2023年《散步》教学设计

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1、2023年散步教学设计 2023年散步教学设计1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课散步。二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文散步是一篇自读课文。_在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他_反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，新课程标准的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活

2、体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成

3、正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文散步以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学

4、生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。散步_内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。三、教学目标（一）知识与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。（二）过

5、程与方法作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。（三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。四、教学重点、难点（一）重点1、整体感知课文内容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。（二）难点感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。五、教法、学法（一）教法点拨引导、多

6、媒体辅助（二）学法诵读、圈点勾画、合作探究、练笔六、教学准备1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。2、电教准备：多媒体设备七、教学课时一课时八、教学过程（一）导入新课（设计意图：问题激疑，情境导入。）（聆听音乐我们的田野，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？生：（回答。）师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的_散步。（二）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。（设计意图：一方面起始年级注重语文基础知识的积累，让学生学会课前利用工具书学习，养成良好的预习习惯

7、。另一方面通过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，锻炼学生概括能力。）1、读前工作强调读准字音。分歧（q）霎时（sh）拆散（sn）水波粼粼（ln）出示问题：_讲述了怎样一个故事？2、学生带着问题，有感情地朗读课文。3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。两个字概括故事内容。文中一句话概括故事内容。关注记叙要素，用一段话概括故事内容。4、教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。（三）合作探究，品析情感。（设计意图：在感知_内容的基础上进行合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做

8、铺垫；学生在此基础上把握_情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与责任的思考。此环节旨在培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。）1、学生合作、探究。2、教师适时点拨，归结。3、探究内容。世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？提示：亲情。在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。提示：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）母亲：年迈、顺从、谦让。“我”：孝顺、有责任感。妻子：贤良、温顺。儿子：顽皮、有灵性、懂事。我们看到的是一个幸福和睦的家庭，

9、大家彼此谦让、互敬互爱。_在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。提示：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）关于第四段“这一切都使人想着一样东西生命。”提示：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。关于第六段、第八段“一霎时，我感到了责任的重大。”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”提示：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，

10、深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。补充：我在文中设计了背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。莫怀戚的写作契机教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。（四）教师归结（设计意图：把握知识；升华情感。）初春田野生命分歧亲情背责任（五）创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。（设计意图：句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔。）1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，

11、这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。2、仿写句式要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。亲情是，。3、学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。（六）结束语亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无

12、言真诚的回报。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。（七）作业课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。附：板书设计初春田野生命分歧亲情背责任2023年散步教学设计2【目标】、整体感知课文内容，感悟_在生活小事和细节中表现的亲情美。、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。【重点】整体感知课文内容，感悟_在生活小事和细节中表现的亲情美。【难点】培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。【课前准备】多媒体课件（自制

13、），预习，扫清字词障碍。【教学过程】一、导入（）、多媒体，歌曲让爱住我家，展现亲情图片和歌词。听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言。、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。二、品读课文，感悟亲情（）、听读课文。整体感知课文（如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

14、、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。、全班交流、亲情共赏。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在

15、家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨

16、，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三

17、代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”同学畅所欲言：、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。老师小结：一边是风烛

18、残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。_的结尾，用象征的手法，使_的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧

19、眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。三、联系生活，谈论亲情（）幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的.。我

20、们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。学生准备分钟。全班交流。（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）老师也有故事要讲。（）四、动情落笔，抒写亲情（）我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。学生动笔分钟。交流展示分钟。教师准备一首小诗父亲的叮咛五

21、、真诚行动，建设亲情（）、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步、你的真实感受和父母的真实反映写下

22、来，以后的语文课大家交流。六、结束语让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！2023年散步教学设计3教学目的1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点1、重整体感知、品味。2、学以致用、课堂迁移。教学设想力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、

23、指导。教学平台展示一、话题谈说，导入新课。如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右）当然，如此之镜头，定然不胜枚举但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、听读课文，感知内容（一）要

24、求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。2、能就你对内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给拟个副标题并简述理由吗？（二）明确1、字音认读熬粼ln霎sh咕g2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。如（1）亲情（2）三代（3）温馨的家庭（4）一家人三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及自身语言、结构特色等方面的内容。（可用句式：“美，美在”说话）2、示范：的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。3、学生讨论、美点寻踪4、学生发言，加以明确（以下举一

