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1、立足基础立足基础 提升能力提升能力 以改促写以改促写 2012温州市一模短文改错部分分析以及复习策略温州市一模短文改错部分分析以及复习策略 瓯海三溪中学瓯海三溪中学 倪旭华倪旭华命题特点命题特点“短文改错短文改错”主要考查学生对英语语言运用的主要考查学生对英语语言运用的准确性，要求学生在通读全文、把握大意的准确性，要求学生在通读全文、把握大意的基础上找出文章中的十处常犯的语言错误和基础上找出文章中的十处常犯的语言错误和逻辑错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。逻辑等方面的错误。高考概况高考概况字数字数体裁体裁改错形式改错形式2009年年104
2、小故事小故事1增增1删删8改改2010年年107小故事小故事1增增1删删8改改2011年年105小故事小故事1增增1删删8改改高考概况高考概况考考点点名词名词（单（单复数、复数、所有所有格）格）动词（固动词（固定搭配、定搭配、时态、语时态、语态、非谓态、非谓语动词）语动词）副词、副词、形容形容词词代词代词 连词、连词、/行行文逻文逻辑辑介词介词冠词冠词09 13211111041211111 133111一模题目及答题情况分析一模题目及答题情况分析考点考点名词名词（单（单复数、复数、所有所有格）格）动词（固动词（固定搭配、定搭配、时态、语时态、语态、非谓态、非谓语动词）语动词）副词、副词、形容
3、形容词词代词代词 连词、连词、/行行文逻文逻辑辑介词介词冠词冠词一模一模241111本次改错以小故事的形式呈现，全文本次改错以小故事的形式呈现，全文118个词，个词，7行。行。10处错误中处错误中1增增1删删8改。改。相关相关题号题号及得及得分率分率1(18.08%)2(20.33%)4(51.13%)7(9.32%)8(49.15%)10(7.06%)6(47.74%)3(69.77%)5(16.38%)9(35.88%)存在的问题存在的问题1、答题态度不端正，答题不规范。、答题态度不端正，答题不规范。2、常用动词词形变化掌握不扎实。、常用动词词形变化掌握不扎实。第第4题题has-had(5
4、1.13%)第第7题题shake-shook(9.32%)3、固定用法掌握不牢。、固定用法掌握不牢。4、误改的情况屡见不鲜。、误改的情况屡见不鲜。（On）One Monday,I knocked a glass off(on)the teacher desk,Many eyes were fixed(fixing),I was afraid(that),the next morning(去掉去掉the),an(a)honest girl 5、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以辨认。、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以辨认。短文改错与书面表达短文改错与书面表达n短文改错：精辟概括短文改错：精辟概括n
5、书面表达：复杂升级书面表达：复杂升级进行含有学生作文中的典型错误的短句或短文改错！进行含有学生作文中的典型错误的短句或短文改错！学生自评、互评！学生自评、互评！启示n平时的写作训练可与改错相结合，可将学生日常写作平时的写作训练可与改错相结合，可将学生日常写作中出现的错误罗列出来并进行归类，让学生自己改正；中出现的错误罗列出来并进行归类，让学生自己改正；或对学生所写文章和近年高考作文的范文进行改编让或对学生所写文章和近年高考作文的范文进行改编让学生进行改错训练，以改促写。并且注意正确的词汇学生进行改错训练，以改促写。并且注意正确的词汇和句型的输入，积累一定的句型和好词好句。和句型的输入，积累一定
6、的句型和好词好句。n对改错题的规范性操作要进行严格要求并反复强调对改错题的规范性操作要进行严格要求并反复强调。n基础语言知识、基础语法的落实与巩固仍是重中之重，基础语言知识、基础语法的落实与巩固仍是重中之重，加强学生语感的培养，注重短语的固定搭配记忆和训加强学生语感的培养，注重短语的固定搭配记忆和训练。练。n加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指导，不加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指导，不断提高语篇理解能力。分析近几年高考改错点的分布断提高语篇理解能力。分析近几年高考改错点的分布情况，重视对学生改错技巧上的指导。寻找相应的题情况，重视对学生改错技巧上的指导。寻找相应的题型，采用分类归纳法进行专题训练。型，采用分类归纳法进行专题训练。一模后复习对策一模后复习对策n坚持朗读以强化语感。坚持朗读以强化语感。n高度重视词汇复习教学。高度重视词汇复习教学。n授人以鱼，不如授人以渔。注重学生学授人以鱼，不如授人以渔。注重学生学习方法和解题策略，各个击破。习方法和解题策略，各个击破。n建立错题集以查漏补缺。建立错题集以查漏补缺。n关注学生情感心理。关注学生情感心理。
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