小学五年级语文下册《神鸟》教学设计.doc

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1、小学五年级语文下册神鸟教学设计小学五年级语文下册神鸟教学设计。教学目的；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步理解课文的表达方法。教学重点：理解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，

2、理清课文写作顺序，理解课文主要内容。教学重点：读准字音，理解课文主要内容。教学难点：理解课文构造，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全

3、文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。字幕出示新词并出示含有新词的语句。读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读

4、了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后考虑题再次读课文。wwW.F132.板书设计：生字略大故事小故事多音字略狗神鸟猫乌鸦第二、三课时教学目的：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步理解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

5、1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章构造。二、读中感悟，体会情感1、指名读13自然段。1神鸟的神奇之处表达在哪儿？2想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题1小声读一读第4自然段2出示这句话写的是可汗的活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题1读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？2为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么

6、？C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违犯了约定步骤三：解决自学提示第3题1分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：2请你谈谈对他们的看法？3为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题1表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜欢之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、仁慈之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美妙心愿。2是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段1指名读第17自然段2可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

7、为什么这么说？3能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括答复要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违犯约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦仁慈聪明忠于职守同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句2、积累词语3

8、、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进展评价。以我想对你说为题或自拟题目。f132.更多教案延伸阅读小学五年级语文下册教学设计：冬不拉教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联络上下文理解它们的意思。教学重点：理解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的英勇无畏的品德。教学难点：琴声分别描绘了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学准备：弹冬不拉的一段录像、演示文稿教学时间：3课时第一课时教学目的：1、帮助学生认识6个生字，

9、会写15个生字，掌握11个词语并能联络上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，理解课文内容。教学重点：1、理解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你理解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字详细步骤：1判断正确读音

10、冥思苦想m_ng骏马jnzn依恋(lunlin)匕首(bb)2把正确字填在里一莫自勇如如不安死如眉不展3带读词语4自己读一读，记一记这些词语见书三、理清顺序，理解文章构造1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后考虑题，再次带着问题读书。板书生字易错字1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、

11、16自然段。教学重点：理解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王理解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步理解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，考虑1你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。2全班交流学生从哪

12、一点切入都可以，老师最后梳理顺序要点一：不顾个人安危2自然段出示文字片步骤“自告奋勇”一词什么意思？联络上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？联络第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务困难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。要点二：胆大心细，不辞辛苦5、6自然段先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？不可以。这局部写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。要点三：英勇无畏，_7自然段王

13、子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样？2、小结：1冬不拉是怎样的一个人？2理清文章层次，先写什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？联络上文2、想出什么方法？3、读琴声这一局部，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。同桌对读5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。1指名朗读2说一说这几个情节。出示填空7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵自由读、背9、试

14、着背一背，介绍自己是怎么背诵的？想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等10、用琴声表达王子为民除害的故事，让你感受到什么？音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。六、总结全文，归纳板书，进步升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，进步升华冬不拉纪念琴自告奋勇承当重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，稳固练习1、继续背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、

15、小练笔：写。要求从多角度写如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受小学五年级语文下册跳水教学设计目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联络的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联络用“模拟”、“风平浪静”造句。4、感情朗读课文。教学重点抓住船上人与猴子的联络，理解课文内容。教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联络?学习课文懂得了什么道理?2、今天我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联络?

16、二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联络?出示资料局部，理解作者三、再度课文，理解大意，理清层次：1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么?结果怎样?课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联络?按事情开展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联络深化理解课文内容：1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐 显然 因此 放肆(“显然”写出了猴子放肆的原因，“因此”写出了人们拿猴子取乐的原因)。2、指导学习-3自然段默读考虑：孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受

17、到了伤害?讨论答复3、讲读第4自然段自由读课文考虑：从那些地方可以看出孩子遇到危险?微机出示插图：指导看图看的横木与甲板的间隔 、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手怎样?4、讲读5-6自然段指名读课文讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的?大家为什么觉得40秒太长了?五、总结全文：六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联络2、抄写生字第二课时一、朗读全文：1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联络?这些联络是怎样开展起来的?孩子遇险是由那些原因形成的?孩子得救是由于哪几方面的原因?这一天“风平浪静”预估似的发生开展有什么关系?读了这篇课文逆向到了什么?二、联络用“

18、模拟”“风平浪静”造句：1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业：1、抄写生词2、预习威尼斯的小艇板书设计：6 跳水逗 拿 命令水手-猴子-孩子-船长- - -放肆 追 救 跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比拟复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。小学五年级语文下册桥教学设计教学目的：1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3、理解中国石拱桥的悠久历史和出色成就，认识古代劳

19、动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学设想：在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法那么是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的本质特点，因此，应把对实例的分析p 放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析p 和比拟语言来完成，也可以与略讲其他说明方法如打比方和学习语法知识分析p 句子成分结合进展。注意不要讲成有关桥梁知识的课。教学课时：两课时。教学重点：中国石拱桥的