25、些学生发言的例子）例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看例3：美在那金色的菜花，你看例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。四、学法实践：感知内容、美点寻踪要求：速读三代一文，试着实践（1）重拟标题；（2）美点寻踪1、让学生思考、自由讨论。2、让学生自由发言，在发

26、言中加以评点明确。以下是一些同学的发言：如：重交叉路口拟家标感人的画面题责任迟缓的背影（注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可）又如：美点寻踪你看，那感人的画面真美一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影让我觉得“家”的伟大的力量。五、小结同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的.镜头；又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习。六、布置作业请同学们课后

27、搜集一篇有关“亲情”的，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”！七、板书设计23、散步（莫怀戚）感美知点内寻容踪（美文美读方法）八、教学反思：成功之处：1、我搜寻与“爱”相关的时，

28、寻到“如果爱是左右手”以及“回家探望母亲的大学生的一段话”时，我觉得自己也从中受到了感染，似乎一个个镜头逐一出现，于是，我取前者作为“导入”，取后者让学生去摘录、记诵。2、设计教案之时，我简化问答形式，按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，并由此让学生掌握“美文美读的方法”；同时，我设计了“课堂迁移”，让学生真正能“学以致用”。3、教学之时，主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。不足之处：就是“美点寻踪”之时，可能没有充分准备好，有时在词语运用上似显不丰富，今后要加强在词语上的积累与运用。2023年散步教学设计4教学目标：1、读故事，知道绘本这种文体，初

29、步了解读绘本的基本方法：听、想、看、猜2、了解故事，激发孩子的想象力，培养学生语言表达能力，享受绘本带来的乐趣，激起阅读的欲望！教学重点：读故事，知道绘本这种文体，初步了解读绘本的基本方法：听、想、看、猜教学难点：激发孩子的想象力，培养学生语言表达能力，享受绘本带来的乐趣，激起阅读的欲望！教学过程：课前读儿歌一、谈话引入，激起兴趣1、在我们班啊，小朋友们最喜欢听故事了，小朋友们，你们喜欢吗？（喜欢）2、那么谁来说说听故事要做好哪些方面呢？预设：人坐正；认真听（是啊，只有认真听才能记住故事的内容）；要思考（这方法不错，边听边想才能读懂故事）教师随机板书：听想总结：小朋友们有这么多的办法，吴老师相

30、信今天的表现一定是棒棒的！好，带上你们的这些好方法，我们一起走进故事课堂！二、绘本导读，听、看、猜、说1、图片出示“母鸡”：看，这就是我们故事的主人公，是一只“母鸡”！2、拼音卡片出示“萝丝”：谁来拼拼它的名字？（请2生）去掉拼音和它打打招呼！3、萝丝去干什么呢？看老师把题目写下来，板书：母鸡萝丝去散步（跟读两遍）它是美国的作家佩特哈群斯奶奶为小朋友们创作的。4、母鸡萝丝的家在一个农场里，它呀每天都生活在那儿。有一天，它在鸡窝里待了一整天，心想着：该出去活动活动了，要不然会越来越胖的，于是，“咯咯哒、咯咯哒”地叫着，母鸡萝丝出门去散步去！没想到，后面跟着一只什么“狐狸”（出示拼音卡片），对，这

31、就是我们故事的二号主人公“狐狸”！猜猜，狐狸想干什么？学生自由猜测并说原因。5、生：狐狸想吃母鸡！师：你怎么看出来狐狸想吃母鸡呢？引导学生仔细观察图片预设它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母鸡跑走了；贼溜溜）躲在屋子地下（这个“躲”字用得真好！）舌头吐得老长老长（因为它看到了美食呀！）准备好了扑（时刻准备着！）总结：哇，原来仔细看图，我们能看懂这么多东西啊！6、狐狸的坏主意到底有没有得逞呢？我们看下面的.故事！教师讲述：她走过院子！（板贴：院子）此刻，狐狸已经忍耐不住，急着扑上去了！猜猜，母鸡有没有被吃掉！学生自由猜测7、预设不会。学生说说理由！（引导观察图中的钉耙。）小朋友们所说的这个东西

