小学三年级上册语文教案：九月九日忆山东兄弟.doc

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1、小学三年级上册语文教案：九月九日忆山东兄弟小学三年级上册语文教案：九月九日忆山东兄弟。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学重点、难点：理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学过程：一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟生齐读课题两遍。师范读。老师读得时候请同学们考虑这首诗说了些什么？生齐读全诗。小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。二、解题。解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？放幻灯片1、2学生考虑讨论1. 九月九日：指农历九月九日重

2、阳节。师：重阳节又是什么节？生：老人节2. 忆：想念，思念。3. 山东是指的什么地方？古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。下面我们来介绍一下诗人王维：幻灯片3王维701761，唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州今天的山西省永济县，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，理解诗的大意。自由读四、读懂全诗。下面我们来学习这首古诗1、独在异乡为客独：孤身一人；单独一人。异

3、乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。诗意：我单独一人在外地，人地陌生，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳节指的是什么节日？每年农历九月初九重阳节这天为什么这一天王维倍思亲？(因为他单独一个人在外地，人地陌生，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜测。为什么要登高？古时候有这样一种风俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。茱萸zh y：一种有浓烈香气的植物一种香草古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我

4、在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层前两句：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层后两句：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。五、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，考虑：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节

5、倍思亲？生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他单独一个人在外地，人地陌生，举目无亲，感到寂寞、孤单。九月九日忆山东兄弟以表达的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人辞别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美妙的光阴。师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、思念亲人的思想感情师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、思念

6、亲人的古诗？请你来背一背生：李白的“静夜思”课后题解：p118注意带点的词，说说诗句的意思。互相说说诗句的意思独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：孤身一人；单独一人。倍：格外；加倍、更加。我单独一个人在外地，人地陌生，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。练习：1你假如有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？2假如你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？六、总结。板书设计：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【以下为赠送相关文档】教案

7、扩展阅读小学三年级下册语文教案：九色鹿教学设计：一、教学目的1用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3教育学生从小养成讲信誉、守信誉的好品质。二、内容分析p 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信誉，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，单独生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写

8、“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信誉、守信誉的良好品质。三、学生分析p 低年级的孩子比拟喜欢童话和神话，这些东西孩子比拟容易理解，也比拟有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比拟感兴趣的，可以进步他们的阅读兴趣。四、设计思路语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓重的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学气氛，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二、

9、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文，假如发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4、老师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)老师_课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任

10、”等八个生字。)2、同学们再用你们亮堂的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。3、感知内容，互相交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？第二课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。如今请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。2、请同

11、学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信誉。6、播放第八至十一自然段的动

12、画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边考虑：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里单独生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，如今请把你喜欢的词语标出来，摘录到词语花篮中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信誉的好孩子。小班语言活动教案九月九幼儿园小班语言教案：九月九目的：1、会欣赏儿歌，初步学习儿歌。学习词：2、通过儿歌，懂得要关心老人，要对老人有礼貌。准备：1、课前帮助幼儿理解一些有关重阳节的知识。2、爷

13、爷奶奶笑哈哈的图片。过程：一、导入：出示图片引起幼儿的兴趣。师：图上有谁呀？爷爷奶奶他们怎么啦？他们笑了师：他们为什么笑呢？请小朋友说一说师：原来他们要过节了，所以笑得那么开心。二、欣赏儿歌九月九师：你们喜欢爷爷奶奶吗？请小朋友说一说师：老师也喜欢爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗？1、老师完好地朗读儿歌一遍。师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀？请小朋友说一说2、再次让幼儿欣赏一遍。3、幼儿学习儿歌。帮助幼儿矫正个别音4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。附儿歌：九月九九月九，重阳到，爷爷奶奶哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈夸我好宝宝。小学三年级上册语文教案：掌声教学要求：能

14、正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学时间：两课时。第一课时一、提醒问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚刚的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反应检查。重点读好以下字音。请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字

15、上面。读完。写完后请同学们记组它。反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反应检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。第二课时一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么

16、？说说你的理解。班级反应，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑地原因。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的原因。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。练习朗读体会小英的复杂的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。

17、讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她冲动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。练习朗读。他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房联络小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把

