指导培养青年教师情况简表三篇

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1、指导培养青年教师情况简表三篇为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据我 校师徒结对子协议，我校制定了新教师培养方案，对青年教师提出了明确而 具体的要求。几年下来，新教师培养方案得到了认真贯彻和执行，青年教师 培养取得了明显的实效。一、青年教师培养的执行情况为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了 一名老教师担当其师傅，由师傅具体负责其培养工作。按照我校要求，青年教 师必须完成一定数量的教学工作量，必须完成一定数量的教学论文或教学、科 研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写 出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于

2、培养过程中出现的问题， 及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努 力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几 个方面：二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，积极参加我校组 织的政治学习和业务活动;能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业 上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任 务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，通过集体和分散学习等 多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟悉并严格

3、按照教学工作的有关规定要 求规范自己的行为，深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和责任;提 高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活 动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师 德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格 潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学， 团结协作，廉洁从教，为人师表。三、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师 个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备 课

4、，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到 共同提高。1、要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教 材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从 而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习 目标，以及实现这些目标的、学习任务和巩固练习。2、每次集体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其 他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独 到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不 尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则;是否每个

5、学习目标都 有具体的操作活动;是否体现了 “以学生的发展为本”的教学理念;是否落实了 新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学 习方式;是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否 有针对性;是否有基础题和能力题;是否关注了重点、难点、考点等。四、转变教育教学观念，促进学生发展让青年教师认识到老师讲、学生听;老师说、学生记;老师写、学生抄;老师 做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们 必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合 作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：1、教师应该

6、离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温 和一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关 注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和 他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年教师把课 堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、 探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学 生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生

7、展示学习的个性，鼓励 学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价 教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动 学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于 教师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导 学生在求知的过程中将知识转化为能力。4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识 并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一 起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年教师要创设学 生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，

8、且要求学生自我设疑点，并引导学生 解决;第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学 生自己设立学习目标，让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找 推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的 习惯。五、集体听课和互相听课为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少集体听老教师 （包括我）的课两次和互相听课若十次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己 尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如 下几点：1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型 不同，课

9、的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与 否。听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他 们积累多年教学经验的所得。3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提 纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由 形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结 合教学内容，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种 氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜

10、能，树立学习的信心， 培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授课教师是通过何种方式 让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用 亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要特别注意的。5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应该关注：学生是否在教 师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出 问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否 养成;学生分析问题，解决问题能力如何等。另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各抒己

11、见，直 言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写 出反思和体会。这样，他们通过集体听课和互相听课可以互相取长补短、互相 促进，大大提高了他们的教学水平。近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要 求自己，始终没有放松。例如：史运红老师一直钻研本学科教材，能独立主讲 语文课程，并在师傅的带领下指导学生学习。韩春香老师前两年在师傅的指导 下，参加全县举行的点名听课活动中获得了良好的成绩。所有这一切，都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位 年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这 也与学校的人才政策、各级领导

12、部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一 如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。指导培养青年教师情况简表学校领导让我带老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样 的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我 本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨， 用实际行动影响着她。指导青年教师总结。转眼一学期结束了，我们共同收获 了辛苦与快乐。一、自己就是最好的教材。我觉得:要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂 范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中 首先让老师们牢记“德

13、高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精 神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在六一运动会期间， 克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙想”的展板 给每个人留下了深刻的印象。二、让我们一起成长。1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验 和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己也是一名新的数学老师，认 真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每 一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助， 扶持她们走出困境。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提 醒她，避免她走弯

14、路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起 分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的 教育理念，我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉 教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻 不忘提高自己的自身素质。3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、 研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方 式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的 看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，

15、以此提高年轻老师的课堂教学 能力。从听课中，我发现张老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语 言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和 想法和她一起分享。她们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了 我。我多次提醒老师们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地 方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，张老 师也耐心的记录了自己的得失，“六在一”团体操训练当中，张老师哑着嗓子 管理着孩子们，我心里多次被震撼着，我相信她一定会成为学校教育教学上的 主力军。在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。她们走的路 就像自己的昨天

16、，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能 逃避。无论是谁，让我们一起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量。指导培养青年教师情况简表教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝 贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作 岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一 段时间的重点扶持和培养。在培养青年教师工作中，我主要有下面几点做法和 体会：一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、 系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，

17、因为 教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教 学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提 高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青 年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力。二、常抓不懈，促其钻研。每学年开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都 做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常 在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况;再检 查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科 带头人、骨开教

18、师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的 提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨 论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真 备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速 成长，形成学校教育教学的中坚力量。三、在“学”字上下功夫学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思 想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年 教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平 不断提高。1、实施“青蓝工程”学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中

19、青年骨干教师担当师傅， 建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工 作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带 新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提 高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课一一听课一一评课一一 总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方 法，引导青年教师尽快打造高效课堂。2、实施“名师工程”一一有一定教学经验的.教师。获得市区骨干教师、 学科带头人称号的教师学校聘请名师为导师促进其专业成长。每年学校为其提 供外出学习的机会，

20、努力提高专业研究水平。采用强化听课、案例剖析、公开 展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型教师，积极向区级骨干教 师、学科带头人靠拢，为骨干教师的成长提供适宜的土壤，广阔的舞台。四、在“研”字上求实效1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材， 教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校 门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的 带领下，围绕“专题式校本教研促进教师专业化发展”的课题，先进行专题研 讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教 师以课改理念指导课堂教学实践的目的，2、在反思上下功夫。在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水 平。