小学一年级下册语文称象教案.doc

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1、小学一年级下册语文称象教案小学一年级下册语文称象教案。f132.【教材分析p 】称象是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想方法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要擅长观察，要动脑筋想方法解决问题。【学生分析p 】学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于承受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的详细情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。【教学目的】1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边

2、一边”说话。3、能从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意主动讲称象的故事。【教学重点、难点】通过多读，明确曹冲称象的过程。【教具准备】多媒体课件、转字盘、录音机。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们一定都见过大象吧!象很大，也非常重。如今我们要知道大象的重量是很容易的，但在古时候却非常困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的方法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好方法吗?让我们一起去看看吧!二、动画欣赏、整体感知1、课件出示根据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。2、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢?(根据学生的答复和板书课题)故事中都有哪些人

3、物?他们谁想的方法呢?请小朋友们把书翻开，自由读一读吧!三、初读课文，学习生字1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。2、交流识字：同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。(如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等)四、稳固识字1、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进展扩词、说话训练)。2、课件出示带生字的句子：例如：议、议论 官员们一边看一边议论。(用一边一边说话)指名读。同桌读。挑战读。五、朗读感悟、深化学习1、刚刚同学们读句子读

4、得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的根底上，大家找找课文介绍了称象的哪几种方法?你认为哪种，为什么?学生反应阅读情况。2、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的详细方法是什么呢?让我们边听边看吧!课件演示称象过程，伴有f132.更多教案延伸阅读小学一年级下册语文教案：称象称象综合课。1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故

5、事中受到启发。理解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、实验材料小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提早理解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？板书学生的方法，肯定学生的答复板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的方法很多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听老师读课

6、文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法称，称出来没有？、读书天地：自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、交流认字情况。、有几个字特别难认，你怎么记？、读通课文。、检查自读情况，稳固识字、用猜字的游戏检查认字情况。、男女同学比赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上或小黑板事先写好出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你理解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，

7、再读一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子，考虑理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课

8、做实验用。第二课时、复习：游戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错游戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做实验。、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得。、一边做实验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。如无课件，就由学生用自己的

9、话“指挥”老师做实验。、深化考虑，还有什么方法、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小朋友再想想看，还有没有更适宜的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。、谁想读给老师听？、讲故事：愿讲、能讲、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲清醒官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸

10、爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？、写字、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么构造的字？怎样记清字形？、哪些字比拟难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和答复示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。、教学效果测评、自由读题，理解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比拟一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。、我们学的这几

11、篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？七、作业设计回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。八、板书设计造称官员们宰象称船曹冲石头人教版小学一年级下册语文称象教案教学目的：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。4、能用“一边一边”说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、小学一年级语文下册称象教学案例：自由读课文，标一标

12、自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报交流，老师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象方法的不可行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种

13、方法?这些方法行吗?(讨论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。(3)交流研究结果。(老师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级语文教案：称象教案教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册第21课称象，p88p91。教学目的：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。认识 “称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字

14、。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。4、培养学生的观察才能，进步学生解决实际问题的才能。5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想方法。教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的详细方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培养观察才能，进步解决实际问题的才能。教学工具：多媒体课件课时安排：2课时教学设计：第一课时一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。展示大象的图片2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。3、今天，我们学习课文

15、称象。板书课题看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？ 二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2、检查学生字和读课文情况。1按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如曹：平舌音，读co；称、秤：这两个字的偏旁一样，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是腔调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别；量：多音字，本课读“ling”。2出示生字及腔调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。3、

16、分析p 各字字形，同时扩词、造句，稳固字义。1组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进展汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，老师指正。2重点指导： “点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。 3学生自己练写。师检查，并单个指导。4交流记忆方法：“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半局部。“曹”和要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半局部是“曰”字。“柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。5组词语再再见 象大象 像好似 做做事 点点头 照按照三、细读课文，理解课文内容1、说一

17、说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。2、讲读第1自然段：1指名读，考虑：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。2理解“古时候”：指三国时期，离如今大约有1700多年。3人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？他很快乐，所以就带着官员和儿子去看象。4有感情地朗读第1自然段。2、讲读第2自然段：1默读第2自然段，边读边考虑：读懂了什么？2结合学生答复，指名读、齐读写象的句子，再看图答复：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。3结合学生答复官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。3、说一说通过学习