18、自己的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。小学三年级上册语文教案：风筝【学习目的】、认识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“精心、希望、仍然”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。【课前准备】学生：放一次风筝。第一课时一、回忆趣事，激导入、翻开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜欢。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？、读题引

19、入：有一群孩子也非常喜欢做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？出示课题，读题。二、初读课文，整体感知、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳板书：做风筝放风筝找风筝二、读中悟情，以情促读、以读代讲学习第自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出快乐的语气，听后仿读，读好课文。、充分朗读，体会感情：读通第自然段，创造比读的气氛，在读、听、仿读、赛读中读通课文。移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴

20、和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。感情朗读：让学生带着自己的体验和感受兴奋、冲动、向往等读好课文。、想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？、朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用快乐的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。多人次读。、说读结合，入境入情：大家是怎么放风筝的？出示填空。再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。、感情朗读：带着快乐、喜悦的心情读课文。三、当堂作业、自学生字，交流学法：出示生字，指名组词朗读。观察生字，交流写字经历：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经历介绍给大家？、书

21、写生字和词语。第二课时一、以读为凭，读中悟情、自读课文第节，把喜欢读的语句多读几遍。可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读。、仔细品读，体味心情：反复诵读第、句，在读、评中体会“我们”快乐的心情，指导学生带着这种感情读好。引读过渡，设置情境：师引突然吹来一阵风，线生读正当大家玩得快乐，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？相机理解大惊失色、千呼万唤。感情朗读：让学生带着体验到的着急、担忧、期望的心情读好感情变化局部。、抓住情感积淀，学好“找风筝”：设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，

22、找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出绝望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。二、朗读启发，拓展活动、在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有绝望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？、同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。三、课堂练习、把喜欢的句子抄下来。、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写可以是几句话上面两个作业可以任选其一。、有时间把同学写的交流一下。

23、九年级上册语文教案：月夜月夜1 刘方平更深2月色半人家3，北斗阑干南斗斜4。今夜偏5知春气暖，虫声新6透绿窗纱。一作者简介刘方平生卒年不详，洛阳今河南省洛阳市人。唐开元、天宝年间在世。他一生没有出仕做官，过 隐居的生活。他的诗多咏物写景，尤以绝句见长。二注释1.月夜：一作夜月。2.更深：指夜深。更：古代夜间计时的单位。一夜为五更，每更约两小时。更深当在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，假设明假设暗。4.北斗阑干南斗斜：表示夜深的景象。北斗、南斗：星名。阑干：即栅栏，以关门的横栏喻北斗七星在天上排列的由竖而横，这时已过子夜，北斗星即将隐没。阑：粵兰，l

24、an4；漢ln。5.偏：偏偏，出乎寻常或意料之外。6.新：初，刚。三赏析重点这首吟咏月夜景物的小诗，诗人写了自己的所见、所闻、所感，用笔细腻，体物入微。夜已深，一轮明月渐渐西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。这时，北斗星已横挂在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些温暖，大概是春天临近了，这是万物复苏的讯息，绿窗纱外的虫鸣声不是也开场明晰的传进屋里来么。诗的前两句通过星月移位这一静穆而富有诗意的自然景象来点题，而诗人留恋月色、夜深不寐之情亦由此可见。更深说明了时间；一个半字写出地面景物假设明假设暗，半实半虚。这种明暗、虚实的比照、映衬，突出了月夜的静谧。阑干、斜照应上句的半字，月偏那

25、么星斜，使人感觉到整个宇宙都浸沉在一片寂静之中。后两句写诗人春夜里的感受。春天刚刚降临时，气温些微的变化只有敏锐的人才能捕捉到。在这个深夜里，诗人不仅因气温变暖而感到春天的临近，那一阵阵虫鸣声更让他感受到春回大地，万物复苏的活力。诗人用一个透字来刻画虫声，仿佛这声音如春天一般向他走近，具有一种动态之美。虫声愈明晰，愈能反衬出夜的宁静。万籁俱寂，唯有虫鸣。上半首诗因见月色而及星象，下半首诗因闻虫声而知春暖，都是互为因果的句法。这首抒写冬春之交物候变化的诗歌，塑造出一种静穆清幽的气氛，把静境写得优美动人。【想一想】1.假假设诗人明晚仍不能入睡，你建议他做些甚么好帮助他入睡？2.夜深不能入睡时，你会

