五年级上册语文《我的“长生果”》教学设计.doc

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1、五年级上册语文我的“长生果”教学设计五年级上册语文我的“长生果”教学设计。教学要求1认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。wwW.F132.教学课时一课时教学过程第一课时一、回忆导入，提醒课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣那么提出要擅

2、长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。板书课题生齐读课题，问：你有什么问题？如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？二、初读课文，整体感知1让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，互相评价。3根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深化理解1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两

3、次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1通过刚刚的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，

4、意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明开展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2文中真实地回忆了作者少年时代与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜欢之情的？通过重点段落和句子的分析p ，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年光阴时才感到那样的愉悦。3通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学

5、习作者在运用语言上的特点1生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2恰当的词语。积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得六、联络实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2023年参加课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素质开展，获得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙

6、坡区老师在区教研室的带着的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都合适你。老师们要感谢他们的方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好气氛。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经历交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备

7、出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习进步上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在施行教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新考虑，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学程度的进步很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的

8、进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法打破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探究热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年获得的成果而自豪，也为自己以后将获得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。小学五年级上册语文表格式教案:我的“长生果”课 题5* 我的“长生果”教学目的1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互

9、相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点教学难点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学时间1课时教学准备让学生搜集关于读书的名言警句教学过程设计一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它可以陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是泉，好比是船只，好比是参谋在这一单元的学习中，我

10、们一直在和书进展着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。板书课题2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：1我的“长生果”指的是什么？2作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，

11、画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。1作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。整理与修改教学过程设计2作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创

12、造。3引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。4引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。整理与修改教学反思人教版小学五年级上册语文教案：我的“长生果”我的“长生果”教学目的：知识与技能：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。过程与方法：在朗读中体会读书的快

13、乐。情感、态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，板题1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。板书课题2、板题：我的“长生果”二、出示自学目的1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联络自己的读书体会，理解课文。3、摘抄文中优美词句。三、出示自学指导1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自

14、己记生字的方法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：1我的“长生果”指的是什么？2作者写了童年读书、作文的哪几件事？自学时间8分钟。4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。四、学生开场自学。五、检测学习情况1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。1作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读

15、中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。2作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。4引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。4、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。六、当堂训练1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。2、抄写

16、文中的优美词句。七、板书设计：4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模拟课后反思：小学五年级上册语文我的房间教学设计教学目的知识与技能：1、会认本课生字，学习本课新词。2、朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、通过反复朗读，理解课文内容。2、读课文时，展开合理的想象。情感态度与价值观：感受文中的童趣和作者丰富的想象。重点、难点重点：读懂课文。难点：感受作者丰富的想象。教法与学法师：引导、朗读教学法。生：朗读感悟，边读边想象画面。教学准备cai课件。课时安排一课时。教学步骤一、激情导入，引出课题1、你有自己的房间吗?向

17、大家介绍一下你的房间。2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。师板书：15我的房间二、初读课文，理解大意1、cai展示：房间。师：这是一个怎样的房间?2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(cai展示)3、检查自学情况(1)cai出示生字词。指名读，开火车读，齐读。(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?三、再读课文，理解内容1、学习第1自然段(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(cai出示图及句子。)(2)分析p 句子，用“有有有有”说一句话。(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。2、

18、学习第39自然段师：如今我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟如今不一样。接下来，请同学们自学课文的39自然段。(cai出示相关要求)(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。(2)、生展示画的房间，师依次板书，cai出示相关画面，指导读。有_(齐读，读出美妙的感觉。)长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)一艘大船(读出神气的语气)太空飞船(男同学齐读)魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是是是是”说一句话。3、齐读。)圆圆的茧(女同学读)冰宫(齐读，读出得意的语气)(3)、小结39自然段师：刚刚我

19、们学习了课文的39自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的39齐读一遍。3、学习最后一自然段在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(cai出示)四、总结全文今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回忆一下。(cai展示)五、作业(cai出示)教学反思：本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进展思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有_;想象它长了翅膀

20、;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活亲密相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与如今有什么不同”的五年级上册语文秋思教学设计教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗秋思。2、板书：秋思。齐读。3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、指名读，评读。3、反复朗读，考虑：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动交流。三、品读，感悟情感。1、

21、默读，考虑：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、互动交流：见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封3、带着自己的体会，感情朗读。4、指名读。四、回读，总结、积累。1、回忆诗中描绘的日常生活片断，反复朗读。2、背诵古诗。3、师总结：秋思寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。教学目的一知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能借助注释、课后练习、插图，联络生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。二过程与方法：借助注释、课后练习、插图，联络生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。三情感、态度和价值观：1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美妙情感。教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。第 20 页 共 20 页