心理学简述题

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1、二、简述题：1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象 是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。（1）心理过 程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中认识过 程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）个性心理具体表现在人的 个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。个性倾向性主要包括需要、动 机、兴趣、理想、信念、世界观。个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格.2、学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（1）在理论上：心理学的研究为马 克思主义哲学提供了科学的论据.心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思 想.

2、心理学研究有助于邻近学科的发展和学习。（2）实践意义：心理学对指导人 的实践活动、提高生产劳动效率有重要意义.心理学有助于做好管理和思想政治 工作。心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果.心理学对提高教育、教学质 量具有重要意义。3、研究心理学必须遵循什么原则？ （1）客观性原则（2）系统性原则（3）发展 性原则（4）教育性原则。4、唯心主义心理观与唯物主义心理观的区别是什么？（1）唯心主义认为心理是 不依赖于物质而存在的，心理是第一性的，物质是第二性的.（2）唯物主义认为 心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是物质的 产物。5、第一信号系统和第二信号系统的关系怎样

3、？（1）第一信号系统是具体刺激物 引起的条件反射系统。第二信号系统是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射 系统。（2）两种信号系统既有区别又有联系.第一信号系统是人和动物共有的， 第二信号系统是人独有的；第二信号系统是在第一信号系统的基础上建立的，第 二信号系统调节和控制着第一信号系统的活动，两种信号系统协同活动，产生人 的心理。6、简述条件反射形成的生理机制及其建立的条件：条件反射形成的生理机制是 无条件刺激物和条件刺激物在大脑皮层上形成了暂时神经联系。条件反射的形成 是有条件的，即：条件刺激物与无条件刺激物有时间上要有一定的重合；条件反 射需无条件刺激物给予强化才能巩固。7、注意的品质有哪

4、些？注意的范围、集中性、稳定性、分配、转移.8、中学生注意的特点有哪些？（1）有意注意进一步发展，开始发展对抽象材料 的稳定注意（2）有意后注意得到较快的发展（3）注意的品质得到了较好的发展 （4）注意的个别差异明显9、引起无意注意的原因有哪些？（1）客观原因：刺激物的强度、新异性、活动 变化和刺激物之间的对比关系。（2）主观原因：人的需要、兴趣和态度；人的 知识经验;人对事物的期待；人的情绪和精神状态。10、引起和维持无意注意的 条件是什么？对活动的目的和任务的理解；培养间接兴趣；排除干扰.合理地组 织活动。11、简述知觉的基本特征：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性12、影响知觉选择性的

5、因素有哪些？ （1）客观因素：对象和背景的差别；对象的活动状况；对象和背景的组合关系。（2）主观因素：人的需要、兴趣、经验 和情绪状态13、简述感受性变化的规律：感觉的适应现象;感觉的相互作用；不同分析器活动 的相互作用；同一分析器感觉的相互作用；实践与感受性的变化。14、影响知觉整体性的因素有哪些？（1）客观因素：对象各部分的强度关系；对 象各部分的依存关系（2）主观因素：人的经验、知识水平.15、遗忘的原因是什么？衰退说；是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结 果。干扰说;遗忘是因为有学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。目前大多 数心理学家认为干扰是主要原因。16、简述遗忘的规律：遗忘的

6、进程是不均衡的，其规律是先快后慢。17、简述记忆的过程：识记、保持、再认或重现。18、影响再认的因素是什么？（1）对原有材料识记的巩固程度（2）当前呈现的 材料同原来曾识记过的材料的相似程度（3）当前事物所处环境和该事物过去被识 记时所处环境的类似程度。19 简述思维的过程：（1 ）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与 概括过程（4）系统化与具体化过程20 简述思维的品质：思维的品质是指个体在思维活动中智力特征的表现，也 就是人与人之间的思维活动上表现的差异（1）思维的广阔性与深刻性（2）思维 的独立性与批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵活性与敏捷性21、再造想象与创造想象有何区

7、别？ （1）含义不同；再造想象是根据词语描述 或图样示意，在人脑中形成形象的过程。创造想象是不根据责成的描述，在头脑 中独立地创造新形象的过程。（2）二者内容的创造性程度不同，再造想象的创 造性在程度上不如创造想象。22、情感的功能有哪些？信号功能、调节功能、感染功能23、初中学生情感的特点有哪些？（1）情绪情感的半外露、半隐蔽性特点（2）情 绪和情感不够稳定，存在明显的两极性（3）高级情感得到迅速发展24、情感调控的方式有哪些？理智调控、转移调控、激励调控.25、意志有哪些品质？自觉性、果断性、坚持性、自制性.26、初中生意志的特点有哪些？近景动机占主导地位，意志行动的动机容易动 摇；说和做

8、相脱离；克服困难的毅力逐步增强；（4）在意志品质上的特点：自觉 性和幼稚性、独立性与依赖性并存的矛盾状态：果断品质有发展，反应快、行动 快，有轻率行为表现：自制力有所增强，但自制力水平不高：坚持性还很不成熟， 其行为容易虎头蛇尾、半途而废。27、意志行动的心理过程可以分为哪些阶段？ （1）采取决定阶段：可分为三个 环节，即动机斗争、确定目标、选择行动方法和制定行动计划。（2）执行决定阶 段。28、意志行动的特征有哪些？自觉目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联 系.29、个性有哪些基本特征？个性的整体性、个性的独特性、个性的稳定性、个 性的社会制约性30、简述马斯洛“需要层次论的内容：生理需