26、做甚么？会不会欣赏月色？会不会细听周围的声音？3.你觉得自己哪种触觉是最敏锐的？试用生活实例加以说明。刘方平在唐代诗人中并不知名，留存的几首诗也少引人注目，但月夜这一首还是能带给我们不少启示的。“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。”起笔从月色写起，勾勒出一幅非常宁静的气氛，夜已经很深了，诗人还出来看夜色，随即他抬头望天，发现了斗转星移。斗转星移实际上暗示着光阴的流逝，如孔子语“逝者如斯夫”。假如只看这两句，此诗却没有特色，很平淡，感慨光阴流逝的人多矣。但诸君你且看后两句。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”到今天我才知道春天已经来了，因为昆虫几声鸣叫向我传来了春的消息。你看，此诗就妙在这里。大家

27、一般写春天降临的选材选什么？选的无非是春山、春水、春树、春草等，哪有什么人选虫呢？在写作上看，这就是“选材巧妙”。再说，听到虫声，是不是暗暗地传达出一种生命萌发涌动的景象。假如用现代汉语来说全诗，可以是这样的：更深夜半的时刻我爬了起来仰望天空，发现斗转星移了，啊！光阴过得真快！没想到耳畔传来几声虫叫，哦，春天来了！唐诗的阅读就是去寻找一种感觉，从作者的词句里去发现一幅画面，一种心境，你假如可以走进文字，用自己的话把他所写的内容讲出来，便行了！九年级上册语文教案：心声【教学目的】、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深化意义，学习主人公对美妙生活的执著追求。、体会和学习小说的艺术特色插叙手法、

28、心理描写、细节描写、构造上的双线交织和富于表现力的语言。、学习缩写。【教学理念】提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的进步。【教学内容】心声是发表于年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤老师对学生的尊重和保护，呼唤珍视学生的美妙情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的根底上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的根底上，重点探究小说的主题和

29、艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。【课前准备】、学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。、老师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。【教学设计】第一课时一、导入听取学生在学习和生活中的感受。面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进展复述：例如：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望遭到老师的断然回绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老

30、师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公卡和自己的心声。、在复述的根底上，进一步梳理故事情节把握文章内容：故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到回绝。故事的开展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。三、自主阅读，体验感悟、老师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进展个性化解读，并设计话题让学生讨论。出示话题并进展讨论：小说着重刻画了。个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理

31、由。老师引导学生所应把握的根本点：李京是一个朴实真诚、仁慈而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。、老师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的根据或感悟。设计原那么：在多数同学可以提出“想朗读课文”的根底上深化揣摩，根据关键语句或段落，理解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。预期成果所包含的本质：李京京渴望得到锻炼时机，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声

32、表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康开展的需要。、引导学生找出自己感悟最深的句段深化阅读体验，进展有感情的朗读。四、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年安康开展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进展深化的探究学习吧。五、布置作业、提取小说主要情节，把课文缩写成字以内的故事。、阅读课文，考虑文章的主旨和艺术特色。第二课时这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目的。第二课时一、赏析体会设计原

33、那么：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，老师适时指导赏析。关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；构造上的双线交织，富于表现力的语言等。二、合作探究选择自己最感兴趣的话题来讨论研究。以下两题中任选一题，充分发挥学生考虑和表达的自由。、万卡为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？提示：万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾

34、诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深化理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假设你是李京京或程老师，你会怎么做？老师引导时要把握的方向：教育应该表达以人为本，促进全体学生的开展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和保护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。三、课堂小结同学们，

35、我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊！作为教育者，我深受教育和鼓励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗热诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和别人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！四、作业平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经历和感悟。三年级上册语文教案：山雀教学目的：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜欢之情。重难点：抓住山雀说的话，

36、联络上下文，读懂“我”猜测的根据。课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？学生可以各抒己见二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。3、老师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？在此教学引导时，老师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？你喜欢山雀吗？为什么？5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。第 32 页 共 32 页