大班数学详案教案及教学反思《买东西》.doc

《大班数学详案教案及教学反思《买东西》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学详案教案及教学反思《买东西》.doc（23页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大班数学详案教案及教学反思买东西大班数学详案教案及教学反思买东西。设计背景孩子们最喜欢买吃的的东西，喜欢逛这里的巴扎。在教室里我准备了实物，准备了教学用具，废旧物制作。摆放归类，设计了一个小超市。如水果区、蔬菜区、食品区、学惯用品。都是孩子们特别喜欢的物品，也是生活中常见的东西，小朋友们都已认知过这些物。活动目的1.引导幼儿感知各类物品，还能用汉语口语说出来。2.应用我买*，多少钱?学习你想买什么?我想买*。3.知道用礼貌用语，知道买东西要付钱。4.积极用汉语来交流自己的愿望，在情景中用汉语表达出快乐的心情。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点1重点：重要的是让幼儿积极用汉

2、语表达出来，不完好的句子老师引导孩子完成，多说几遍都可以，弱点的孩子只能说出词语也没关系。让幼儿们在此情景中乐于参与活动2难点：能灵敏运用句子说出自己想买的、自己想要的。通过老师的指导使得幼儿大胆用句式表达清楚含义。难在老师用灵敏多样、前后有序的方法掌控调节教学气氛。活动准备1.小超市模型2.自制纸币，5毛钱，1块钱假设干张3.实物：泡泡糖、巧克力，方便面，小饼干，棒棒糖等。4.水果教具，蔬菜教具。5.小布袋子68个。6.分六小组，每组6人活动过程1老师与两名幼儿示范，其它幼儿仔细听，认真看。2选一组幼儿为大家示范表演，老师鼓励并指导幼儿用汉语口语表达。其它小组依次完成买东西的过程。老师为幼儿

3、做辅助工作。对每小组表现好的幼儿给予表扬。3对有些不擅长说话的、或口语差的小孩，老师再组织一次表演，耐心引导并开启孩子的小嘴巴，用一块真的食物来奖励孩子。4完毕活动，小朋友们一起回想这个小超市里用什么水果?有什么食品?有哪些蔬菜?还有什么学惯用品。5,延伸：把物品摆放在区角，便小朋友们自由进展玩耍。教学反思1、我自己备课理论太多，对幼儿学习方法掌握有点僵硬呆板。2、上课过程中，虽然孩子很热情积极参与，我有点掌控不住了，在引导他们认真听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的物品3、我在整个过程中也不断观察幼儿的个体变动，!.当时评价有几点：说话声音有点儿大，不太轻柔;表情有些直板，不自然;鼓励方式太单一

4、;给幼儿自主表现的时机少，自由空间也太小。f132.更多教案延伸阅读大班数学详案教案及教学反思文具活动设计背景二十以内的认数、读数、写数是关键。在施行过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究说明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。活动目的1、认识610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参与，培养动手才能和观察才能;开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查才能。3、感

5、受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，浸透一一对应思想。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比拟和判断的才能。教学重点、难点610各数的书写610各数的书写活动准备小小文具店图，田字格黑板，610的数字卡片。活动过程一、创设情景，认识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具?(出示图)1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?2.数一数每种文具有几个?3.老师零乱贴出610的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学惯用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时老师连线。二、理论活动，感知身边的

6、数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?!来自教案.!老师也想理解一下，谁愿意数一数，再告诉大家?活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?2.汇报交流学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的?方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。假如学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现

7、了什么?三、写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法理解了两个同桌学惯用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片6、7、8、9、102.指导学生写。(1)老师边示范，边说明各数的书写要点：(2) 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。(4)小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的 号码吗?试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?四、练一练摆一摆，说一说(1)分小组把6、7、8、9、10

8、根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。教学反思创设情景，认识610各数 通过创设小小文具店这一情境，进步学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联络，开展学生的数感。理论活动，感知身边的数学 这一环节安排了两个小理论活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的目光来对待身边的事物，加深对10以内数的认识;其二在活动中加强交流的意识，擅长向同伴表达自己的想法。写一写，说一说 在学生已掌握了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征