32、叫做“钉耙”，我们看看是不是这样！8、出示图片狐狸的长嘴重重地被幢了一下，吴老师仿佛听见了狐狸在自言自语，它会说什么？学生想象拓展，引导学生轻声地说（说得这么响，就不怕被萝丝听见吗？）9、幸亏有个钉耙救了萝丝啊，要不然就惨了！可令人担心的是萝丝根本就没有发现后面跟着一个大麻烦！它继续往前走，它绕过池塘（板贴：池塘）看，这回狐狸离母鸡更近了，萝丝有没有发现啊？（没有）旁边的谁看到了？（蝴蝶、青蛙、树上的小鸟）10、想象说话：你就是那只可爱的蝴蝶，当你看到这样的情景，你会说什么？小鸟小鸟，叽叽喳喳的，你想说什么呢？小青蛙呀，你们想告诉萝丝什么？11、师总：是呀，我们都想告诉萝丝要当心啊，狐狸扑上来

33、了！可是情况实在是太紧张了，紧张得一句话也没有说出来！这回萝丝估计要被活活抓住了！是这样吗？为什么说没有？（图片出示）到底是怎么样的呢？看！评价：狡猾的狐狸，计谋没得逞，反而弄得一身湿！13、可是狐狸啊绝对不会轻易放过母鸡的，母鸡到底会不会被吃掉呢？我们一起来看看这些图片：当萝丝越过干草堆，（出示）经过磨坊，（出示）穿过篱笆（出示）的时候，狐狸都想要抓住萝丝，仔细看图，四个小朋友为一组，每一个小朋友选择其中的一幅图编一编故事，可以讲给你的组内小伙伴听一听，准备好的，给吴老师发条短信！（交流的时候板贴）14、（1）哪一位小朋友很自信，来说说萝丝越过干草堆时发生的事？看一看是不是这样呢？（评价：你

34、们和哈群斯奶奶想得一样呢！）（2）当萝丝小心翼翼地经过磨坊时，会是什么样的情况吗？（评价：哈哈，看，狐狸变成一只白狐狸！）（学生讲了之后如何引导，如何评价）（3）母鸡依然悠闲地钻过这篱笆缝，朝前走去！狐狸一看，不对呀，我过不去啊！有了，跳起来不就得了嘛，好巧不巧，谁来接？（跳到了手推车上）15、手推车沿着斜坡滚了下去，越滚越快，越滚越快，直到撞上那一间间蜜蜂房！（板贴:蜂窝房）母鸡按时回到了家吃晚饭，此时此刻的狐狸会是怎样的呢？（学生猜测）16、母鸡回到家呀，蝴蝶姑娘赶紧飞来告诉它它所经历的一天，母鸡一脸惊讶，说：“今天我真是太（）了！”（幸运）总结：狐狸下手了那么多次，母鸡都没被吃掉，这就是

35、幸运17、师：狐狸回到家，看自己满身是包，大声哭了起来，叹了口气，说：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可怜）、（郁闷）教师评价：谁让你净想着干坏事儿呢！恶有恶报呀！活该！18、故事读完了，看看板贴，我们一起来回忆下一整个故事！母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜂窝房，按时回到家吃晚饭！（师生合作完成）19、这样的故事小朋友们喜欢吗？（喜欢）喜欢就请你读读它的名字吧“绘本”三、总结阅读方法，介绍图书1、师总：是的，像这样有着精美的插图，还配有一些简单文字的作品我们把它称之为“绘本”，这些绘本故事啊是最适合我们小朋友阅读的，它会给我们带来许多的快乐，

36、教给我们许多的道理；可以让我们看到精美的图画，也可以让我们插上想象的翅膀，所以，老师建议大家多读绘本！2、那么回忆下，我们刚才在读绘本的时候，除了用“听、想”这些方法之外，还用到了什么方法？板书：看、猜是的，老师告诉你们，读绘本，越猜越有趣！3、瞧，这是一只爱突发奇想的鸭子，它竟然去骑自行车呢！有意思吧？我妈妈，这可不是普通的妈妈哦，她是一位魔法师，是一位超级杂技演员，还是一位大厨师妈妈还会有什么奇特的本领呢？“胖猪”太贪吃了，每次都是大口大口地吃东西，看，它把木瓜子儿都吃下去了，正担心着肚子里面会不会长木瓜呢？这该怎么才好呢？当鳄鱼爱上了长颈鹿，它们该如何生活在一起呢？更多绘本故事值得小朋友

37、们去读！4、好了，好的作品值得我们反复看，这本母鸡螺丝去散步送给每个小朋友，放学之后，小朋友们可以把故事讲给爸爸妈妈听哦！（自由阅读）2023年散步教学设计5【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：1、准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。2、可用多媒体辅助教学。【教学内容】1、整体感悟课文内容。

