课文五、六自然段过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生默读）分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

6、”小鹰：努力、勤奋。指导朗读“急促地喘着气”：“现在我总算会飞了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”继续动画，理解“盘旋”。五、小结体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断

7、取得进步！”六、师生表演读七、教学生字小黑板教学1、偏旁：舟，方2、生字：促、盘、旋、摇步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。小鹰学飞教案2教学目标：1. 能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。教学具准备：字卡，小黑板。主要板书计划：9 小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取更高的地方 总算会飞了吧 你往上看作业设计:课内：抄写字词、组

8、词、说话、分角色朗读课文。课外：朗读课文、默写字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。(1)板书：9 小鹰学飞(2)教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。a 读第一遍时，在生字下做好标记。b 读第二遍，碰到生字重点拼读。c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。d读第四遍，标上自然段序号。(2)引导学生按

9、上述要求自读课文。2、检查自学情况。(1)检查生字读音。小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲拼命 急促 总算 吧 头顶(2)检查难读句子。a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)(3)检查课文朗读情况。a 指名说说本课共有几个自然段。b 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生

10、字选择正确的读音。跟 (geng gen )劲 (jing jin )总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )顶 (din ding )拼 (pin ping )3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本

11、领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?相机板书：大山上空 真的.会飞啦 还不算会飞b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)(3)分角色朗读第3、4自然段。(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，

12、可老鹰说它还没有真的会飞。a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)e 指导读第5自然段。鼓起劲、拼命要读重些。飞呀，飞呀要读得慢些。急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读，学生练读，指名试读，齐读f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)理解盘旋。(环绕着飞)小鹰会想什么?它会怎么去做?(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)g 自

13、由练读第6自然段。3、学习第5、6自然段。(1)指名读课文。(2)思考讨论。(3)分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?四、课堂练习1、口头扩词。旋( )( )( )鼓( )( )( )2、用下列词语练习说话。(1)跟着 (2)已经小鹰学飞教案3一、教学目标：1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。二、教具准备：多媒体课件三、教学过程：（一）导入：

14、1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。3、听课文录音。（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的内容。（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）（2）指名读第一、第二自然段。（3）理解有关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

15、指名试读。“还不算会飞”是什么意思（还没有完全学会飞行）我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读指名读评议小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。2、学习第二自然段。（1）指名读课文。（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的.”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，

16、老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。（5）分角色读第三、四自然段。（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)3、学习第三段（1）默读课文第五自然段。板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）这说明小鹰已经作了很大的努力。指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）问：“总算”是什么

17、意思？这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。指名读第五自然段。（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）小鹰会想些什么？各自练读第六自然段。指名朗读课文的第六自然段。（三）展开讨论演示最后一幅图的内容师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？组织学生讨论，让学生各抒己见。教师小结：它们是在更高

18、的地方飞。小鹰学飞教案4教学目标：1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。2正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。3从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。教学重、难点1指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。2使学生懂得学无止境的道理。教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）一、激趣导入。1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大

19、家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事小鹰学飞。（板书）读题。（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）二、初读感知。请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）三、引入情景，读中感悟。1. 学习第一、二自然段。（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（

20、出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（ “祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了）“它高兴地大喊”告诉我

21、们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定） 。“赞许”什么意思？ 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不

22、算”要重读呢？（生）鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，（引读句子）老鹰想让小鹰怎么样？（生）（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）3.学习课文第三、四自然段。（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。（2）交流学习。A读小鹰说的话。小鹰又高兴地大喊起来 （我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）（设

23、计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）B读老鹰说的话。这时，老鹰点点头说：“点点头”？（对小鹰的肯定）“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）4.学习课文第五自然段。（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要（可见，这是它确立的又一个新目标）。

24、（设计意图：展开想象说话）（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？原来（小鹰越飞越高）。（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了（飞行）。（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空真真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气?（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很

25、累，所以直喘气。） “”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！5.学习课文第六自然段。（引读）老鹰向头顶指了指说小鹰一抬头，（1）“盘旋”是什么意思？（2）加上动作一起来读这一自然段!（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人 天外有天）（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？（创设情境）狂风来了，小鹰 ； 暴雨来了，小鹰 ；在炽热的夏天，小鹰 ；在寒冷的冬天，小鹰 多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟_的深意。）四、分角色朗读课文。谁愿意

26、来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）五、总结全文，升华主题。孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）六、这样的童话故事还有很多，请大家自读狼和小羊，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）七、推荐绘本故事小红帽我们靠自己小鸡

27、不见啦卖火柴的小女孩。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）小鹰学飞教案5教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难点1、指导学生读好小鹰的话。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学准备：1、多媒体课件。2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。教学过程：一、复习导入师：上一节课，我们一起学习了课文8小鹰学飞，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？出示词语，指名逐行读，边读边点评。二、学习课文。（一）粗读课文1

28、、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！2、出示填空。指名口头填空。（二）第一次飞行1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经

29、会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。（三）第二次飞行1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？2、这一次，小鹰飞到了大山的上空。（师板画）（生贴图）3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪

30、些困难？4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根

31、本不算什么。10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！（四）学习第三次飞行（五六节）1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。2、这一次小鹰飞到了哪里？3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再

32、往上）6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“”7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比

33、一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。三、小结全文。师：课文我们学完了，你学到了什么呢？师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。出示成语，自己读一读，永远记在心里。小鹰学飞教案6一设计理念小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。语文课程标准指导我们

34、要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。二教学目标：1指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。2通过