18、第12自然段知道了什么？交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。四、随堂练习1、读拼音，写词语。 2、选词填空。头 条 根 杆 棵 块 艘 把一 秤 一 肉 一 船 一 象一 树 一 针 一 钱 一 刀五、布置作业1、抄写生字新词；2、熟读课文；3、预习课文第3、4、5自然段。六、板书设计21 称象时间：古时候人物:曹操、曹冲、官员们 事情：看大象身子：像一堵墙象：又高又大 有多重？腿：像四根柱子第二课时师：同学们，这节课我们继续学习第 21课 称象(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。生：(齐读) 称象。师：请同学们翻开书。上节课我们已经学习了第1、2自然段段，今天

19、我们学习第3、4、5自然段。一、学生朗读全文二、讲读第3自然段。学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？师：是啊！这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的方法？曹操是怎么反映的？1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？2、官员们说出了两种称象的方法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。不好：没人提得起这杆秤。方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。不好：大象会死，很可惜。板书： 曹操官员们：造大称 宰象 直摇头3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。课件出示句子：“直摇头”的意思是不

20、住地摇头，说明曹操对于官员们提出的称象方法持坚决反对的态度。4、再读一读，体会曹操的态度。三、讲读第4自然段。1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？3、课件出示第4自然段划出，齐读24句 4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的方法。第二层就是第2、3、4句：告诉我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的方法产生的结果。5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比拟“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，

21、说明曹冲的年龄很小。6、重点学习第二层。1 默读，思：曹冲说的称象的方法，先做什么，再做什么，然后做什么？引读：学生用课文里的句子答复 2画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。交流齐读3老师根据学生说的内容用实验演示称象过程： 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一局部一局部地称。第四步：知道石头有多重

22、，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。4 出示四个小问题，想一想曹冲当时：为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？为什么石头一共有多重，大象就有多重？为什么要往船上放石头，而不放别的？5讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的方法好在哪里。可以称出大象的重量，又不杀大象。6由此可以看出曹冲是怎样的孩子？聪明，爱动脑筋7刚刚我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一

23、读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。四、讲读第5自然段1、齐读第5自然段，考虑：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？果然“果然”说明结果和料想的一样，称出了大象的重量。2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？对这个方法很满意。3、讨论：曹冲是怎样想出称象的方法的？想一想。1曹冲听了官员们议论造大秤的方法，想到了什么？曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。2曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的方法后又可能想到了什么？用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面考虑：1学习曹冲用心听别人的议论，积

24、极动脑筋想方法。2学习曹冲擅长观察。五、扩展学习1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的方法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的方法？请你大胆地说一说。 2、动脑筋考虑，随着时代的进步，能不能想想方法简便快捷的称出大象的重量。3、答复后把称象的故事讲给家人听。六、随堂练习1、用下面的词语练习造句。议论：_ 果然：_ 先然后：_ 有的有的也有的：_ 2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。1曹操听了摇头。曹操听了直摇头。“直”，说明曹操对官员们的想法非常不同意。2曹操的儿子7岁。曹操的儿子才7岁。“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。3大象有多重呢？大象到底有多重呢？“到

25、底”，说明大家都很想知道大象的重量。3、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。 赶象上岸 称石重量 船舷画线 赶象上船 船上装石 七、板书设计板书：11 称象曹操官员们：造大秤 宰象 直摇头曹冲 ：以船代秤 以石代象 点头微笑人教版小学一年级下册语文教案范文：称象称象综合课。1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。理解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么

26、方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、实验材料小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提早理解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？板书学生的方法，肯定学生的答复板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的方法很多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法

27、称，称出来没有？、读书天地：自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、交流认字情况。、有几个字特别难认，你怎么记？、读通课文。、检查自读情况，稳固识字、用猜字的游戏检查认字情况。、男女同学比赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上或小黑板事先写好出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你理解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态

28、度怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子，考虑理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。第二课时、复习：游戏稳固、用转转盘的方法复习

29、生字。、纠错游戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做实验。、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得。、一边做实验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。、深化考虑，还有什么方法、曹冲的

30、方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小朋友再想想看，还有没有更适宜的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。、谁想读给老师听？、讲故事：愿讲、能讲、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲清醒官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？、写字、

31、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么构造的字？怎样记清字形？、哪些字比拟难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和答复示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。、教学效果测评、自由读题，理解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比拟一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？

32、七、作业设计回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。八、板书设计小学一年级语文下册教案：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入：出示挂图：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼

33、吧！学生自由读字2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评评论 油-邮邮局方-访访问 桥-轿轿车齐-挤挤满 线-钱花钱按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时 我会读。复习导入1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的

34、词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片正音。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子学生读拼音。3、老师范写“春”字。提醒学生要按田字格的位置写4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？学生书写5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文正音。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短

35、文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！播放歌曲春天在哪里，导入课题。 创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境

36、2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，承受对方组的提问并答复说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么。 总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。教后记：教学反思：第 36 页 共 36 页