9、要、安全需要、社会交往的需 要、尊重的需要、自我实现的需要.31、简述个性的心理结构：个性的心理结构就是个性的构成。个性是多侧面、多 层次的复杂的统一体，它一般由如下三个部分组成：（1）个性倾向性（2）个性 心理特征（3 ）自我意识32、影响个性形成和发展的因素有哪些？主要有先天因素、社会环境两大因素。 社会环境又可分为社会生活条件、教育、个体的社会实践和个人主观能动性三方 面因素，（1）先天因素是个性形成和发展的自然前提（2）社会生活条件是个性 形成和发展的决定因素（3）教育在个性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动 和个体主观能动性。33、能力与知识、技能的关系是怎样的？能力和知识、技能

10、是密切联系的。一 方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中形成和发展起来的，所以离开了学 习和训练，能力是得不到发展的。另一方面，掌握知识、技能也以一定的能力为 前提，依赖于能力的发展。能力与知识、技能虽然联系紧密，但是它们的发展并 不完全一致. 34、气质与性格的关系怎样？气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。 气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的.（1）气质 可以影射性格的形成和发展速度（2 ）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气 质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性 格特征。性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但

11、它仍受到后天生 活实践的影响，发生一定的变化，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。35、结合实际分析影响性格形成的影响：要点：（1）家庭影响：家庭的社会地位、 生活条件；父母的性格和思想作风、对子女的期望；家庭的教育方式.（2）学校 文化；教育内容：教师的性格和思想；学生集体。（3）社会影响（4）自我教育。36、简述性格的结构内容:对现实态度的性格特征；性格的情绪特征；性格的意 志特征；性格的认知特征37、意义学习的条件有哪些？ （1）意义学习的客观条件：学习材料自身具有的 逻辑意义。这里说的逻辑意义，是指材料本身能与学习者的有关观念建立实质性 的和非人为性垢联系而言的。（2）意义学习的

12、主观条件：是指学习者的内因.第 一、学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。如果学习材 料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备适当的知识基础，那么这种学习 材料对于学习者就构成了潜在意义.第二，学习者必须具有意义学习的心向。意义 学习的心向，是指积极主动地把符号抽代表的新知识与学习者认知结构中原有的 适当知识加以联系的倾向性.38、制约学习兴趣的因素有哪些？（1）熟悉而新颖的刺激（2）学生事物有愉快 的情绪体验。兴趣伴随着积极的情感体验，能使学生学习需要得到满足。产生愉 快、惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣（3）适合学生个性的活动。兴趣受 制于人的需要、能力、气质和性格。

13、个性特征是学生兴趣发展的重要基础。责任 感和义务感。39、制定学习目的应遵循的原则是什么？ （1）舍远求近。即要完成的某项学习 任务就是眼前的事，而不是指向遥远的未来的目标。（2）具体明确.具体明确的 学习目的是建立在可观察到的行为结果上。（3）非难非易具有适中的挑战性。 40、影响问题解决的因素有哪些？客观因素：刺激呈现的模式；问题的具体性； 多余刺激的干扰；练习的多样性。主观因素：认知结构；定势的作用；智慧发展 的水平；动机强度.41、学习为什么会迁移？学习迁移之所以会发生，一般取决于两个条件：（1）客 观条件，两种学习之间存在共同成分（2）主观条件，学习者必须具有概括出两种 学习之间共同

14、成分的能力.42、影响品德形成的因素？很多，客观因素有家庭、社会和学校因素：主观因 素有智力水平、受教育程度以及道德认知水平。.43、学生不良品德的原因有哪些？客观原因：家庭的不良教育；学校教育工作 上的缺点和错误；社会环境的不良影响。主观原因：缺乏正确的道德观念，被强 烈的个人欲望所驱使；意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的需要；不良行为习 惯的作用。44、中学生面临的基本心理冲突有哪些？性发育迅速成熟和性心理相对幼稚、 性知识缺乏的矛盾；情感激荡要求释放与外部表露趋向内隐的矛盾；自我意识迅 速提高和社会成熟相对迟缓的矛盾。45、简述学生心理健康的基本特征：（1）了解自己并肯定自己（2）正视度

15、接受 现实（3）有良好的人际关系（4）善于控制情绪，保持良好的心境（5）热爱生活、 乐于工作（6）智力正常，心理、行为特征与年龄特点相符合46、学生心理健康有何重要意义（影响）？（1）心理健康是生理健康的重要条件。（2）心理健康是强化智力活动，促进智力发展，提高社会适应能力和工作效率的 保障（3）心理健康是优良思想品德形成的基础47、学校心理健康教育的基本思 路和途径有哪些？（1）指导学生自觉遵循心理规律，了解心理保健方法；树立正 确的人生观。接纳“现实我。积极参加社会活动，主动与人交往。积极参加文体 活动。（2）对少年期学生进行必要的性教育（3）培养良好的人际关系（4）保持良 好的情绪状态（5）教学中讲究的心理卫生48、学校开展心理健康教育主要包括哪些内容？（1）心理健康教育及心理问题的 预防（2）开展心理咨询工作（3）诊断生评价（4）行为矫正5）学习指导（6） 职业指导。