35、分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。3学会本课的三个生字：旋摇鼓三教学过程：（一）复习检查1检查词语读音。出示词语：摇头 拼命 盘旋头顶 矮小 总算喘气 急促 鼓起劲2出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。3总结：这就是课文的主要内容。【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大

36、树上）小鹰怎么说？体会“高兴、喊、已经”等词的含义读出高兴的语气。2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）3、齐读、男女分角色读。【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1、小鹰怎么说？2、老鹰

37、怎么回答？3、老鹰为什么这么说？（1）自读课文，四人小组讨论回答。（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。2、抓住重点词句理解课文。“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“

38、飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体

39、会分析。】（五）朗读全文。1、齐读全文。2、指名分角色读。3、全体起立，自由表演读。【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】（六）联系实际谈体会：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】小鹰学飞教案7教学目标：1

40、、教育学生在体验中明白学无止境的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程教具准备：投影、录音机、教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习小鹰学飞板书课题，指导观察“鹰”字的写法上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？出示词语，检查读，指名读，全班读。词语：抬头高兴飞行摇摇头头顶总算盘旋指了指让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，

41、边看书，边想一想老师的问题。师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，二、精读课文，理解内容：1、学习小鹰第一次学飞的过程（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示

42、第二小节投影）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演（自由练习指名合作朗读指名加动作表演集体分角色表演）2、学习小鹰第二次学飞的过程（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）（3）指导朗读述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心

43、情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）指名读，相机表扬可是老鹰又摇摇头说？叙述性过渡3、学习小鹰第三次学飞的过程（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）（2）全班推荐学生读（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地

44、喘着气？让学生带着这种感受读一读小鹰的话（6）认识省略号的作用问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说

45、点什么？（）小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）5、升华主题：师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）三、作业这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。小鹰学飞教案8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟读课文，借助课

46、件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：这节课我们继续学习课文8小鹰学飞，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？出示词语，指名逐行读，边读边点评。二、学习课文。（一）粗读课文1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）我们要学的还很多呢！这节语文课我们要继续学习，让我们也变成小鹰，跟着老鹰一起学飞行。请小朋友们轻轻地

47、打开课文，自由地读一读课文，边读边想一想，大屏幕上的这三个填空题应该怎么填。2、学生自由读课文。3、口头完成填空题。（二）第一次飞行1、小鹰慢慢长大，到了学飞的时候，这一天，它站在巢穴边，犹豫了片刻，终于鼓起勇气，学着老鹰的样子，挥动着翅膀，它飞到了大树的上面。小鹰的心情怎么样呀？高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？喊：小鹰不是说，也不是讲，而是喊。我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？！：这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（

48、指名说话）3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。5、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？6、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢。我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰，旁白我们一起来读。（生分角色读）（三）第二次飞行1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文第三、四两小节，找找老鹰和小鹰又会说什么？2、这一次，小鹰飞到了大山的上空。（师板画）（生贴图）3、想象练说：你们见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难

49、，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的高兴。5、谁来做回自满得意的小鹰？6、请男孩子一起来读读。女孩子们也来试试看。7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。拿起课本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！（四）学习第三次飞行1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。2、这一次小鹰飞到了哪里？3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞

50、到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上）4、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“现在我总算会飞了吧？”5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？6、听了小鹰的话，老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看。”7、往上看，你看到了什么？（只见白云的上面还有几只鹰在盘旋呢）8、“盘旋”是什么意思？谁能用动作来表示表

51、示？老鹰要小鹰往上看是什么意思呢？小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋，它的心里会想些什么呀？它又会怎么做呢？8、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。三、小结全文。师：课文我们学完了，你学到了什么呢？师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。让我们再次捧起课文，和小鹰一起，跟着老鹰再把我们今天

52、学到的飞行本领复习一遍。（齐读课文）四：指导书写生字：略小鹰学飞教案9教学内容学习课文，认识生字。学生学习过程一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。(1)板书：小鹰学飞(2)教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号

53、。(2)引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学情况。(1)检查生字读音。小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶(2)检查难读句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)作业设计复习课文板书设计小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的.会飞啦 还不算会飞 不断进取更高的地方 总算会飞了吧 你往上看小鹰学飞教案10教学目的要求：1、复习生字新词。2、能分角色朗读课文。3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。教学重点：在情境中让学生懂得学无止境的道

54、理，教育学生虚心好学，不断进取。教具准备：多媒体、头饰、录音机教学过程：一、复习巩固小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)(1)开火车读(2)齐读二、激情导入1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。三、自我介绍今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我

55、就是你们的教练老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用多媒体出示“我是一只( )的小鹰，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。四、创设情境讲读课文1、讲读1、2节(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)(2)指导朗读(3)用“已经”说话。(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)(5)理解老鹰的话。(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。2、学习3、4节(1)小鹰们，听了老鹰

56、我的话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)(3)比较这次的话和上次有何不同?(4)指名读，请男小鹰读。(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。(6)齐读老鹰的话。(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?3、学习5、6节(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树)(播音乐)(4)你们飞得多高，所以你

57、们急促的喘着气说(引读)(5)比较这一次的话和前两次又何区别?(6)理解老鹰的话(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?五、总结课文1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?2、小组合作，分角色表演课文。小鹰学飞教案11一初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？_用直线画出，交流（多媒体出示）5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）二学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义_读出高兴的语气。2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？_感情读老鹰的话（亲切、和蔼）3、齐读、男女分角色读。三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1、小鹰怎么说？2、老鹰怎么回答？3、老鹰为什么这么说？_自读