9、，老师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。孩子的兴趣比拟容易变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的注意力持续20至25分钟。今后我要在兴趣培养中的误区得以加强。大班数学详案教案及教学反思钱币活动设计背景钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活经历，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经历促进才能进步。活动目的1、运用已有经历感知各种不同面值的人民币。2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。3、能自

10、主结伴三至四人开展小银行游戏。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维才能。教学重点、难点教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。活动准备学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币假设干，大数卡，实物投影仪活动过程1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。老师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?它们分别是多少钱?你是怎么知道的?比这小的

11、钱币还有什么?小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。老师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。游戏形式：老师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。老师提示：下面我们来开银行，我

12、们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。游戏形式：幼儿分组，自主游戏。老师指导：(1)对才能强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以进步操作效率。(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。4、总结讲评。( (1)宣传老师指导中幼儿成功的尝试。(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。活动反思：钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活经历，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经历促进才能进步。本.文屈老.师但是原

13、活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，老师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经历，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。本次活动设计的特点，以游戏为根本框架;以调动幼儿已有经历，发挥幼儿积极主动性为原那么;以提升幼儿自身才能为大目的。让幼儿在愉快的游戏中积累经历，开展才能。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、

14、5这几个数字在钱币中的重要用处。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和互相启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了老师教学难点的打破步骤，以及阶段目的的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。老师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题情况下的提升要求，施行者应灵敏把握。大班数学详案教案及教学反思青蛙活动设计背景本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是

15、对青蛙也都有一定的认知，特别是在模拟青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学知识一起学习，能到达不一样的效果。活动目的1、学习6以内的加法。2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。3、学惯用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性教学重点、难点1、学习6以内的加法2、学惯用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐活动准备1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村2、老师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花)3、折纸青蛙6个(其中有一

16、只大一些，做青蛙妈妈)活动过程：一、说一说师：小朋友们，看一下，老师手中的朋友是谁呀?生：青蛙师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?(.)它平时吃什么?谁可以模拟一下青蛙的叫声?生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。师：小朋友们真棒，把青蛙的声音模拟的真像，老师如今带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最仔细观察了。二、看看说说1、老师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描绘一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，扑通又有一只青蛙跳上荷叶，如今有几只在荷叶上?为5+1=62、老师在大图上摆放青蛙，幼儿

17、根据老师摆放的情境进展口算。3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习三、学唱歌曲青蛙笑1、老师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一边欣赏2、学唱歌曲，注意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉)3、老师和幼儿进展情境式的表演(老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝)4、完毕课堂教学反思在教学青蛙这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并理解青蛙的生活常态和模拟青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本知识，并在模拟中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情

18、景，极大地进步了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描绘这个情景，再刚开场的时候，只有几个才能比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了很多幼儿也学会编题和列示，特别是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，根据课堂反应信息来看，幼儿知识掌握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手

19、、动口、动脑操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识详细化，进而大大进步他们的学习兴趣，开展幼儿的数学素质和才能。大班数学详案教案及教学反思拼图设计背景我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进展拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。活动目的1、通过游戏，加深对图形的认知。2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。3、培养幼儿对图形的兴趣。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点通过游戏，加深对图形

20、的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力活动准备三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片假设干。活动过程一、认一认：老师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。二、想一想：老师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(老师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比方看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)三、拼一拼：1、一样图形拼搭老师让幼儿取出任一种图形进展尝试性的拼搭活动，老师巡回指导。(老师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个一样的三角形组合在一起，

21、可以变成一个正方形等。)2、不同图形的拼搭老师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进展一定的启发：.出处比方拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。建议：老师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。3、老师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。教学反思幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的时机。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。大班数学详案教案及教学反思超市设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，货品