20、特点-分析p 赵州桥这一典型实例。教学过程：第一课时一、检查预习，解题。1、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2、解释词义和字义。惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。3、讨论课题。分析p “中国石拱桥”达个短语的构造。名词性偏正短语。中心词“桥”几个定语“中国”的、“石”材的、“拱”形的连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。“拱”字释义。拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。4、解题：我们要学的这将课文是桥梁专家茅以升写的

21、介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、中国石拱桥的特点。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些理解。如今同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳板书石拱桥12中国石拱桥：古代状况39中国石拱桥：当代开展101、石拱桥的

22、特点找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳板书出现较早形式优美构造巩固作者怎样说明这些特点的？可组织学生答复也可由老师点明，视时间而定。明确神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它构造巩固。第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥构造巩固，表达了从外到内的写作顺序。“不但而且”递进关系，准确表达并强调了这一点。2、中国石拱桥的特点第3段开场说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到

23、的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？老师归纳板书悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作-多样出色从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁居地位。根据“悠久”更强调了时间早；“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、构造上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且说明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更

24、好的说明了中国石拱桥的特点。三、中国石拱桥的杰作之赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的出色之处？老师归纳板书赵州桥是世界的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到如今已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到如今”“还保持着原来的样子”，说明了它的巩固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，说明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥出色的原因。下面从四个

25、方面详细说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做讲解。1、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说确实巧妙。2、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。3、桥如此长，如此宽，怎样保证它的巩固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。4、除了

26、构造奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的风光配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。四、布置作业1、将小黑板或投影上的字、词记入字词积累本。2、完成练习一、二其中卢沟桥的一局部作为预习

27、，先不填入表格，但要在课文上标注。3、预习、考虑三、四、五。第二课时教学重点：分析p 卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实准确。教学过程：一、中国石拱桥的又一杰作-卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，如今找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。构造上的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳板书上节课我们总结了中

28、国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，构造巩固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样出色的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的出色：巧妙、奇特和精巧，因为这方面最能说明中国石拱桥在构造巩固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。二、中国石拱桥获得光芒成就的原因。同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？老师归纳原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统“用料省、构造巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是出色代表；再

29、其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。三、中国石拱桥现代的开展。同学齐读第10段提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新开展呢？归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承开展了石拱桥的传统。这种新开展，新成就，是因为一条新原因：社会制度无比优越。四、说明文语言的平实准确。同学讨论课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。

30、有四个方面值得同学们体会学习。1、语言平实简洁，描写有度。例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动宏伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟欣赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种构造的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，

31、表达了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是_圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。2、运用说明方法，目的明确。文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？归纳引用古籍“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为”。列举数字“赵州桥非常宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹

32、、卧波。”加以描绘“全桥构造匀称，和四周风光配合得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进展讲解“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实准确的说明语言，到达了说而明的效果。3、精心推敲词语，讲究分寸。同学讨论练习四，老师归纳有些词语非常确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语那么表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，根据只有一个：符合实际。例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”表示估计，“有记载”做了限定“最早”在估计、限定后对时间做了肯定的限定三个定语，说明得一清二楚。又如

33、对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到如今的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”表达“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，确实无一一样。看似平易的一句话，却表达着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别表达在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。4、注意词句顺序，周密

34、合理。我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。老师归纳第1小题，作者做了答复：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。构造巩固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，表达着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。第2小题也表达着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似表达顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人明晰印象。又如说明我国石拱桥获得光芒成就

35、的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示明晰。五、总结、作业。在同学总结的根底上，老师归纳1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历的辉煌成就和_建立后的开展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会制度的优越。2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥特点，并分析p 了原因，介绍了开展状况。3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。五年级语文下册天窗教学设计教学目的：1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。2、从“天窗是什么样的”和“天窗成

36、了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据“说写双通道”的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。4、理解作者对天窗的喜欢之情，感受想象的乐趣。教学重点：从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的含义。教学难点：通过有感情地朗读，体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想，进展说话训练。教学准备：老师课件学生1、读

37、课文，自学以下词语：“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等2、根据“阅读新体验”要求预习课文3、查找资料：认识作家茅盾教学过程：一、激发兴趣，提醒课题1、演示：天窗1启发学生考虑：“天窗”的特别之处2出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。齐声读2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。一位作家也对它留下深化印象，写下了文章天窗。板书课题说明通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使考虑更直接，直奔主题，为感知环节的学习做好准备。二、整体感知，概括课文内容过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢？这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，终究有

38、什么魅力吸引作家写下这篇文章呢？一自读课文考虑天窗是什么样的？天窗在什么情况下成了孩子们的慰藉？1、交流问题一，出示课文1-3节1师引读：乡下的房子只有碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天于是2出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 板书：一个小方洞2、交流问题二，学习词语“慰藉”出示句子：这时候，小小的天窗是的慰藉。1“藉”的读音、字形与“籍”区分，“慰藉”的意思课文中“慰藉”指的是？板书：慰藉2理解：“这时候”是什么时候？3读句子二从课文的这两个方面，概括课文的主要内容说明“概括课文的主要内容”是课后的一个练习要求，此环节帮学生理清课文脉络，即“天窗的样子”