38、2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题二、感知课文内容1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕

39、投影出示问题组：课文写了哪几个人物？主人公是谁？在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）教师导学：读是学生接触课文的开始，也是学生自主与_进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到_中去，理解、品味而不要流于形式。教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括分歧。三、自主合作探究教师引导：精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑：1、母

40、亲为什么偏偏要走大路？2、我为什么感到责任的重大？教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到

41、了作为中年人责任的重大。教师引导：展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组交流，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥

42、控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（过渡）文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？2、作者为我们展示了什么样的家庭？3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。四、重点研读（过渡）：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互

43、相交流探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。）教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热

44、爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。五、比较阅读请同学们速读课后短文三代，思考问题：1、这篇短文写了什么事？2、三代人、散步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把散步作为_的范文呢？肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇_通过比较，体会散步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案

45、会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）学生讨论交流，教师归纳：1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，

46、我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对_进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的_增添光彩。六、反思通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。教师总结：我们学习这篇_，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感

47、情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。七、小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。2023年散步教学设计6教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。2、学习自主、合作、探究的学习方式。3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感

48、，提高学生的人文素养。2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。教学课时：一课时教学过程：一、导入：如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的

49、赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。）三、学习生字词：拆（chi）散霎（sh）时分歧（q）水波粼粼（ln）熬（o）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）散步的地点？（田野）散步的季节？（初春）散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我”一个(

50、爱护小辈、信任儿子)的母亲一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子2、散步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。）六、拓展延伸：父母给予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最伟大的爱。让我们把一曲烛光里的.妈妈献给天下的母亲们，并祝愿她们身体健康，岁岁平安！同学们，学了这篇_，听完这首曲

51、子，此时的你一定感慨万千。此时此刻你一定有许多话想对你的父母说，请以“妈妈爸爸，我想对您说”为题说几句表达感情的话语。七、布置作业，体验亲情：同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出，它也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片爱心传递）。我给大家布置一道作业：回家后，请同

52、学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散散步,把你的真实感受写下来。2023年散步教学设计7【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力。2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3、情感态度价值观：感受_字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。【教学重难点】寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法【课型】新授课【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课

53、上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞-家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文-散步，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。（板书课题：散步莫怀戚）二、感知课文1、自由朗读：要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。2、检查指导：（1）读生字词。分歧（q）霎（sh）时拆散（sn）水波粼粼（ln）

54、各得其所嫩芽信服（2）小组朗读：8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快思考_讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。简单评点学生的朗读。3、概括散步过程：并分析第1段。（生齐读）。三、精读感悟：生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。1、分析第1段。冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。（生读第1段）明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对母子。2、通过分析人物来感悟_。（1）儿子、小孩子喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。（板书儿子：机灵可爱）（2）妻子喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第6段（尊重丈夫

55、）第8段（疼爱儿子）“听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。（板书：妻子：贤妻良母）（）母亲喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。第2段（体谅儿子的孝心，尊重儿子）第7段（疼爱小孙子）通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。（生读）点拨写景部分的朗读。（生读）点拨：望-由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。（师范读）（生齐读）（板书母亲：善解人意）（4）“我”喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第2、8段（关心母亲身体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”-引出第3段（生

56、读）点拨：太迟，挺，熬，总算（老师范读）“春天总算来了”，你看那南方初春的田野-引出第4段（生读）点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命明确：生命真美啊！读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。（生齐读第4段）尽孝要趁早啊！哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。（板书：孝敬母亲）于是，这样，我们在阳光下引出第8段（生齐读第8段）分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。参考：爱、家、美、母子、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充：作者的写作契机）而沉重的责任，自需背负，所以我

57、在文中设计了-背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。-莫怀戚的写作契机再瞧这“尊老爱幼”的一家子-（齐读第8段）爱、家、美、母子、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子-四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温

58、暖的怀抱。亲情是，。参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。六、结语：同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。下课。教后反思：从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，要在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会用强烈的期待去战胜因概念枯燥而产生厌学的心理。因此培养学生的学习兴趣是搞好七年级语文教学的首要任务。根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级语文课堂教学的重要环节。课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中，课堂上要有讲有练，教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练，融为一体。2023年散步教学设计8教学目标知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。能力目标：学习自主