22、统计、货品分类、货品排列、货品重量、货品价格、货品买卖等等。通过一种简单明了的方法把需要的物品数量清楚地记录下来，这对于大班的幼儿来说是一种经历的提升。让幼儿带着开超市为目的学习任务，尝试分类，并使用新方法图表法来统计物品，并在活动中表现出自主、探究的学习状态。活动目的：1、 初步学习利用图表进展统计的方法，并理解图表统计的特点。2、 乐于尝试和探究，愿意与同伴合作学习，体验成功的乐趣。3、 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。5、 开展幼儿逻辑思维才能。活动准备：1、 货架3个，小篮5个，推车2辆，玩具类、餐具类、文具类假

23、设干。2、 统计图范例一张，表格两张。3、 幼儿操作用的统计表假设干、水彩笔。活动过程：一、 引出课题1、议论与超市有关的内容，激发幼儿的兴趣。今天老师与小朋友一起开一个超市，我当老板，你们当员工好吗?我已经准备了这些货物，你们看是什么?2出示货架、小篮、推车问：这些东西有几个呢?你能用线条、数字、图片等各种方法记录下来吗?二、通过记录货架等物品初步尝试统计1、 让幼儿用自己的方法记录货品的数量。2、 交流自己的记录方法。归纳出幼儿统计的方法：画上一样物品再写上数字，有多少物品就画多少个。3、 讨论图表的制作方法。出示老师的统计表让幼儿讨论它的优点，能看出各种物品的多少，还能看出谁最多谁最少?

24、并操作演示图表的记录方法：数字标号从0开场从下往上标，每一格表示数量一个，要统计的货品用简笔画的方法画在对应的格子下面，有多少物品就涂多少格子。4、 幼儿尝试用图表的统计方法进展记录。三、 通过对超市商品的分类，学习和利用图表方法统计货品。1、 请幼儿把超市的商品进展分类。(文.章出自教.案网)师：看看我又采购了什么货品?出示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、积木、皮球、风车，引导幼儿进展分类，并数数分别有多少。引导幼儿分类并把货品放在货架上尝试合作学习。2、 采用任务的形式请幼儿对各种类别的商品进展统计并进展检验。3、 总结：今天我们学会了用图表法来统计物品的数量，但是还有许多种方法也可以

25、统计物品的数量，以后我们再学。四、 完毕局部1、 我们的超市全部准备好了，谁能给它取个名字呢?2、 为了让超市生意兴隆，我们去宣传，让更多的人都知道我们的超市。(幼儿出教室)课后反思：本次活动的开展外表上是按超市的实际流程展开，实际上内在遵循了幼儿思维的开展，注重由易到难、逐层深化的原那么，如：先让幼儿自由的记录，然后老师推荐新方法，大家共同分析p ，最后让幼儿动手操作，并在集体中进展交流和检验，鼓励幼儿大胆表述自己的意见，既起到与同伴分享交流、拓展经历的作用，也自然地完成了互相验证，让幼儿体验到数学的重要和有趣。在以后的学习过程中，应注重幼儿动手操作方面的训练，提供让幼儿自主操作，主动学习的

26、时机。大班数学详案教案及教学反思排序设计背景幼儿对于一些事物，不懂得是有规律的。特设此课，使幼儿进一步理解事物的规律。活动目的1、引导幼儿学会按物品的颜色，大小，形状等特点进展有规律的排序。2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维才能。重点难点学会观察生活中有规律的事物。活动准备教学图，不同形状，颜色的卡片假设干。活动过程一、导入：请幼儿观察一幅图片，并说一说大家都发现了什么有趣的地方。(塔、树、花朵)，总结规律。二、内容呈现：老师分组排列卡片，请幼儿观察本组卡片的规律，并上前面来把剩下的卡片排列完。(大小、形状、颜色、种类)。三、稳固游戏：1.给幼儿每人准备一组卡片或玩具，鼓励幼儿自己进展排序。2.互动：分组请幼儿做游戏，按照老师所画的规律排列。(站蹲、举放、男女。)完毕：1.请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。2.请幼儿在成排(2男2女)的顺序分开活动场地。教学反思本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比拟多。带动了幼儿的积极性，也活泼了课堂气氛。(.:教.案网)在活动完毕进展自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。第 23 页 共 23 页