39、“天窗是孩子们下雨天，晚上不想睡时的慰藉”。这样的指导才有层次，学生的概括才会有条理，使老师的指导表达过程。三、结合朗读，学习感受一文中两次提到“天窗是孩子们惟一的慰藉”，请你默读第四节，用因为所以说说夏天阵雨时，为什么天窗是孩子们的慰藉？1、出示比喻句：“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”读一读讨论：这句话是怎么写的？写出了什么？用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。想象一下孩子此时此刻的心情沮丧、孤寂、无奈朗读指导，体会当时的情景。小结：屋子四周严严实实的，活泼好动的孩子只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们的慰藉。2、学习第

40、五小节这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？小组合作学习，出示要求1出示比喻句：透过那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。体会“卜落卜落” 声音轻巧 闪电“带子似的、一瞥”动作快捷、利落在作者的眼里雨点是得意的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊！指名读2出示句子：你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。在孩子们的想象中，这些风雨雷电的威力比他们真实看到的要大十倍百倍，我们还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢？让我们来听听这些风声、雨声和雷声。出示课件理解：扫荡3

41、指导读第五节指名读师范读男女同学对读小结：天窗很小，看到的外面世界也极有限，但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象，从看到下雨想象到风声、雷电之声。通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣，得到抚慰。板书：看到 想象到二而当夜晚降临的时候，对于那些被家长逼着上床去休息的孩子们来说，透过这扇小小的天窗，又看到了什么？想象到了什么呢？1、学习第六、七小节晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢？让我们读读作者当时的感受。指名读课文的第六、七节作者透过天窗，看到的是一颗星，想象到的是无数闪闪烁烁得意的星；看到的是一朵云，想象到的是无数奇幻的云彩；看到的是一条黑影，想

42、象到的是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。学习句中写作方法排比、想象孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。读读课文，试着把下面这段话说详细。满天的繁星就像 ，又像 ，还像 。奇幻的云彩好似 的山 ， 的马， 的巨人 ，的 。齐读：这该是多么美丽的一幅夜景啊！引读，读出气势：偶然那小玻璃上面掠过的一条黑影，孩子们就想象到这也许是也许是也许是。总之2、小结：这美丽的神奇的夜的世界的一切，都是从天窗获得的。孩子们从天窗里得到的抚慰，就是想象所带来的无穷的，也是的乐趣。3、指导学生背诵第7节说明第5、7节的教学设计运用媒体促读，句式训练，

43、想象说话等多种手段打破教学难点体会学习比喻、排比修辞方法的作用，并充分给予学生说的时机，老师以读代讲，学生有感而发，到达训练的目的。四、总结升华，引导质疑，认识作者一学习第八节，体会“神奇”出示句子：啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了假设不是有了它，你就永远不会联想到的种种事情！1、怪不得作者感慨指导读句，注意三个感慨号！指名读，男女生读2、交流对这句话的理解“神奇”表达在哪儿？板书：神奇二引读第九节，质疑1、引读：创造这“天窗”的大人们，是应当感谢的。因为2、学生质疑：为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更

44、复杂，更实在？出示最后一句话。3、引导学生考虑：在你无奈的时候，什么是你的慰藉？把阅读和生活结合起来4、学生自读第47节讨论，交流出示句子：它会使你看见了假设不是有了它，你就永远不会联想到的种种事情！解疑：“有”和“实”是指想象出的事物。文中孩子的想象既基于已有的生活经历，又可以自由联想，自由组合，所以会更真切、广阔、复杂、实在。理解：真切5总结：第八节中的“天窗”就是指一切想象的时机，我们要抓住这些时机，积极动脑，展开想象。让我们的生活更充实，更快乐。三认识作家茅盾，出示资料说明对第9节的理解，是全文的难点，引导学生质疑反而会使学习水到渠成。在讨论释疑时，学生可以通过对课文的回忆来再次体味作

45、者写文的真意所在要学着自己发现生活中的美，进而创造美妙的生活。在学完课文后，再来介绍作者以及文章的背景，学生对作者的敬仰才会更真切，对文章的理解也更透彻。五、学习方法，布置作业1、考虑：文中的孩子是如何想象的？小结：通过仔细的观察从声音、数量、形状、颜色等多方面展开的合理想象。2、“说写双通道”练习指导。根据以上“小结”引导思路。3、作业：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。可以用上比喻和排比的修辞手法把它写详细。说明本文的修辞是一大特点，特别是有关想象的描写。但学生会将多角度的合理想象与胡思乱想混为一谈，结尾时有章法的提炼是很有必要的。小学五年级语文下册金钱的魔

46、力教学设计教学目的1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，理解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容理解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备理解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间1课时教学流程一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个穿着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向效劳员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去

47、为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的效劳员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法?2.嗯，刚刚孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反响，表现出什么样的特点?二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?2.读准生字读音，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容，理解人物特点1.出示自学提示：(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)

48、从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。(1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)(2)“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(作家用夸大和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来

49、，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆假设木鸡，不知所措。)马克吐_不愧为语言大师，简单几笔，那么淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金者令人作呕的丑态。(3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。)3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法)作业设计：1.看百万英磅全文。2.照课文的写作方法进展一次人物描写。第 45 页 共 45 页